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如何“讲”好高三生物复习课

中学生物教学 2006年第4期 41-44页

作者：费世汲湖北省浠水县第一中学 438200

在高三生物复习中，为了“张纲务本”，提高效率，教师必须要在“精讲”上下功夫。笔者认为，“精讲”应体现出“基础性”“拓展性”“规律性”和“方法性”。

关键词：生物复习课高三 “讲” 教学效率精讲

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生物实验设计应重“思路”轻“套路”

中学生物教学 2019年第1期 149-150页

作者：费世汲广东省黄冈中学惠州学校 516003

对2017年全国高考理综Ⅰ卷第29题和2018年东莞市高三调研测试进行对比分析,提出生物实验设计应重"思路"轻"套路",明确实验设计的教学要点和方向。

关键词：实验设计套路思路

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复习课要改变思路

生物学通报 2006年第3期41卷 51-52页

作者：费世汲湖北省浠水县第一中学湖北黄冈438200

进入高三，就面临着“复习课”。怎样才能上好“复习课”，避免与新课的简单重复。切实有效地帮助学生根据学科特点建立必要的知识网络呢？笔者认为，复习课的关键是要转变观念、更换思维．根据学生的实际认知水平，将学生现有知识进行... 详细信息

进入高三，就面临着“复习课”。怎样才能上好“复习课”，避免与新课的简单重复。切实有效地帮助学生根据学科特点建立必要的知识网络呢？笔者认为，复习课的关键是要转变观念、更换思维．根据学生的实际认知水平，将学生现有知识进行有机整合。有道是“横看成岭侧成峰”，相同的内容，从不同的角度进行复习，往往会产生“柳暗花明又一村”的感觉。现以“细胞质的结构和功能”复习为例．谈谈自己的教学体会。

关键词：高中生物复习课知识网络有机整合教学体会单重复细胞质学生

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种群与群落

中学生物教学 2010年第1期 101-102页

作者：费世汲湖北省黄冈中学惠州分校

例1 图5中甲图示某生态系统的食物网，甲一庚代表不同的生物。下列有关叙述正确的是（C）

关键词：群落种群生态系统

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评价教师要注重差异性和多维性

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