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高校图书馆科研数据管理服务模型构建研究

河北科技图苑 2017年第4期30卷 26-30页

作者：谷紫藤陈兰杰河北大学管理学院河北保定07100

高校图书馆科研数据管理与服务模式目前在我国还尚未成熟,通过对大数据环境下高校科研数据管理服务的思考,探讨了其开展的必要性和发展机遇,并且从其人力支持、服务内容与技术环境三个层面进行分析,结合科研数据的生命周期理论构建了高... 详细信息

高校图书馆科研数据管理与服务模式目前在我国还尚未成熟,通过对大数据环境下高校科研数据管理服务的思考,探讨了其开展的必要性和发展机遇,并且从其人力支持、服务内容与技术环境三个层面进行分析,结合科研数据的生命周期理论构建了高校图书馆科研数据管理模型。提出了从上而下与由下而上相结合的基于基金及项目支持者与图书馆员合作的科研数据管理模式。

关键词：科研数据管理高校图书馆管理模式

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基于公众可理解的应急信息传播策略研究

中国应急管理 2018年第7期 46-47页

作者：陈兰杰谷紫藤安琪刘家帅河北大学管理学院

应急信息对于公众做好减灾防灾具有基础性作用。本文分析了应急信息可理解的基本内涵,探究了可理解性对于应急信息传播的影响,提出了基于公众可理解的应急信息传播策略。

关键词：信息传播传播策略公众基础性作用减灾防灾可理解性

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对答

芙蓉 2024年第5期 239-240页

作者：紫藤晴儿不详

产出导向下地方院校师范生教育实践能力及其培养问题研究

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产出导向下地方院校师范生教育实践能力及其培养问题研究

作者：张紫藤延安大学

学位级别：硕士

近年来,产出导向理念由于具备广泛适用性,在融合不同领域具体发展情况后被作为指导性思想的情况不胜枚举。随着我国师范专业认证标准的颁布和实施,社会各界对师范生培养的关注度愈来愈高,师范生教育实践能力培育作为培养未来教育人才的... 详细信息

近年来,产出导向理念由于具备广泛适用性,在融合不同领域具体发展情况后被作为指导性思想的情况不胜枚举。随着我国师范专业认证标准的颁布和实施,社会各界对师范生培养的关注度愈来愈高,师范生教育实践能力培育作为培养未来教育人才的关键环节更是受到前所未有的关注。地方院校在我国高等教育院校中占比大,其师范院系在培育教育人才方面发挥着举足轻重的作用。然而,地方院校在师范生教育实践能力培养上还存在不少问题,因而,以产出导向理念为指引,研究地方院校师范生教育实践能力培养问题显然具有很充分的学术价值与现实意义。本研究在系统梳理了相关研究和实践成果的基础上,首先对产出导向下师范生教育实践能力构成及培养原则进行了分析,从思想品德培育、教育教学、组织管理、教育研究和自我发展五个维度提出师范生教育实践能力二十种构成要素,并创新性地提出了产出导向下地方院校师范生教育实践能力培养需要遵循的五个原则,即导向性原则、实用性原则、综合性原则、实践性原则和持续性原则。以此为研究的思想和价值导向并以教育实践能力评价标准等相关研究和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》为参考设计调查问卷框架和内容,再以师范生、高校教师和实习学校教师为访谈对象制定师范生教育实践能力及其培养访谈提纲。调查发现,地方院校师范生教育实践能力培养取得了一定成效,但也存在一些问题,具体表现为师范生师范生自身德育素养不高、德育教学活动设计能力不足、对德育内容的掌握不够全面、获取与分析信息能力不足、教学设计创新性不够、教学评价与反馈有效性不足、教学资源调配与使用频率较低、语言表达感染力不强、课堂整体把控与应变调节能力较差、班级组织管理能力较弱、分析选题能力不足、论文撰写能力不够、质疑与挑战精神不足、课后反思和探究能力不足、团队合作交流意识较差、职业规划存在模糊性。结合访谈结果发现,师范生教育实践能力问题的成因主要体现在师范生自我提升主动性不够、师范专业育人体系不合理、高校教师教学培养能力不足、相关制度和机制不完善等方面。结合师范生教育实践能力问题产生的原因,本研究从师范生自身、地方院校、高校教师和国家及相关教育部门四个角度,结合产出导向下地方院校师范生教育实践能力培养原则,提出了师范生教育实践能力培养改进策略:通过增强师范生师范意识、落实立德树人任务、贯彻终身学习理念以提高师范生师范性修养,增强师范生自我提升主动性;通过重塑人才培养目标、推进课程体系建设、落实实践相关环节以完善师范专业育人体系,改进师范生教育实践能力培养硬环境;通过加强教学能力培训、构建教师共同体、提高教学评价水平以提升高校教师教学能力,提高师范生教育实践能力培养质量;通过重视顶层设计、健全合作机制、建设激励机制、规范考核标准以优化相关制度、机制,改善师范生教育实践能力培养软环境。

关键词：产出导向地方院校师范生教育实践能力教育实践能力培养

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米糠中抗氧化肽的高压均质-酶法制备及鉴定

食品与发酵工业 2024年

作者：闫程程李紫藤王芳王汝华天津科技大学食品科学与工程学院

以3种粳稻和3种籼稻米糠为原料，通过高压均质-酶法制备米糠多肽，对酶解液中的多肽进行分离纯化及结构鉴定，探究其抗氧化机制。以肽含量和还原力为指标，最佳提取工艺为均质压力60 MPa、料液比1:15 (g:mL)、酶添加量3 200 U/g、酶解时... 详细信息

以3种粳稻和3种籼稻米糠为原料，通过高压均质-酶法制备米糠多肽，对酶解液中的多肽进行分离纯化及结构鉴定，探究其抗氧化机制。以肽含量和还原力为指标，最佳提取工艺为均质压力60 MPa、料液比1:15 (g:mL)、酶添加量3 200 U/g、酶解时间2 h、pH 10、温度55 ℃。筛选出抗氧化活性最高的蛋白酶解液进行超滤、Sephadex G-25分离纯化和LC-MS/MS鉴定后，得到60条具有潜在活性的肽。分子对接结果表明，多肽YGGGY的结合自由能最低，在CD38蛋白(NAD+降解酶)的活性位点通过氢键、范德华力、盐桥等产生相互作用，暗示着其具有潜在抑制NAD+降解酶活性的功能，从而使机体能够保持足够的NAD+含量以应对氧化应激损伤，延缓机体衰老。该研究为分析、解释米糠肽的分子机制提供了科学理论依据，也为全谷物产品的开发提供依据。

关键词：米糠高压均质酶解分离纯化分子对接

“泛在化”知识环境下的高校信息素养教育研究

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现代交际 2017年第12期 118-118页

作者：谷紫藤河北大学管理学院

如今,在泛在化的环境下,信息素养教育越来越彰显其重要性。对于大学生而言,信息素养教育是影响其终身学习的重要过程。本文通过对"泛在化"知识环境下的高校信息素养教育进行分析,从三个方面提出了提高大学生信息素养的策略。

关键词：信息素养教育泛在化环境高校信息素养教育

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我国数字资源长期保存策略研究

现代营销（下） 2017年第7期 290-290页

作者：谷紫藤河北大学管理学院河北保定071000

作为数字图书馆研究领域的重要内容,数字资源的长期保存日益受到图书馆学研究的重视。本文旨在通过对分析当下影响数字资源长期保存的各种因素,并对数字资源长期保存过程中存在的问题进行分析,提出数字资源长期保存的对策。主要有发展... 详细信息

作为数字图书馆研究领域的重要内容,数字资源的长期保存日益受到图书馆学研究的重视。本文旨在通过对分析当下影响数字资源长期保存的各种因素,并对数字资源长期保存过程中存在的问题进行分析,提出数字资源长期保存的对策。主要有发展顶层设计、明确机构责任、提高数字资源保存意识。

关键词：数字资源长期保存

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诚实是最好的理由

山东教育 2024年第12期 13-15页

作者：夏紫藤山东师范大学教育学部

几乎每个孩子都曾有过迟到的经历。那种因迟到而引发的焦虑,是孩子们心中难以言喻的体验。有的孩子为了逃避责备,会绞尽脑汁编造各种理由。图画书《迟到的理由》(文·图/姚佳)便是以“迟到”为主题,展开了一段引人入胜的故事。书中那只... 详细信息

几乎每个孩子都曾有过迟到的经历。那种因迟到而引发的焦虑,是孩子们心中难以言喻的体验。有的孩子为了逃避责备,会绞尽脑汁编造各种理由。图画书《迟到的理由》(文·图/姚佳)便是以“迟到”为主题,展开了一段引人入胜的故事。书中那只白白胖胖的小猪,和许多孩子一样,有爱睡懒觉、不爱整理书包、丢三落四的小毛病,很容易引发小读者的共鸣,让他们在故事中看到自己的影子。

关键词：图画书难以言喻迟到理由

《中华人民共和国家庭教育促进法》中的法律主体角色及其权义责任分析

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法学（汉斯） 2024年第5期12卷 3035-3041页

作者：王紫藤宁波大学教师教育学院浙江宁波

法律主体是因法律规定,享有权利、负有义务和承担责任的人或法人组织。在《中华人民共和国家庭教育促进法》中主要有三类法律主体——家庭、国家和社会:家庭是实施家庭教育的主要角色,承担主体责任;“国家”角色定位于支持家庭教育;“... 详细信息

法律主体是因法律规定,享有权利、负有义务和承担责任的人或法人组织。在《中华人民共和国家庭教育促进法》中主要有三类法律主体——家庭、国家和社会:家庭是实施家庭教育的主要角色,承担主体责任;“国家”角色定位于支持家庭教育;“社会”角色定位于协同家庭实施家庭教育。三大法律主体能够在家庭教育领域协同,承担不同的责任,履行不同的权义,一方面是因为三者的目标具有内在一致性,另一方面是三大法律主体在促进家庭教育方面具有不同的优势。同时,在《中华人民共和国家庭教育促进法》中,三大主体责任边界的确立也有其自身的法律逻辑与张力:法律充分尊重家庭作为主体实施家庭教育,国家和社会支持协同,仅在家庭教育功能失灵或不当发挥时,国家公权力才介入调整。基于此逻辑,应当审慎明确国家、社会介入家庭的限度,以系统的思维明确三大主体的责任边界,激发不同主体在家庭教育中的正面效用。

关键词：中华人民共和国家庭教育促进法法律主体家庭教育权义责任