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1.5K级GM制冷机低温恒温器内氦流动数值分析

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1.5K级GM制冷机低温恒温器内氦流动数值分析

作者：颜韬哈尔滨理工大学

学位级别：硕士

针对中国散裂中子源样品环境用1.5K级GM制冷机低温恒温器内氦流程存在螺旋管换热器换热效率不高、排气管换热效率低、氦气流动特性不明、样品容器内不同工况缺乏流场及温度场研究造成控温测温困难等问题,本文采用数值模拟方法寻找途径... 详细信息

针对中国散裂中子源样品环境用1.5K级GM制冷机低温恒温器内氦流程存在螺旋管换热器换热效率不高、排气管换热效率低、氦气流动特性不明、样品容器内不同工况缺乏流场及温度场研究造成控温测温困难等问题,本文采用数值模拟方法寻找途径提高螺旋管换热效率,改善排气管换热性能,改善样品容器温控和提高样品容器测温精度。以流体能量守恒、动量守恒、质量守恒三大守恒定律及附加方程为理论基础,使用ANSYS Fluent软件进行模拟仿真,对恒温器内氦流程换热及流动特性进行分析,获得了解决低温工程实际问题的方案,得到了改善低温氦流程换热性能的方法,提高了冷量利用率。对螺旋管内氦流动、排气管内氦流动、样品容器内氦工质流动和温控进行了Fluent数值模拟,采用稳态与瞬态分析相结合的研究方法,分析获得改善氦流程换热性能的方法。首先,螺旋管内超临界氦流动过程中,离心作用力是影响螺旋管内径向内外侧流场势差最重要的原因,回流是另一个影响径向截面场强差异的原因。同时,螺管直径、曲率直径与换热性能存在负相关关系。入口质量流量与超临界氦在管道流动过程中沿着轴线方向径向截面平均温度存在负相关的关系、与换热性能存在正相关关系。增大质量流量能提高截面平均换热系数、增强换热。其次,在样品容器中,浮升力是影响流场分布重要的原因,加热盘处努塞尔数随容器内氦气温升而减小,样品容器内在中心高度处设置温度计能最有效测量腔体内工质平均温度。再次,在排气管中氦气温度场受入口膨胀与金属环的共同作用,入口膨胀作用随氦气温升越发明显,金属环长度与改善管内氦气换热性能存在负相关关系。该研究为今后低温恒温器内氦流程环设计和后续改善换热研究提供理论参考,有利于节能技术进一步发展。

关键词：低温恒温器氦螺旋管换热器排气管样品容器

Pickering乳液法制备石墨烯杂化微胶囊及其自修复涂层性能研究

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Pickering乳液法制备石墨烯杂化微胶囊及其自修复涂层性能研究

作者：颜振长春工业大学

学位级别：硕士

金属材料在使用过程中易受外界环境影响而产生锈蚀。针对此问题,目前已提出多种金属防腐措施,如合金材料、电化学保护以及有机涂层等。在这些防腐措施中,有机涂层具有使用简单、适用范围广和易于调控等一系列优点,被广泛使用。然而,有... 详细信息

金属材料在使用过程中易受外界环境影响而产生锈蚀。针对此问题,目前已提出多种金属防腐措施,如合金材料、电化学保护以及有机涂层等。在这些防腐措施中,有机涂层具有使用简单、适用范围广和易于调控等一系列优点,被广泛使用。然而,有机涂层会随着时间的推移、环境侵蚀和外部应力等因素而产生微裂纹。微裂纹的出现影响了涂层的阻隔性能,缩短了涂层的防护周期。为此,以生物体损伤-自愈合为机制的自修复涂层引起了广泛关注,其中微胶囊型自修复涂层具有制备工艺成熟、可设计强等特点,在工业化生产方面展现了巨大的潜力。然而,传统聚合物基微胶囊的加入会显著降低涂层的机械性能,且制备周期长,反应过程中需要加入大量有机溶剂,严重污染环境,限制了微胶囊型自修复涂层的广泛应用。因此,本论文通过Pickering乳液模板法进行微胶囊制备,采用氧化石墨烯(GO)作为固体乳化剂,通过化学交联法和化学拼接法对界面的GO进行固定,制备了两种杂化壳微胶囊。通过构建自修复-缓蚀剂协同防腐体系进一步提高了涂层的耐腐蚀能力,系统研究了协同防腐机理。制备的胶囊具有囊壁坚固、粒径尺寸小、负载率高等优点,且制备过程简单高效,对环境友好。该微胶囊的引入不但赋予了材料自修复和耐腐蚀性能,而且对材料机械性能影响较小,为此类复合材料广泛应用于各个领域奠定了坚实的理论基础。主要研究内容如下:(1)构建了异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)和聚苯胺(PANI)协同防腐体系。通过Pickering乳液法和界面聚合法相结合,成功制备了IPDI@GO/PU/PANI杂化壳微胶囊。平均粒径为3.11μm,负载率为78.19%。将制备的微胶囊通过物理共混的方法均匀分散到UV树脂基材中,制备了具有耐腐蚀能力的自修复涂层。当添加了5 wt%的微胶囊时,自修复材料的拉伸强度为84.82 MPa(强度为基材强度的97.25%),弯曲强度为193.41 MPa(强度为基材强度的94.61%)。当涂层受到损伤后,室温放置72 h即可实现自我修复。IPDI的自修复与PANI的缓蚀相协同,复合涂层表现出了耐腐蚀能力,盐溶液浸泡实验到18天才出现明显的腐蚀扩散;复合涂层相较于空白涂层的阻抗下降更慢,浸泡350 h后,涂层阻抗仍高于100 MΩ;受损涂层在5 wt%的Na Cl溶液中浸泡150 h后的交流阻抗是浸泡1小时后的24.15%。(2)构建了IPDI和苯丙三氮唑(BTA)协同防腐体系。基于水包油(O/W)Pickering乳液,通过GO与BTA发生化学拼接制备IPDI@GO/BTA杂化壳微胶囊。微胶囊的平均粒径为3.36μm,负载率为86.51%。BTA与GO的化学拼接显著提高了壳层的稳定性。将制备微胶囊分散到UV树脂基材中,制备了具有耐腐蚀能力的自修复涂层。当微胶囊添加量为5 wt%时,材料的拉伸强度提高6.71%,弯曲强度提高3.44%,二次拉伸强度相比于首次拉伸强度提升8.61%。所制备的涂层具有自修复性能,复合涂层的修复阻抗模量与未损坏的纯涂层的修复阻抗模量处于同一数量级。BTA的耐腐蚀与IPDI自修复的协同作用增强了涂层的耐腐蚀性能,受损涂层在浸泡150 h后,阻抗模量仍高于100 MΩ,涂层表现出良好的耐腐蚀性能。

关键词：微胶囊自修复涂层 GO 异氰酸酯聚苯胺协同作用

基于上下配穴法探究揿针对抑郁障碍幼鼠海马神经元及相关神经递质5-HT的影响

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基于上下配穴法探究揿针对抑郁障碍幼鼠海马神经元及相关神经递质...

作者：颜曌长春中医药大学

学位级别：硕士

目的:基于上下配穴法观察揿针对于抑郁障碍幼鼠海马神经元形态、凋亡水平及相关神经递质5-羟色胺（5-Hydroxytryptamine,5-HT）表达的影响,探讨上下配穴法揿针治疗抑郁障碍的可能作用机制。方法:将32只Sprague-Dawley幼鼠分为正常组8只... 详细信息

目的:基于上下配穴法观察揿针对于抑郁障碍幼鼠海马神经元形态、凋亡水平及相关神经递质5-羟色胺（5-Hydroxytryptamine,5-HT）表达的影响,探讨上下配穴法揿针治疗抑郁障碍的可能作用机制。方法:将32只Sprague-Dawley幼鼠分为正常组8只、模型组8只、揿针组8只和氟西汀组8只。除正常组外,其余各组运用慢性温和不可预知性刺激方式建立抑郁障碍的幼鼠模型。造模14天后,揿针组加以每日一次揿针干预,针刺“三阴交穴”（SP6）、“足三里穴”（ST36）、“章门穴”（LR13）和“期门穴”（LR14）;氟西汀组加以盐酸氟西汀灌胃1.8 mg·kg-1·d-1;正常组和模型组均加以1.8 mg·kg-1·d-1的0.9%氯化钠溶液灌胃,期间观察幼鼠的体重及行为学变化。28天实验结束,用苏木精-伊红（Hematoxylin-Eosin staining,HE）染色法观察海马神经元细胞形态学变化,用酶联免疫吸附测定法检测血清中5-HT含量变化,蛋白免疫印迹法检测海马组织5-HT蛋白的表达,聚合酶链式反应检测海马组织5-HTmRNA的表达。结果:与正常组比较,模型组幼鼠出现体重增加减缓,糖水偏好减低,空间定位及记忆能力减弱的表现（P<0.05）,检测得出海马组织的DG区大量神经元固缩、深染,胞核胞质分界不清,嗜碱性增强,排列稀疏,伴少量胶质细胞浸润,血清中5-HT含量降低,海马组织中的5-HT及5-HTmRNA含量显著下降（P<0.05）。与模型组比较,揿针组幼鼠的体重增速趋近正常,糖水偏好有所升高,空间定位及记忆能力提升（P<0.05）,揿针组的海马组织HE染色视野中可见少量神经元空泡变性,神经元排列稀疏情况有所缓解,血清中5-HT的含量升高,海马组织中的5-HT及5-HTmRNA含量上升（P<0.05）。结论:基于上下配穴法揿针可明显改善抑郁障碍幼鼠的抑郁状态及海马神经元的损伤情况,可能是通过提升血清和海马组织中5-HT的水平,加强海马中5-HTmRNA和5-HT蛋白的表达,从而影响海马神经元的可塑性,进一步调控其细胞凋亡过程,这或许是其实现抗抑郁作用的一个重要机制。

关键词：揿针抑郁障碍海马神经元 5-HT

高中生物学贯穿式情境教学对学生创造性思维的影响研究

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高中生物学贯穿式情境教学对学生创造性思维的影响研究

作者：颜娇贵州师范大学

学位级别：硕士

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)明确提出,在高中生物学课堂中融入科学思维的培养有利于落实生物学学科核心素养,《课标》也提到学生可基于生物学事实和证据运用创造性思维、归纳与概括等方法,在学... 详细信息

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)明确提出,在高中生物学课堂中融入科学思维的培养有利于落实生物学学科核心素养,《课标》也提到学生可基于生物学事实和证据运用创造性思维、归纳与概括等方法,在学习生物学知识的过程中逐步发展科学思维,由此可见,培养创造性思维对于提升学生的生物学学科核心素养具有促进作用。相关研究表明,情境教学通过情境来创设活跃、民主的课堂氛围,引导学生基于情境解决问题,从而为学生创造性思维的发展提供有利的外部条件,贯穿式情境教学在情境教学的基础上进行延伸,目前还没有发展为一种统一的教学模式,故将其与创造性思维结合起来进行研究。基于此,本研究通过在高中生物学教学中运用贯穿式情境教学,探讨贯穿式情境教学对学生创造性思维的影响效果,为高中生物学教师在教学过程中培养学生的创造性思维提供一定的理论参考。本研究通过问卷调查法,对贵阳市乌当区部分高级中学共80名生物学教师进行调查,以了解教师对贯穿式情境教学的认知情况、使用情况以及运用贯穿式情境教学存在问题的现状情况。同时,通过从贵阳市某高级中学高一年级随机选取两个创造性思维水平相当的平行班(高一5班、高一6班)作为教学实践研究对象,其中高一(5)班为实验班,进行贯穿式情境教学,高一(6)班为对照班,进行常规教学。教学实践结束后,对两班学生的创造力倾向、创造力以及生物学成绩进行前、后测分析,以评价贯穿式情境教学对学生创造性思维的影响效果。通过分析教师对贯穿式情境教学的认知情况,结果显示:30.66%的教师完全不了解贯穿式情境教学,说明教师对贯穿式情境教学的认知还有待完善;通过分析教师对贯穿式情境教学的使用情况,结果表明:创设情境时大多数教师会考虑情境与教学内容之间的联系、教学目标和重难点、学生已有的知识水平以及学生的学习兴趣,所选取的情境素材主要来自社会热点问题、生活经验以及教科书,在组织教学时,大部分教师更倾向于选择与生活实际相关的情境,不少教师认为贯穿式情境教学适用于科学史较多的内容和与生活实际联系紧密的内容,此外,52%的教师尝试过利用导入时的情境来贯穿整堂课,并且取得了良好的教学效果,在评价贯穿式情境教学的效果时,多数教师主要关注的是学生能否分析问题并解决问题;通过分析教师运用贯穿式情境教学存在的问题,调查结果显示:课时不足和教学任务重是阻碍大多数教师尝试贯穿式情境教学的主要原因,在运用贯穿式情境教学的过程中,多数教师面临着缺乏情境素材和理论指导的困境。教学实践结束后,对两平行班的创造力倾向、创造力以及生物学成绩进行后测分析,结果表明:采用贯穿式情境教学能让两班学生在创造力倾向方面的“好奇心”、“冒险性”维度以及“创造力倾向总体水平”呈现显著差异,但在创造力倾向方面的“挑战性”和“想象力”维度以及创造力方面的各维度、总体水平差异不显著,两班生物学成绩也不存在显著差异。同时,对实验班的创造力倾向、创造力以及生物学成绩进行前、后测分析,结果表明:实验班学生在创造力倾向方面的“好奇心”、“想象力”维度以及“创造力倾向总体水平”存在极显著差异,“挑战性”维度存在显著差异,但“冒险性”维度不存在显著差异,在创造力方面的“流畅性”、“变通性”维度以及“创造力总体水平”存在显著差异,但“独特性”维度不存在显著差异,生物学成绩也未呈现显著差异。综上所述,在高中生物学教学中运用贯穿式情境教学虽然在短时间内不能提高学生的生物学成绩和创造力,但对学生创造力倾向方面的好奇心、冒险性及创造力倾向总体水平产生了明显的促进效果,由此表明贯穿式情境教学能在一定程度上促进学生创造性思维的发展。因此,为了能更好地运用贯穿式情境教学培养学生创造性思维,本研究将基于教学反思提出一些可供参考的教学建议。

关键词：高中生物学贯穿式情境教学创造性思维创造力倾向创造力

核心素养视域下中小学教师课程领导力现状及培养策略研究

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核心素养视域下中小学教师课程领导力现状及培养策略研究

作者：颜重阳曲阜师范大学

学位级别：硕士

自2016年9月《中国学生发展核心素养》颁布以来,核心素养的培育已成为中小学教育中的重要议题。教师课程领导力对于提升教学质量、促进学生核心素养与教育教学改革具有重要意义。因此,研究核心素养视域下的教师课程领导力有助于提升学... 详细信息

自2016年9月《中国学生发展核心素养》颁布以来,核心素养的培育已成为中小学教育中的重要议题。教师课程领导力对于提升教学质量、促进学生核心素养与教育教学改革具有重要意义。因此,研究核心素养视域下的教师课程领导力有助于提升学生核心素养与教师专业素养,促进学校课程的改革与发展,推动教育现代化,丰富教育理论和实践。基础教育阶段是学生个体身心发展成熟和学业知识获取至关重要的阶段,本研究依托中小学教学课堂,探究教师在课程领导过程中学生核心素养培育的真实样态,探索教师在此过程中课程领导力提升的现状与困境并探究其缘由,以期对核心素养视域下中小学教师的课程领导力的提升提供帮助。本研究以K-VPI教师课程领导力模型为基础,整合分析了多位学者关于核心素养视域下教师课程领导力的建构框架,形成本研究的框架模型,并基于此通过问卷调查、课堂观察和访谈调查进行混合研究。首先,应用现状调查问卷对S省Y市和Q市两个地区的五所小学、初中以及高中学校354名教师进行问卷调查。其次,根据问卷调查结果和本研究所建构的框架内涵,研制课堂观察表与访谈提纲,分别对12名教师的课堂教学进行观察,对10名教师进行访谈。研究发现,核心素养视域下中小学教师课程领导力的表现特征是:第一,中小学教师在核心素养视域下的教师课程领导力总体水平有待提升,表现为中小学教师普遍缺乏对核心素养以及课程领导力相关概念的系统性认识。第二,中小学教师在核心素养视域下教师课程领导力水平存在不同程度的不平衡,表现为中小学教师在核心素养视域下教师课程领导力不同维度上的得分不均衡;在人口学变量上的得分不均衡。核心素养视域下中小学教师在发展课程领导力的过程中,产生上述表现特征的原因是多样的,一是教师对核心素养视域下的课程领导力的认识缺乏整体性与全面性,表现为教师在核心素养以及教师课程领导方面的理论基础薄弱,缺乏拓展课程领导力的途径与内在动机;二是教师在核心素养视域下的课程规划与实践中课程领导力发展失衡,表现为教师的课程教学缺乏主动性、创新性与实验性;三是教师在核心素养视域下的课程主体方面协作失调,表现为教师在多主体合作中交流内容浅显、方式单一,合作缺乏深度,效果欠佳。基于上述调查发现,研究提出核心素养视域下中小学教师课程领导力的提升策略有:第一,树立教师核心素养的课程领导观念,提高教师课程领导水平。引导教师实现课程领导观念素养化的转变,拓展素养观课程理念形成途径,激发课程领导内在动机。第二,构建核心素养培育系统,创设良好课程领导制度环境。保障全体教师参与到课程领导的全过程,激发教师课程领导创造性,实现课程领导实施效果最大化。第三,构建合作团队,创设多主体合作环境。创设师生友好互动氛围,实现核心素养与家校合作有机结合,探求多渠道同侪合作途径。

关键词：核心素养教师课程领导力实证研究

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普惠金融与女性创业

普惠金融与女性创业

作者：颜舒婷广西大学

学位级别：硕士

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蚯蚓活动下矿物对凋落物分解及腐殖化的影响

农业环境科学学报 2024年第9期43卷 2050-2059页

作者：邱柏淞宋鑫谭智诚严秋玲李芳芳昆明理工大学环境科学与工程学院云南省土壤固碳与污染控制重点实验室昆明650500

凋落物分解是植物向土壤输入有机碳的主要途径,蚯蚓和矿物的存在会改变凋落物的分解及其腐殖化。为探究培养后蚯蚓和矿物对玉米秸秆的有机元素组成、溶解性有机碳含量以及腐殖化程度的变化,本研究以玉米秸秆(CS0)为原料,分别通过添加蒙... 详细信息

凋落物分解是植物向土壤输入有机碳的主要途径,蚯蚓和矿物的存在会改变凋落物的分解及其腐殖化。为探究培养后蚯蚓和矿物对玉米秸秆的有机元素组成、溶解性有机碳含量以及腐殖化程度的变化,本研究以玉米秸秆(CS0)为原料,分别通过添加蒙脱石和赤铁矿(原料∶矿物=7∶3,m∶m),在蚯蚓活动下进行135 d培养,标记为:玉米秸秆(CS)、玉米秸秆+蒙脱石(CSM)、玉米秸秆+赤铁矿(CSF)、玉米秸秆+蚯蚓(CSE)、玉米秸秆+蒙脱石+蚯蚓(CSME)、玉米秸秆+赤铁矿+蚯蚓(CSFE)。研究结果表明,分解后各处理组碳含量均有所减少。其中,与CS相比,CSM和CSF的碳含量平均减少46.01%,表明矿物加快了凋落物的分解。蚯蚓活动没有显著改变矿物对凋落物的分解。同时,凋落物培养后碳同位素比值(δ^(13)C)降低,表明^(12)C较^(13)C相对富集保留,尤其矿物添加下更为明显。但蚯蚓活动减弱^(13)C的损失,在CSME中最明显。这表明矿物和蚯蚓会影响凋落物不同组分的优先分解。从溶解性有机质(DOM)的组成和性质可知,培养后与CS相比,CSM和CSF的DOM的腐殖化指数(HIX)和生物指数(BIX)增大,表明矿物提高凋落物的腐殖化程度和生物可利用性。在蚯蚓活动下凋落物的腐殖化会进一步增强。此外,蚯蚓和矿物存在下其SUVA254、SUVA260和SUVA280增大,表明矿物/蚯蚓提高了其芳香化、疏水性和分子量,尤其是CSME最为显著。因此,蒙脱石和蚯蚓的添加更能显著增加DOM的腐殖化程度、疏水性和芳香性,提高土壤有机质的稳定。

关键词：蚯蚓矿物凋落物分解稳定碳同位素溶解性有机质

键合线对5G射频模组性能影响的分析与实验研究

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键合线对5G射频模组性能影响的分析与实验研究

作者：颜竹西南科技大学

学位级别：硕士

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金融科技对企业破产风险的影响研究

金融科技对企业破产风险的影响研究

作者：胡乐颜吉林大学

学位级别：硕士

在金融市场日益复杂、国内外经济不确定性增强的背景下,企业合理防范破产风险,做好财务风险管理是追求高质量的根本保障。新一轮科技革命和产业变革深入发展,面对高质量发展和牢牢把握风险底线的双重任务,金融科技作为科技和金融的耦合... 详细信息

在金融市场日益复杂、国内外经济不确定性增强的背景下,企业合理防范破产风险,做好财务风险管理是追求高质量的根本保障。新一轮科技革命和产业变革深入发展,面对高质量发展和牢牢把握风险底线的双重任务,金融科技作为科技和金融的耦合创新,在不断发展中服务民生和实体经济。本文从融资约束的角度出发,研究金融科技对企业破产风险的影响,并剖析融资约束在该机制中起到的调节作用,不仅有助于厘清金融科技的影响,亦有助于为企业风险管理提供新的思路。本文从相关文献梳理入手,运用金融创新理论、金融监管理论、长尾理论等进行理论分析,提出了本文的研究假设。进而,以金融科技公司数量衡量各地区的金融科技发展水平,运用沪深A股上市企业的面板数据,采用双向固定效应模型实证检验金融科技对企业破产风险的影响,并对实证结果进行稳健性检验和内生性检验。由于金融科技的不同发展水平会对企业破产风险产生不同程度的影响,进而通过门槛模型更深入地研究两者之间的细节关系。此外,考虑到我国所有权性质、规模大小和所处地区不同的城市金融科技发展水平和企业破产风险水平差异较大,本文深入探讨了金融科技在不同异质性下对企业破产风险的影响。最后,通过调节效应模型更进一步探究融资约束在金融科技抑制企业破产风险过程中的作用机制。本文研究发现:金融科技发展水平的提高能显著抑制企业的破产风险;金融科技在不同发展水平下对企业破产风险的抑制程度显著不同,当金融科技的发展跨过临界点,其对破产风险的抑制作用随之减弱;融资约束在金融科技抑制企业破产风险的过程中具有正向的调节效应。对于强融资约束企业,金融科技对其破产风险的抑制作用更强;异质性分析表明,在非国有企业、中小企业、东部地区企业中,金融科技对企业破产风险的抑制作用以及融资约束的正向调节作用更为明显。本文根据研究结论,提出如下政策建议:大力发展金融科技,推动金融科技落地应用;提高风险防范意识,完善金融科技监管机制;发挥金融科技普惠效应,缓解“长尾”企业融资约束;依托差别化发展战略,分类施策降低企业破产风险。

关键词：金融科技企业破产风险融资约束调节效应