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论土家族非物质文化传承教育的主要特征

西北民族研究 2010年第2期 172-177,91页

作者：谭志松三峡大学

教育是人类历史发展的重要文化方式，也是人类文化记忆传承的重要方式。深入调查研究发现，土家族非物质文化传承教育具有传承教育形式多样、传承教育对象广泛、传承教育环境复杂、传承教育具有地域性和活态性等主要特征。

关键词：土家族非物质文化传承教育主要特征

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大学的社会性格

江苏高教 2008年第6期 37-38页

作者：谭志松三峡大学

大学是社会的产物,大学对社会具有"适应、服务、依靠"性,同时,大学对社会也具有引领性。现代大学既有柔性的一面,又有刚性的一面,既接纳社会,又融入社会;既丰富社会,又发展社会。这构成了现代大学的社会性格。

关键词：大学社会性格大学理念

山区农村小学布局调整问题研究——基于武陵山Y镇的调查分析

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中南民族大学学报（人文社会科学版） 2014年第2期34卷 27-32页

作者：谭志松王琴三峡大学教育科学研究院湖北宜昌443002

国家学校布局调整政策要求因地制宜调整农村义务学校布局,实施十余年来在一定范围内取得了显著成就。但是在实施的过程中,由于一些地方没有坚持"因地制宜"原则,在偏远的山区采取"一刀切"做法,从而造成了一系列严重的问题,这些问题甚至... 详细信息

国家学校布局调整政策要求因地制宜调整农村义务学校布局,实施十余年来在一定范围内取得了显著成就。但是在实施的过程中,由于一些地方没有坚持"因地制宜"原则,在偏远的山区采取"一刀切"做法,从而造成了一系列严重的问题,这些问题甚至有悖国家制定政策的初衷和我们党的群众路线思想实质,并在一定程度上影响了山区义务教育成果的巩固,应引起足够的重视并进行深入研究。

关键词：武陵山区学校布局义务教育农村小学

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土家族非物质文化传承的教育形式及其变迁

中南民族大学学报（人文社会科学版） 2010年第3期30卷 32-37页

作者：谭志松三峡大学应用社会学研究所湖北宜昌443002

从土家族非物质文化传承的教育形式的发展过程看,其形式主要包括:口传身授教育、师徒传承教育、学校教育、社会组织活动教育、记事与作品传承教育等。其中口传身授教育是传统的大众自觉教育形式;师徒传承教育是传统的职业性精英教育形式... 详细信息

从土家族非物质文化传承的教育形式的发展过程看,其形式主要包括:口传身授教育、师徒传承教育、学校教育、社会组织活动教育、记事与作品传承教育等。其中口传身授教育是传统的大众自觉教育形式;师徒传承教育是传统的职业性精英教育形式;学校教育是现代目的性普及性教育形式;社会组织活动教育是现代教育的一种目的性推广式教育形式;记事和作品教育是一种静态保护性传承教育形式。

关键词：土家族非物质文化文化传承教育形式

中国民族教育学学科的开创者——哈经雄教授对创建民族教育学的理论贡献

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民族教育研究 2016年第6期27卷 17-22页

作者：谭志松三峡大学马克思主义学院湖北宜昌443002

哈经雄教授作为我国民族教育家、民族教育学家和民族教育学学科的开创者之一,为中国民族教育发展和民族教育学学科的建设做出了开创性的贡献。本文从他的学术历程、指导思想和理论贡献三个方面入手,分析了其"立足本土、直面社会、着眼... 详细信息

哈经雄教授作为我国民族教育家、民族教育学家和民族教育学学科的开创者之一,为中国民族教育发展和民族教育学学科的建设做出了开创性的贡献。本文从他的学术历程、指导思想和理论贡献三个方面入手,分析了其"立足本土、直面社会、着眼国家、国际视野、中国特色"的中国民族教育学学科创建思路。

关键词：民族教育学哈经雄教授学术历程理论贡献

一个值得深入关注和研究的社会空间——三峡流域社会

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湖北民族学院学报（哲学社会科学版） 2016年第2期34卷 16-22页

作者：谭志松三峡大学区域社会管理创新与发展研究中心湖北宜昌443002

三峡流域社会以其特殊的地理空间位置、特别的历史文化渊源、重要的发展战略领地、相对落后的经济社会发展现状和千载难逢的历史发展机遇而成为学者们值得深入关注和研究的社会空间。从马克思主义空间社会学理论视角来认识和研究作为一... 详细信息

三峡流域社会以其特殊的地理空间位置、特别的历史文化渊源、重要的发展战略领地、相对落后的经济社会发展现状和千载难逢的历史发展机遇而成为学者们值得深入关注和研究的社会空间。从马克思主义空间社会学理论视角来认识和研究作为一个特殊区域——三峡流域社会的发展,必将在促进社会学理论的发展和推进三峡流域社会进步方面有着重要的积极意义。

关键词：三峡流域三峡流域社会社会空间空间社会学

民族地区农村劳动力转移效应的二重性分析——湖北民族地区农村劳动力素质提高与转移调研报告(Ⅰ)

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2008年第12期29卷 63-67页

作者：谭志松三峡大学

民族地区劳动力转移对于解放该地区农村劳动力的思想、增加农民收入、提高农民的素质和技能等具有十分积极的作用,但民族地区劳动力转移所带来的负面效应也是非常明显的,主要体现在:民族文化的传承断裂、"留守学生"问题凸现、不利于农... 详细信息

民族地区劳动力转移对于解放该地区农村劳动力的思想、增加农民收入、提高农民的素质和技能等具有十分积极的作用,但民族地区劳动力转移所带来的负面效应也是非常明显的,主要体现在:民族文化的传承断裂、"留守学生"问题凸现、不利于农村社会的稳定和可持续发展等。

关键词：劳动力转移民族文化留守学生农村发展湖北民族地区剩余劳动力

民族地区农村留守儿童社会化状况的调查与分析——以湖北省恩施州巴东县野三关三所小学为考察对象

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中南民族大学学报（人文社会科学版） 2013年第6期33卷 16-19页

作者：宋仕平谭志松三峡大学马克思主义学院湖北宜昌443002 三峡大学区域社会管理创新与发展研究中心湖北宜昌443002

基于野三关农村留守儿童社会化状况的实地考察与个案分析,在民族地区,农村留守儿童的社会化进程受制于家庭教育功能的弱化及教师角色功能的缺位等外在因素的不利影响。同时,留守儿童主动获取社会化资源能力的不足也使他们难以实现社会... 详细信息

基于野三关农村留守儿童社会化状况的实地考察与个案分析,在民族地区,农村留守儿童的社会化进程受制于家庭教育功能的弱化及教师角色功能的缺位等外在因素的不利影响。同时,留守儿童主动获取社会化资源能力的不足也使他们难以实现社会化目标。只有重建家庭、学校与社会"三位一体"的支持体系,才能帮助农村留守儿童走出社会化困境,顺利完成人生成长初期阶段的社会化的任务。

关键词：农村留守儿童劳动力转移个体社会化民族地区巴东县

民族地区农村留守儿童教育机制研究——基于武陵民族地区S镇的调查分析

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民族教育研究 2014年第3期25卷 11-17页

作者：谭志松谢陈陈三峡大学教育科学研究院湖北宜昌443002

本文基于对武陵民族地区S镇留守儿童教育问题的调查分析,总结了目前存在的三种留守儿童教育管理形式:学校教育、托管教育和家族兼管式教育,并从教育机制视角分析了当前民族地区农村留守儿童教育在教育体系、教育方式、教育内容和教育目... 详细信息

本文基于对武陵民族地区S镇留守儿童教育问题的调查分析,总结了目前存在的三种留守儿童教育管理形式:学校教育、托管教育和家族兼管式教育,并从教育机制视角分析了当前民族地区农村留守儿童教育在教育体系、教育方式、教育内容和教育目标上存在的诸多问题,在此基础上提出了解决民族地区农村留守儿童教育问题的一些有益建议。

关键词：民族地区农村留守儿童教育管理机制