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首都红色资源融入课程思政的重要意义及实现路径

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北京教育（德育） 2024年第2期 45-49页

作者：费英秋武玉婷中国矿业大学(北京)马克思主义学院北京100083

首都红色资源是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的,带有首都地域特色的精神和物质资源的总和。首都红色资源融入课程思政有利于传承红色基因、增强文化自信、优化课程资源。为此,要将满足学生需要、提升“获得感”作为... 详细信息

首都红色资源是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的,带有首都地域特色的精神和物质资源的总和。首都红色资源融入课程思政有利于传承红色基因、增强文化自信、优化课程资源。为此,要将满足学生需要、提升“获得感”作为立足点,将建构“师资-课程-方法”体系作为着力点,将培养“强国有我”担当民族复兴重任的时代新人作为出发点,将实地参观首都红色资源的红色活动作为衔接点。切实提升首都红色资源融入课程思政的亲和力、获得感和实效性。

关键词：首都红色资源课程思政逻辑理路实现路径

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党的自我革命精神的中华优秀传统文化底蕴

人民论坛 2023年第20期 68-70页

作者：费英秋中国矿业大学(北京)马克思主义学院

党的自我革命精神就是始终不忘初心、牢记使命,具有以人民为中心的人民性、自我批判的革新性、与时俱进的超越性的价值意蕴。党的自我革命精神与中华优秀传统文化存在内容、思维方式、精神品格的三重耦合,内容方面传承了中华优秀传统文... 详细信息

党的自我革命精神就是始终不忘初心、牢记使命,具有以人民为中心的人民性、自我批判的革新性、与时俱进的超越性的价值意蕴。党的自我革命精神与中华优秀传统文化存在内容、思维方式、精神品格的三重耦合,内容方面传承了中华优秀传统文化中的民本思想、自我革新和自我反省的优良传统,思维方式方面兼具整体思维和辩证思维的特征,精神品格方面在人格、使命、境界等领域具有契合性。未来应坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,以时代精神为引领正确处理“守与变”的关系,实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

关键词：自我革命中华优秀传统文化中国共产党

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英雄文化的内涵、特质与价值

人民论坛 2021年第29期 106-109页

作者：费英秋中国矿业大学(北京)马克思主义学院中国矿业大学(北京)文法学院

英雄文化是中华民族精神的重要组成部分,是民族价值观的集中体现。英雄文化在历史传承中赓续优秀文化基因,在民族复兴中汇聚爱国主义情感,在时代发展中彰显坚守人类正义的崇高境界。新时代的英雄文化具有人民性与个体性相统一、民族性... 详细信息

英雄文化是中华民族精神的重要组成部分,是民族价值观的集中体现。英雄文化在历史传承中赓续优秀文化基因,在民族复兴中汇聚爱国主义情感,在时代发展中彰显坚守人类正义的崇高境界。新时代的英雄文化具有人民性与个体性相统一、民族性与人类性相统一、伟大性与平凡性相统一的特质。培育和弘扬英雄文化,能够提振奋斗精神,为实现中华民族伟大复兴积蓄精神动能,为筑牢文化自信提供坚实依托,为培育时代新人厚植丰沃土壤,为维系民族情感与爱国情感、巩固政治认同提供精神基石。

关键词：英雄文化英雄精神中华民族

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道德生产力新探

生产力研究 2005年第8期 85-87页

作者：费英秋中国矿业大学北京100083

精神生产力由知识生产力与道德生产力两部分构成,道德生产力是由个体经济伦理、经济组织伦理和经济体制伦理三个层面构成。道德生产力具有不同于知识生产力的依附性与多维性的两大特点。道德的方向性与生产力的方向性并不完全一致。道... 详细信息

精神生产力由知识生产力与道德生产力两部分构成,道德生产力是由个体经济伦理、经济组织伦理和经济体制伦理三个层面构成。道德生产力具有不同于知识生产力的依附性与多维性的两大特点。道德的方向性与生产力的方向性并不完全一致。道德生产力的发展意味着道德的提升与生产力发展的同步。

关键词：道德生产力道德生产力

高校思政课教学实效性及其提升——基于扎根理论和结构方程模型的分析

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知与行 2022年第6期 70-78,94页

作者：费英秋于欣宜中国矿业大学(北京)马克思主义学院北京100083 北京信息科技大学马克思主义学院北京100192

思政课教学实效性是指人们在思政课教学实践活动中为了完成一定目标所规定的具体任务而采取的行动、措施、举措的实际效果,其在宏观角度包含目标层面、过程层面和结果层面,在微观角度则可通过悦纳度、参与度、满意度和获得感进行衡量。... 详细信息

思政课教学实效性是指人们在思政课教学实践活动中为了完成一定目标所规定的具体任务而采取的行动、措施、举措的实际效果,其在宏观角度包含目标层面、过程层面和结果层面,在微观角度则可通过悦纳度、参与度、满意度和获得感进行衡量。实效性是思政课教学的出发点和归宿,具有与时俱进的重要特征。基于扎根理论和结构方程模型的实证研究表明,在高等学校思政课教学中,受教育者对思政课的满意度和获得感是核心要素,“内容为王”是根本遵循,教师的教育能力是关键环节,受教育者对思政课的悦纳度和参与度是基本保障,以上四者共同构成思政课教学实效性的基本生成逻辑。为了进一步提升立德树人视域下的思政课教学实效性,需要坚持“内容至上”的基本原则,以受教育者为中心,鼓励受教育者主动学思践悟,从而构建起协同育人的“大思政”格局。

关键词：立德树人思政课教学实效性扎根理论

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保障人民健康的中国智慧与中国方案

人民论坛 2020年第14期 75-77页

作者：费英秋中国矿业大学(北京)马克思主义学院中国矿业大学(北京)文法学院

习近平总书记关于保障人民健康安全的重要论述体现了战略性、人民性、公平性、国际性、实践性。应对重大疫情,党中央以习近平总书记关于保障人民健康安全的重要论述为出发点,从系统思维和顶层设计上有效解决战略与战术的关系、全局与局... 详细信息

习近平总书记关于保障人民健康安全的重要论述体现了战略性、人民性、公平性、国际性、实践性。应对重大疫情,党中央以习近平总书记关于保障人民健康安全的重要论述为出发点,从系统思维和顶层设计上有效解决战略与战术的关系、全局与局部的关系、长期与短期的关系、国际与国内的关系,通过强有力的社会动员,构筑了中国特色的抗疫方案和抗疫模式,彰显了中国智慧、中国方案、中国行动。

关键词：人民健康重大疫情中国智慧

关于社会主义社会价值判断标准的再思考——与胡连生、杨玲同志共同探讨

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理论前沿 2005年第10期 29-31页

作者：费英秋中国矿业大学(北京校区)文法学院

探讨社会主义的价值判断标准,不能脱离开马克思关于社会主义社会的基本思想,同时既不能脱离公平原则又不能脱离效率原则。通过分析公平与效率的四种组合及其实践模式,阐述了社会主义社会的价值判断标准必须遵循一元性与多元性的统一、... 详细信息

探讨社会主义的价值判断标准,不能脱离开马克思关于社会主义社会的基本思想,同时既不能脱离公平原则又不能脱离效率原则。通过分析公平与效率的四种组合及其实践模式,阐述了社会主义社会的价值判断标准必须遵循一元性与多元性的统一、稳定性与变动性的统一。

关键词：社会主义价值判断标准马克思主义

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我国国家与社会发展路径的特殊性探析

北京行政学院学报 2006年第4期 65-67页

作者：费英秋中国矿业大学文法学院北京100083

马克思提出了国家与社会发展的基本路径:国家控制社会——社会脱离国家——国家回归社会。由于我国特殊的中央地方关系、家族文化的遗风、转型时期后发型现代化国家和共产党的执政等诸多因素决定了我国在国家控制社会——社会脱离国家... 详细信息

马克思提出了国家与社会发展的基本路径:国家控制社会——社会脱离国家——国家回归社会。由于我国特殊的中央地方关系、家族文化的遗风、转型时期后发型现代化国家和共产党的执政等诸多因素决定了我国在国家控制社会——社会脱离国家这两个发展时期有自己的特殊性,是循着家国同构国家与社会不平衡模式——党国同构国家与社会不平衡模式——政党领导下国家与社会和谐模式的路径。

关键词：国家社会路径

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思想政治教育主体论的研究方法论探索

湖北社会科学 2020年第4期 139-148页

作者：于欣宜费英秋中国矿业大学(北京)马克思主义学院北京100083

思想政治教育主体论研究历经二十余年的发展历程,已形成基本的阶段性研究特征,但学术界对于一些基本问题仍存在诸多质疑与分歧,尚未形成主体论自身的研究方法论。对思想政治教育主体论的研究理念、研究主体、研究思路进行“全景式扫描”... 详细信息

思想政治教育主体论研究历经二十余年的发展历程,已形成基本的阶段性研究特征,但学术界对于一些基本问题仍存在诸多质疑与分歧,尚未形成主体论自身的研究方法论。对思想政治教育主体论的研究理念、研究主体、研究思路进行“全景式扫描”,可明确研究行为中存在的问题,在此基础上,以马克思主义哲学中“具有方法论意义的世界观”为指导,探索思想政治教育主体论在本体论、价值论与认识论研究的基本思路,从而形成符合思想政治教育主体论自身研究的基本范式。

关键词：思想政治教育主体论研究方法论主体主体性主体间性