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风险资产投资组合与无风险借贷的选择

生产力研究 2004年第1期 93-94页

作者：丁元耀贾让成宁波大学商学院管理科学与工程系浙江宁波215211

本文主要依据马柯维茨的均值—方差模型 ,通过对投资组合的有效边界的分析 ,给出了投资者根据个人预期收益率确定无风险借贷的选择和风险资产投资组合的策略。

关键词：风险资产投资组合无风险借贷

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立体化人才培养模式与课程体系重建

中国大学教学 2006年第9期 27-29页

作者：贾让成俞建伟宁波大学教务处

浙江省从2001年开始在普通高校开展选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习（以下简称“专升本”，或俗称“3＋2”）的试点工作。从2004年开始，浙江省又在国内最早开展选拔优秀二年级本科生转入宁波大学、浙江工业大学、杭州电子科技大学... 详细信息

浙江省从2001年开始在普通高校开展选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习（以下简称“专升本”，或俗称“3＋2”）的试点工作。从2004年开始，浙江省又在国内最早开展选拔优秀二年级本科生转入宁波大学、浙江工业大学、杭州电子科技大学、浙江工商大学、浙江理工大学等校重点专业学习（以下简称“2＋2”）的试点工作。宁波大学从试点开始就积极参加上两项工作。本文结合以上两项试点工作谈谈宁波大学如何以已有的“平台＋模块”课程结构体系为基础，重新构建课程体系的。

关键词：课程体系人才培养模式立体化宁波大学浙江工业大学电子科技大学课程结构体系专业学习

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均值—级差型组合投资优化选择模型

预测 1999年第4期18卷 64-65页

作者：丁元耀贾让成宁波大学管理学系

本文给出基于历史收益率数据的均值—极差型组合投资优化选择模型。该模型采用收益的极差作为风险的尺度，可以通过求解线性规划获得最优投资组合方案。在收益分布为正态分布时与均值—方差模型的解相似，避免了均值—方差模型求解二次... 详细信息

本文给出基于历史收益率数据的均值—极差型组合投资优化选择模型。该模型采用收益的极差作为风险的尺度，可以通过求解线性规划获得最优投资组合方案。在收益分布为正态分布时与均值—方差模型的解相似，避免了均值—方差模型求解二次规划问题（尤其在解决大规模的组合投资问题时）的计算复杂性。

关键词：组合投资均值-极差模型线性规划

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折扣半马氏决策模型的矩最优问题

工程数学学报 1989年第3期6卷 108-111页

作者：贾让成西北师范大学

本文利用[4]中关于折扣半马氏决策模型最优策略的结构性质,将其(K)矩最优问题归结为折扣半马氏决策模型SMDMV(K)的最优问题。

关键词：折扣半马氏决策模型矩最优问题

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保险代理中的激励机制设计与分析

系统科学与数学 2002年第4期22卷 481-484页

作者：唐绍祥贾让成丁元耀宁波大学商学院数量经济研究所宁波315211

本文应用委托代理模型讨论了保险市场中的保险人与保险代理人之间的激励机制设计问题.在外生环境服从随机服务系统的次数分布（Poisson分布）的条件下,讨论了保险代理人有固定收入和没有固定收入条件下的激励合同的设计,得出了一些有参... 详细信息

本文应用委托代理模型讨论了保险市场中的保险人与保险代理人之间的激励机制设计问题.在外生环境服从随机服务系统的次数分布（Poisson分布）的条件下,讨论了保险代理人有固定收入和没有固定收入条件下的激励合同的设计,得出了一些有参考价值的结论.

关键词：保险代理激励机制委托代理模型保险人保险代理人

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高等学校教学质量责任体系的构建与实践

中国高教研究 2006年第5期 81-83页

作者：贾让成俞建伟宁波大学教务处处长教授浙江宁波315211 宁波大学高教研究室助理研究员浙江宁波315211

讨论在新形势下,建立高等学校教学质量责任体系的必要性与迫切性,提出了构建教学质量责任体系的“三个有利于”的基本原则,以宁波大学为例,提出了教学质量责任体系的基本框架。

关键词：教学质量责任体系基本原则体系内容高校教学管理宁波大学

基于过程控制和目标导向学风建设体系的构建与实践

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中国大学教学 2005年第1期 38-39页

作者：潘菊素曹屯裕贾让成宁波大学

学风建设是一个系统工程,涉及教学管理与学生管理的方方面面.宁波大学结合学风建设中存在的问题,坚持'以育人为根本,以学生为主体,以教师为主导'的'以学生为本'的教育理念,把学风建设作为学生工作的切入点,提出了基于过程控制与目标导... 详细信息

学风建设是一个系统工程,涉及教学管理与学生管理的方方面面.宁波大学结合学风建设中存在的问题,坚持'以育人为根本,以学生为主体,以教师为主导'的'以学生为本'的教育理念,把学风建设作为学生工作的切入点,提出了基于过程控制与目标导向的学风建设新思路,从系统论的角度,构建了学风建设的新体系,同时处理好了学风与教学质量的关系;学风与教风的关系;学风与教学改革和建设的关系;学风与学生管理工作的关系;学风与学生学习的关系;学风与学生科研创新的关系等,并采取了一系列切实有效的措施,取得了较好的效果.

关键词：学风建设目标导向 “以学生为本” 以学生为主体教风学生工作构建基于过程系统工程体系