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金刚石/碳纳米管异质界面热导及声子热输运特性

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物理学报 2024年第13期73卷 346-355页

作者：刘子怡褚福强魏俊俊冯妍卉北京科技大学能源与环境工程学院北京100083 北京科技大学新材料技术研究院北京100083

碳纳米管作为新一代热界面材料,在天然材料中具有最高的热导率,有望解决金刚石半导体超高热流密度的散热问题.因此,本文提出将金刚石和碳纳米管结合,可大幅度提高器件性能及稳定性,减小封装尺寸,实现器件小型化设计.采用非平衡分子动力... 详细信息

碳纳米管作为新一代热界面材料,在天然材料中具有最高的热导率,有望解决金刚石半导体超高热流密度的散热问题.因此,本文提出将金刚石和碳纳米管结合,可大幅度提高器件性能及稳定性,减小封装尺寸,实现器件小型化设计.采用非平衡分子动力学方法从微观层面探究了金刚石/碳纳米管异质结构界面热特性及影响因素.研究发现碳纳米管层数增加使声子态密度峰值增大并向低频波段移动,低频声子增多更有利于界面传热,同时声子重叠能提高,声子耦合振动增强提升了界面传热效率;同时,一定范围内体系温度的升高及碳纳米管长径比的增大可以提高近界面处金刚石和碳纳米管的态密度截止频率,提升低频波段的峰值,进一步增强两侧声子的耦合振动,提高了界面热导.最后,采用正交试验模拟获得了金刚石/碳纳米管界面热导的最优值,结果远优于目前一般半导体/金属的界面热导.该工作为优化金刚石/碳纳米管异质界面的热输运提供了思路,并将有利于器件热管理和芯片材料设计.

关键词：碳纳米管金刚石界面热导分子动力学

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乡土文化资源在小学语文习作教学中的应用研究 ——以河洛文化资源为例

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乡土文化资源在小学语文习作教学中的应用研究 ——以河洛文化资...

作者：翟卉洛阳师范学院

学位级别：硕士

小学语文习作教学面向的是三到六年级的学生,既衔接了一二年级的写话阶段,又为七至九年级的写作阶段打下基础,此时的习作教学承载着培养学生的语言表达能力、发展学生智力、提高学生审美素养和文化品位、培养学生爱国主义情感和社会主... 详细信息

小学语文习作教学面向的是三到六年级的学生,既衔接了一二年级的写话阶段,又为七至九年级的写作阶段打下基础,此时的习作教学承载着培养学生的语言表达能力、发展学生智力、提高学生审美素养和文化品位、培养学生爱国主义情感和社会主义道德品质等一系列重大任务。《义务教育语文课程标准(2022版)》强调习作教学要与学生的实际生活相联系,教师应重视对区域和地方特色资源的整合与应用,引导学生关注现实生活,在活动中积累素材。乡土文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴含着丰富的教育资源,且与学生实际生活有着密不可分的联系,对习作教学来说有至关重要的价值。本研究在课程标准的引领下,探究河洛文化中蕴含的教育资源,并在此基础上提出河洛文化资源应用于小学语文习作教学的实施策略。本研究主要采取了文献研究法、调查研究法以及案例研究法进行探究。首先,从河洛文化资源在小学语文习作教学中的应用入手,通过文献研究法了解乡土文化资源在习作教学中的研究现状;其次,选取洛阳市3所小学的中高段学生与语文教师作为本研究的研究对象,采用问卷法了解师生对河洛文化知识的储备情况、对河洛文化资源应用于习作教学的态度以及教师在习作教学中对河洛文化资源的应用情况,根据对调查结果的整理与分析发现:存在学生对河洛文化的知识储备较为薄弱;教师将河洛文化资源应用于习作教学的意识及能力不足;河洛文化资源应用于习作教学的评价机制不够健全;学校及相关部门缺乏对河洛文化的重视等问题。再次,依据以上结论,针对性地提出以下实施策略:创设乡土氛围,激发学生习作兴趣;树立乡土观念,培养学生习作思维;开展乡土培训,提高学生习作能力;实施乡土评价,增强学生习作成就。最后,制定了河洛文化资源应用于小学语文习作教学的原则与方法,分别从记叙文、想象文、应用文的角度来探索河洛文化资源在习作教学中的实际应用,并设计实施教学案例《猜猜他是谁》,为一线教师提供一定的参考价值。

关键词：乡土文化河洛文化习作教学案例应用

中国英语学习者运动事件认知研究:来自眼动实验证据

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外语教学 2024年第4期45卷 60-66页

作者：刘雪卉文秋芳北京外国语大学北外学院北京外国语大学中国外语与教育研究中心

本研究将眼动技术与启动范式和相似性判断任务结合,考察了中国英语学习者在不同条件下的运动事件认知方式并与汉、英本族语者比较,以探究二语学习者运动事件认知方式是否发生重构及其影响因素。结果发现学习者的认知方式发生了重构,且... 详细信息

本研究将眼动技术与启动范式和相似性判断任务结合,考察了中国英语学习者在不同条件下的运动事件认知方式并与汉、英本族语者比较,以探究二语学习者运动事件认知方式是否发生重构及其影响因素。结果发现学习者的认知方式发生了重构,且受到二语水平、语言激活条件、语种语境和内容语境的交互影响。基于研究结果提出运动事件双语认知模型,展示了双语认知变化机制。

关键词：双语认知运动事件语言相对论眼动启动

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承德市隆化县乡村旅游发展研究

承德市隆化县乡村旅游发展研究

作者：尚卉河北科技师范学院

学位级别：硕士

马来酸依那普利联合辛伐他汀治疗老年高血压的效果观察

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中外医学研究 2013年第13期11卷 12-13页

作者：赖卉岚广州市越秀区大新街社区卫生服务中心广东广州510120

目的:观察马来酸依那普利联合辛伐他汀治疗老年高血压的效果。方法:将笔者所在医院收治的180例老年高血压患者随机分成对照组和观察组,各90例。对照组采用马来酸依那普利治疗,观察组则采用马来酸依那普利联合辛伐他汀方案,比较两种方案... 详细信息

目的:观察马来酸依那普利联合辛伐他汀治疗老年高血压的效果。方法:将笔者所在医院收治的180例老年高血压患者随机分成对照组和观察组,各90例。对照组采用马来酸依那普利治疗,观察组则采用马来酸依那普利联合辛伐他汀方案,比较两种方案降压的疗效差异,治疗前及用药后12周两组患者的甘油三酯(TG)、总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白(LDL-C)、高密度脂蛋白(HDL-C)等血清血脂变化。结果:治疗12周后,两种方案治疗高血压的总有效率达到了90.00%以上,组间比较差异无统计学意义(P>0.05),其中观察组显效率显著高于对照组(P<0.05)。治疗前两组患者的TG、TC、LDL-C、HDL-C均处于异常值范围,且在两组间不存在统计学差异;治疗12周后,观察组患者的各项指标均得到了显著改善,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:马来酸依那普利联合辛伐他汀治疗老年高血压疗效优于马来酸依那普利单用,而且能有效改善老年患者的高血脂状态。

关键词：老年高血压马来酸依那普利辛伐他汀

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面向COVID在线评论的注意力机制分类模型研究

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面向COVID在线评论的注意力机制分类模型研究

作者：高华卉曲阜师范大学

学位级别：硕士

呼吸肌训练联合全身振动训练对慢性非特异性腰痛的疗效研究

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呼吸肌训练联合全身振动训练对慢性非特异性腰痛的疗效研究

作者：沈芳卉武汉体育学院

学位级别：硕士

目的:本文旨在研究呼吸肌训练(Respiratory Muscle Training,RMT)、全身振动训练(Whole Body Vibration Training,WBVT)、RMT联合WBVT对慢性非特异性腰痛(Chronic Nonspecific Low Back Pain,CNLBP)的康复疗效差异,期望为此类患者的康复寻找一种更具针对性,且高效、便捷的治疗方法。方法:本研究于2023年3月～7月在武汉体育学院及周边地区招募CNLBP受试者,最终纳入分析的共47名,随机分为呼吸肌训练组(R组)16人,全身振动训练组(W组)15人,呼吸肌训练联合全身振动训练组(R+W组)16人。R组仅接受呼吸肌训练,W组仅接受全身振动训练,R+W组进行呼吸肌训练联合全身振动训练。每组每周接受3次训练,每次训练约30min,持续8周。试验开始前与结束后分别对每组受试者进行数字疼痛评分(Numeric Pain Rating Scale,NRS)、Oswestry功能障碍指数评分(Oswestry Disability Index,ODI)、Schober测试、压力生物反馈测试(Pressure Biofeedback Unit,PBU)、Y Balance动态平衡功能测试(Y-Balance Test,YBT)以及竖脊肌与多裂肌的表面肌电图测试(surface Electromyography,s EMG)。使用SPSS 26.0统计软件进行数据处理与分析。计量资料组内比较采用配对样本t检验,组间比较采用单因素方差分析,计数资料采用卡方检验。所有计量结果用均数±标准差((?)±s)表示,p0.05)。(2)训练8周后,三组俯卧静态和俯卧单侧肩前屈两种位下的PBU测试值较训练前均有明显增加(p0.05),但W组后内侧与后外侧组内双下肢伸展距离差异仍均存在统计学意义(p0.05),但W组组内双侧多裂肌RMS值差异仍存在统计学意义(p0.05),但W组组内双侧多裂肌MF值差异仍存在统计学意义(p<0.05)。结论:呼吸肌训练、全身振动训练、呼吸肌训练联合全身振动训练均能在一定程度上降低慢性非特异性腰痛患者疼痛和功能障碍程度,增大腰椎活动,提高其核心稳定性并改善腰肌功能,但呼吸肌训练联合全身振动训练在提高患者核心整体稳定性方面要优于各自单一训练,呼吸肌训练在改善患者核心双侧稳定性失衡和深层肌肉疲劳、功能失衡方面要优于全身振动训练。

关键词：慢性非特异性腰痛呼吸肌训练全身振动训练腹内压肌肉功能

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新时代大学生挫折教育研究

新时代大学生挫折教育研究

作者：段春卉山东师范大学

学位级别：硕士

挫折教育是以马克思主义为指导,根据思想政治教育原理与机制,结合相关心理学理论,帮助受教育者形成正确的挫折认知和挫折应对方式,提高受教育者抗挫折能力的思想政治教育活动。加强大学生挫折教育是完善高校思想政治教育工作的重要内容... 详细信息

挫折教育是以马克思主义为指导,根据思想政治教育原理与机制,结合相关心理学理论,帮助受教育者形成正确的挫折认知和挫折应对方式,提高受教育者抗挫折能力的思想政治教育活动。加强大学生挫折教育是完善高校思想政治教育工作的重要内容。新时代大学生由于缺乏生活阅历,在应对学业、情感、人际交往和就业等挫折情境时容易出现偏差。为实现中华民族伟大复兴的使命任务,坚持立德树人的教育根本任务,积极实施旨在提升学生抗挫折意识和能力的大学生挫折教育具有重要意义。目前,大学生挫折教育因教育理念滞后、课程体系不完善、常态化机制欠缺、主体合力未形成,在教育内容、教育形式、教育评价体系、教育效果方面存在不足。在新时代背景下,大学生挫折教育的开展有利于提升大学生抗挫折素养,落实时代新人的培育任务,实现思想政治教育内涵式发展,推进中国式现代化进程。大学生挫折教育面临着发展机遇,全社会挫折教育共识逐步凝聚,高校教师挫折教育意识正在形成,大学生抗挫折能力提升诉求日益增强,挫折教育场域不断拓展。同时,大学生挫折教育也遭遇了新时代挑战,不良社会思潮侵蚀学生思想,学校挫折教育知行失衡,大学生面临多重竞争压力,网络空间负面情绪干扰。研究新时代大学生挫折教育,要在分析大学生挫折教育相关理论的基础上,调研大学生挫折教育现状,探究新时代大学生挫折教育的实施策略。为解决大学生挫折教育面临的现实问题,要确立大学生挫折教育的原则,完善大学生挫折教育内容,丰富大学生挫折教育形式,形成大学生挫折教育的合力,健全大学生挫折教育评价机制,增强挫折教育实效性,提升思想政治教育的针对性与亲和力。新时代大学生挫折教育要培育学生正确的挫折认知,健康乐观的心态,良好的意志品质,面对挫折的理智性反应,使学生在遭遇挫折时能够勇敢地战胜挫折,克服困难,实现自身成长与发展。

关键词：新时代大学生挫折教育

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生成式人工智能算法安全风险及法律规制研究

生成式人工智能算法安全风险及法律规制研究

作者：陈芝卉北方工业大学

学位级别：硕士

生成式人工智能技术(Generative Artificial Intelligence)是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。其不仅可以模拟人类创作的过程,还能够基于大量的学习数据进行自我优化和创新,从而创造出前所未有的内容。相... 详细信息

生成式人工智能技术(Generative Artificial Intelligence)是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。其不仅可以模拟人类创作的过程,还能够基于大量的学习数据进行自我优化和创新,从而创造出前所未有的内容。相较于过去只能通过对数据的学习来提炼信息和预测趋势的分析式AI(Analytical AI),生成式人工智能能够生成与学习样本截然不同的新内容,展现出前所未有的创造性,其通过学习大量数据中的规律和模式,进而能够生成符合这些规律和模式的新内容。算法是指解题方案的准确而完整的描述,是一系列解决问题的清晰指令。生成式人工智能算法,通常包括多种复杂的数学模型和计算过程。其基于深度学习的机器学习模型,从大规模数据集中学习,以创造新的原创内容。这种数据生成的过程通常是通过给定一些初始条件作为输入,然后使用深度神经网络和概率模型来逐步生成新的数据。其中,转换器(Transformer)模型是最基础和核心的生成式算法。生成式人工智能的卓越表现离不开其大量的算法运行与优化,但其亦引发了诸多安全风险,其中包括内容安全风险、技术安全风险和不可解释安全风险。生成式人工智能算法引发的内容安全风险包括虚假信息的生成与传播以及网络中生成信息的恶意利用;技术安全风险即算法内部的设计缺陷;不可解释风险主要由算法黑箱导致,对透明度的要求亦涉及合规负担与责任义务问题。针对生成式人工智能算法引发的内容安全风险,本文认为应当在法律层面增加结果过滤规定,完善公益诉讼相关机制,并通过增强用户端生成内容鉴别素养辅助法律实施。针对技术安全风险,本文建议完善全流程算法审计法律体系,以揭示算法设计的潜在缺陷,并完善多元化算法影响评估法律机制,并规范生成式人工智能算法伦理审查。针对生成式人工智能不可解释风险,本文建议建立生成式人工智能企业算法训练备案,并完善算法问责体系,以应对算法黑箱带来的挑战。

关键词：生成式人工智能算法安全风险法律规制