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如何做好社会主义意识形态的网络传播工作

人民论坛 2018年第15期 124-125页

作者：谭丙华中国劳动关系学院思想政治理论教学部

网络环境下,传播方式与接受习惯发生背离,负面信息与弱势心理持续发酵,网络霸权与网络赋权的尴尬境遇,给社会主义意识形态传播工作提出了挑战。为此,社会主义意识形态传播工作需要从传播内容、传播方式、监控管理三个方面实现网络化转型。

关键词：意识形态网络传播宣传

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大中小学思政课教学一体化建设的困境与出路

中学政治教学参考 2021年第3期 78-79页

作者：谭丙华中国劳动关系学院 100048

大中小学思政课教学一体化建设,是遵循学生身心发展规律、确保思政课教学目标的统一性和渐进性、提升思政课教学实效性的现实需要。当前,大中小学思政课一体化建设存在多方面问题,如教学目标缺乏系统性、层次性、递进性的整体设计,教学... 详细信息

大中小学思政课教学一体化建设,是遵循学生身心发展规律、确保思政课教学目标的统一性和渐进性、提升思政课教学实效性的现实需要。当前,大中小学思政课一体化建设存在多方面问题,如教学目标缺乏系统性、层次性、递进性的整体设计,教学内容重复、倒置、脱节问题突出,思政课教师衔接融合意识不强,统一领导决策体系不健全等。基于此,大中小学思政课教学一体化建设需要在目标、内容、队伍、制度等层面协同规划、统一布局。

关键词：思政课一体化困境出路

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高校网络思想政治教育队伍建设研究

高校网络思想政治教育队伍建设研究

作者：谭丙华西南大学

学位级别：硕士

美国著名未来学家托夫勒曾经说过,谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有了整个世界。网络这一载体,既传播信息又传播思想,成为新时期特殊的思想阵地,网络文化成为影响高校学生思想品德、价值导向的重要因素。网络的发展为高校思想政治教育... 详细信息

美国著名未来学家托夫勒曾经说过,谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有了整个世界。网络这一载体,既传播信息又传播思想,成为新时期特殊的思想阵地,网络文化成为影响高校学生思想品德、价值导向的重要因素。网络的发展为高校思想政治教育提供了难得的发展机遇,也提出了严峻的挑战。一方面为开展思想政治教育提供了新的平台,如果利用得好,就能够提高思想政治教育的实效性。另一方面,西方一些国家利用网络进行意识形态的渗透,企图争夺年轻一代,如果利用不好或者任其发展,就极可能使思想政治教育陷入被动的境地。高校思想政治教育队伍作为大学生思想政治教育工作的主体,在大学生思想政治教育活动中,始终起着主导作用。因此,切实加强高校网络思想政治教育队伍建设,占领网络思想政治教育阵地,牢牢掌握“制网权”,成为新时期高校思想政治教育面临的重大课题。本文以马克思主义理论为指导,遵循思想政治教育基本规律,根据新时期大学生思想政治教育工作的新特点,对高校网络思想政治教育队伍建设进行专门的研究和探索。全文由四部分组成：第一部分：高校网络思想政治教育队伍建设的内涵。这一部分主要对高校网络思想政治教育队伍建设的有关概念进行界定,阐述高校网络思想政治教育建设的特征,作为本为的逻辑起点。第二部分：高校网络思想政治教育队伍建设的依据与目标。这一部分主要论述网络思想政治教育队伍建设的理论依据、政策依据和现实依据,分析网络思想政治教育建设目标的意义,并从时间维度对队伍建设目标作了划分。第三部分：高校网络思想政治教育队伍建设的现状分析。这一部分通过调查问卷和访谈获取目前高校网络思想政治教育队伍建设的一手资料,并借鉴已有的研究成果分析高校网络思想政治教育队伍建设取得的成绩、存在的问题以及产生这些问题的原因,是为本文的难点。第四部分：高校网络思想政治教育队伍建设的策略。这一部分是本文的重点。该部分在前三部分的基础上,从队伍建设的价值,队伍选聘,队伍培训,队伍管理这四个角度提出了队伍建设的具体措施,是本文研究的落脚点。

关键词：网络思想政治教育队伍建设

弱势领导易诱发的病态心理及其消极后果与自愈之策

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领导科学 2021年第23期 42-44页

作者：谭丙华柯文进中国劳动关系学院北京市政协经济委员会

弱势领导由于处于低势位,容易出现心理扭曲,诱发自卑与依附、谄媚与应付、共情泛滥与老好人等病态心理。这种心理在个人层面导致个人成长停滞、自我要求降低、心理问题频发,在组织层面导致败坏组织风气、抑制组织生机活力。实现弱势领... 详细信息

弱势领导由于处于低势位,容易出现心理扭曲,诱发自卑与依附、谄媚与应付、共情泛滥与老好人等病态心理。这种心理在个人层面导致个人成长停滞、自我要求降低、心理问题频发,在组织层面导致败坏组织风气、抑制组织生机活力。实现弱势领导病态心理的自愈,要做好自我评估、重视自选动作、恪守职业操守、先管理后关系。

关键词：弱势领导病态心理自愈

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思想政治教育接受的运行分析

思想教育研究 2015年第4期 13-16,110页

作者：谭丙华柯文进中国矿业大学思想政治教育学院北京100083 首都经济贸易大学党委北京100070

思想政治教育接受的运行不是由此及彼的"线性逻辑",而是具有复杂的"运行机理"。遵循运行的一般流程,思想政治教育接受包括运行前提、运行过程、运行阶段三个基本问题。思想政治教育接受的运行前提是接受主体与接受内容的相互作用;运行... 详细信息

思想政治教育接受的运行不是由此及彼的"线性逻辑",而是具有复杂的"运行机理"。遵循运行的一般流程,思想政治教育接受包括运行前提、运行过程、运行阶段三个基本问题。思想政治教育接受的运行前提是接受主体与接受内容的相互作用;运行过程是思想政治教育内容内化过程与外化过程交替推进;运行阶段包括启动、内化、外化、反馈四个阶段。

关键词：思想政治教育接受运行前提运行过程运行阶段