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教师教学领导的层次及其提升

教学与管理 2021年第30期 9-13页

作者：贾彦琪人民教育出版社课程教材研究所北京100081

借鉴约翰·麦克斯韦尔提出的领导力五层次模型,结合教学特点以及教师领导职能践履的现实表征,依照掌控性和发展性两个维度,将教师领导力分解为身份权威、关系认同、知识生产和立德树人四个层次,构建了教师教学领导发展的累进连续体。其... 详细信息

借鉴约翰·麦克斯韦尔提出的领导力五层次模型,结合教学特点以及教师领导职能践履的现实表征,依照掌控性和发展性两个维度,将教师领导力分解为身份权威、关系认同、知识生产和立德树人四个层次,构建了教师教学领导发展的累进连续体。其中"联系情感"是由身份权威型领导上升为关系认同型领导的基础,"研究学习"是走向知识生产型领导的关键,而"关注素养"则是实现立德树人型教学领导的核心。为了实现高层次的教学领导,教师需要将深度学习作为其教学领导的直接目标,以多样综合思想统筹具体的教学领导方式,并使教学研究融入日常教学生活,保持教学领导的发展活力。

关键词：教学领导层次划分深度学习多样综合素养养成

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MOOC二问

中国教育信息化 2014年第23期 23-24页

作者：汪明贾彦琪北京师范大学课程与教学研究院

MOOC是一种在线教育,而非课程那么简单,我们要基于教育学的整体视角来考察MOOC。关于MOOC所带来的挑战,我们不仅要看到其对我国教育的冲击与影响,更要看到其对我国文化的威胁与殖民,我们要站在国家文化安全的高度来审视与应对MOOC所带... 详细信息

MOOC是一种在线教育,而非课程那么简单,我们要基于教育学的整体视角来考察MOOC。关于MOOC所带来的挑战,我们不仅要看到其对我国教育的冲击与影响,更要看到其对我国文化的威胁与殖民,我们要站在国家文化安全的高度来审视与应对MOOC所带来的挑战。

关键词： MOOC 在线教育国家文化安全

来源：博看期刊评论

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博看期刊

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综合实践活动课程中的知识缺失与回归

教师教育论坛 2018年第4期31卷 9-12页

作者：贾彦琪余瑶北京师范大学教育学部北京100875

综合实践活动课程突出了课程的综合性和实践性,强调复归知识的原初面貌,让学生在亲身体验的过程中进行意义建构。然而在实际践行中,由于认识上的偏差、设计上的随意以及指导上的缺失,综合实践活动课程暴露出了明显的知识缺位问题,主要... 详细信息

综合实践活动课程突出了课程的综合性和实践性,强调复归知识的原初面貌,让学生在亲身体验的过程中进行意义建构。然而在实际践行中,由于认识上的偏差、设计上的随意以及指导上的缺失,综合实践活动课程暴露出了明显的知识缺位问题,主要表现为实施过程中知识的虚无化和简单化,由此消解了其在促进学生知识学习方面的特殊价值。为此,学校和教师需要从观念认识、课程设计和教师作用三方面入手,明确知识在综合实践活动课程中的地位,确立综合实践活动课程中的知识脉络,并引导学生将感性认识上升为理性认识,使其深刻领悟综合实践活动中蕴含的知识内涵,获得真正意义上的发展。

关键词：综合实践活动课程知识缺失+价值+谱系

教师教学观念与能力的多重挑战及其应对——基于核心素养的教师教育研究

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集美大学学报（教育科学版） 2021年第4期22卷 7-11,69页

作者：贾彦琪人民教育出版社课程教材研究所北京100081

面对21世纪的社会变化,“核心素养”重新定义了人才培养规格,成为了世界各国关注的焦点。在“核心素养”体系已基本构建完成的情况下,如何将其落实到教育教学中,就成了问题的关键。教师作为教育实践者,其教学观念与教学能力之于学生核... 详细信息

面对21世纪的社会变化,“核心素养”重新定义了人才培养规格,成为了世界各国关注的焦点。在“核心素养”体系已基本构建完成的情况下,如何将其落实到教育教学中,就成了问题的关键。教师作为教育实践者,其教学观念与教学能力之于学生核心素养的培育关系重大,而指向学生核心素养的教学新样态无疑对教师当前的角色定位和能力水平构成了多重挑战,这就需要对教师的教学观念与能力进行系统优化,以全面提升教师的教学品质,如在观念层面,增强教师对“核心素养”的认可度和变革意愿;在专业学习层面,借助培训优化教师的能力结构;在组织层面,建立教育内、外部合作机制,为教师提供全方位的支持等。

关键词：核心素养教师教学变革观念转换能力提升

农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议

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教育理论与实践 2016年第3期36卷 21-24页

作者：汪明贾彦琪茹国军罗立立北京师范大学教育学部北京100875

清退代课教师是优化农村教师队伍、促进农村教育发展的必然之举,然而,从实际执行结果来看,农村代课教师的清退缓慢,"一刀切"的做法也引发了种种问题,政策并未达成预期目标。究其原因,主要是由于清退代课教师导致农村教师紧缺、地方政府... 详细信息

清退代课教师是优化农村教师队伍、促进农村教育发展的必然之举,然而,从实际执行结果来看,农村代课教师的清退缓慢,"一刀切"的做法也引发了种种问题,政策并未达成预期目标。究其原因,主要是由于清退代课教师导致农村教师紧缺、地方政府及居民利益受损和媒体导向代课教师。有效解决农村"代课教师"问题的对策为:解决农村教师缺编问题,疏通补充机制,确保代课教师退出后教学工作的正常进行;因地制宜、因人而异地解决代课教师清退问题;妥善处理被清退代课教师的补偿工作;建立健全政策执行监督机制。

关键词：农村代课教师代课教师清退政策补偿监督

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论大学教学发展中心之教学领导使命及其践履

教育理论与实践 2015年第30期35卷 6-8页

作者：贾彦琪汪明张睦楚陈婷婷北京师范大学教育学部

我国大学教学发展中心正处于建设初期,将教学领导作为其使命,一方面符合高校学科专业性强,需要依托组织进行教学领导的需要;另一方面也有利于打破当前大学教学发展中心职能定位混乱的迷局。为了切实肩负起教学领导的使命,大学教学发展... 详细信息

我国大学教学发展中心正处于建设初期,将教学领导作为其使命,一方面符合高校学科专业性强,需要依托组织进行教学领导的需要;另一方面也有利于打破当前大学教学发展中心职能定位混乱的迷局。为了切实肩负起教学领导的使命,大学教学发展需要首先在组织建制上获得独立,以此作为产生领导号召力的保障;其次,在高校"重科研轻教学"的局面下,将观念引领作为自己的首要任务,以观念带动行动;最后,在路径选择方面,应当明确教学领导的内涵,淡化与生俱来的管理倾向,并采取分布式领导方式,以免陷入英雄主义的泥淖。

关键词：大学教学大学教学发展中心教学领导

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迈向多样综合的课程资源探究

中小学校长 2016年第1期 48-51页

作者：贾彦琪陈婷婷北京师范大学课程与教学研究院

任何一门课程都是以一定的课程资源为基础和前提的,课程资源决定着课程设计的广度和深度,影响着课程实施的进度和效度,已成为当前基础教育关注的重点。由于客观世界本身的丰富性,以及学生全面发展、个性成长的现实诉求,需要以多样化的... 详细信息

任何一门课程都是以一定的课程资源为基础和前提的,课程资源决定着课程设计的广度和深度,影响着课程实施的进度和效度,已成为当前基础教育关注的重点。由于客观世界本身的丰富性,以及学生全面发展、个性成长的现实诉求,需要以多样化的课程资源作为课程建设的支撑。然而,尚有不少教师和教育管理者对于课程资源的认识相对欠缺,教师对教材的二次开发,课堂上的生成资源以及网络条件下的云资源尚未得到应有重视,课程资源的多样性仍需进一步加强。最后,我们认为多样化的课程资源只是为理想课程建设提供了可能性,若想将这种可能性化为现实效果,还要依据目标导向、主题统整和优势互补原则,对其进行选择和整合,在多样的基础上实现课程资源的综合性建设。

关键词：课程资源课程建设多样综合

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教师作为价值引领者的社会合理性

新教师 2023年第7期 1-1页

作者：贾彦琪不详

按照社会的基本要求,完成人类文化传承的重要任务,是教师一职最为基本的社会责任。“教师的出现既是人类文明发展的成果,但同时也意味着人类成果继承的一部分重要责任已历史性地落在他们身上,他们的工作是在延续人类总体的生命。”在我... 详细信息

按照社会的基本要求,完成人类文化传承的重要任务,是教师一职最为基本的社会责任。“教师的出现既是人类文明发展的成果,但同时也意味着人类成果继承的一部分重要责任已历史性地落在他们身上,他们的工作是在延续人类总体的生命。”在我国古代,教师就自觉承担起了为“圣贤文化”代言的职责,正所谓“师者,所以传道授业解惑也”,这种对于道统的坚决维护充分展现出了我国古代教师极强的社会责任感和较高的思想追求。

关键词：传道授业解惑思想追求文化传承人类总体社会责任感社会合理性圣贤文化古代教师

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洞穴之上的经典之光

中国图书评论 2016年第4期39卷 125-128页

作者：李灵玲贾彦琪北京师范大学教育学部

艾伦·布鲁姆《美国精神的封闭》一书，是一部从哲学角度反思现代大学危机的重要著作，曾引发过美国20世纪80年代末的学术界论争。他在书中将美国社会视为封闭的现代洞穴，居于其中之人被民主理念主导下的权威意见所支配，安心于此，美... 详细信息

艾伦·布鲁姆《美国精神的封闭》一书，是一部从哲学角度反思现代大学危机的重要著作，曾引发过美国20世纪80年代末的学术界论争。他在书中将美国社会视为封闭的现代洞穴，居于其中之人被民主理念主导下的权威意见所支配，安心于此，美国的“开放”，实质上是另一种封闭。而西方古典思想，尤其是古希腊哲学经典，因其执着于对永恒问题的沉思，

关键词：洞穴 20世纪80年代末美国精神古希腊哲学大学危机哲学角度美国社会民主理念