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“三个务必”的时代价值与重大意义

人民论坛 2024年第1期 94-96页

作者：岳名扬谢晓娟辽宁大学马克思主义学院

“三个务必”是从党的百余年奋斗历程中总结概括出来的宝贵经验,揭示了百年大党风华正茂的内在秘诀,彰显出新时代中国共产党人高度的政治自觉、坚定的政治清醒、强烈的政治担当,对我们党全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族... 详细信息

“三个务必”是从党的百余年奋斗历程中总结概括出来的宝贵经验,揭示了百年大党风华正茂的内在秘诀,彰显出新时代中国共产党人高度的政治自觉、坚定的政治清醒、强烈的政治担当,对我们党全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴具有重大意义。新时代新征程上,唯有做到“三个务必”,才能在新时代伟大实践中夺取新胜利、创造新辉煌,努力交出无愧于时代、无愧于人民的优异答卷。

关键词： “三个务必” 生成条件科学内涵时代价值

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新时代推进全民美育的路径探析

人民论坛 2024年第7期 104-106页

作者：谢晓荷李蓓蕾东南大学艺术学院

美育是欣赏美、感知美、创造美的过程，既是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。新时代美育工作强调多元化和包容性，经由新媒体、新技术和新平台实现了优化升级，从传统的课堂教学演变为社会实践、网... 详细信息

美育是欣赏美、感知美、创造美的过程，既是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。新时代美育工作强调多元化和包容性，经由新媒体、新技术和新平台实现了优化升级，从传统的课堂教学演变为社会实践、网络教育等形式，扩大了教育的概念范畴。但新时代美育工作仍面临一些现实困境，如美育资源的统筹整合利用仍不够充分、教学内容与美育目标的匹配度仍需提高等。推进全民美育，对于提高人口素质意义重大，有利于不断满足人民日益增长的精神文化需求，进一步增强文化凝聚力。

关键词：审美全民美育人口素质

西湖凹陷平湖斜坡有利相带内储层非均质性成因新认识

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地球科学 2024年第4期49卷 1400-1410页

作者：谢晓军熊连桥韩雅坤李鑫陈莹中海油研究总院有限责任公司北京100028

河流-潮汐双向水流沉积环境中,水体方向、动力、化学属性变化频繁,储层矿物基础、成岩过程复杂多变、物性非均质性强,一直是制约其勘探开发的难点.以中国东海西湖凹陷平湖组为例,针对河流-潮汐背景中潮道和水下分流河道两种高能沉积微相... 详细信息

河流-潮汐双向水流沉积环境中,水体方向、动力、化学属性变化频繁,储层矿物基础、成岩过程复杂多变、物性非均质性强,一直是制约其勘探开发的难点.以中国东海西湖凹陷平湖组为例,针对河流-潮汐背景中潮道和水下分流河道两种高能沉积微相,通过岩心观察、孔渗测试、光镜等方法,从物质基础、物性规律、主控因素3个方面开展研究.结果表明:(1)潮道中上部物性好,孔隙度平均18%、渗透率平均120 mD(1 mD≈10^(-3)μm^(2)),而潮道底部致密,孔隙度平均4%、渗透率平均0.05 mD;呈现非均质性的主要原因是碳酸盐胶结导致底部致密;(2)水下分流河道上部物性好,孔隙度平均5%、渗透率平均70 mD,而水下分流河道底部致密,孔隙度平均1%、渗透率平均0.01 mD;呈现非均质性的主要原因是高岭石充填导致底部致密.上述研究明确了西湖凹陷平湖组2种优势微相的非均质性成因,对深化河流-潮汐背景下储层非均质性规律及成因机制具有重要的理论指导意义;技术方法、研究成果可应用于东海盆地低渗砂岩储层油气勘探,对于中国近海、国外区块的深层碎屑岩储层油气勘探亦具有重要推广借鉴意义.

关键词：近海深层非均质性碳酸盐岩高岭石石油地质学

水力压裂延迟活化断层的多场耦合数值模拟研究——以加拿大福克斯溪地区诱发地震为例

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地震学报 2024年第3期46卷 394-412页

作者：冷虹胡隽成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室成都610059 成都理工大学数学地质四川省重点实验室成都610059 牛津大学地球科学系英国牛津OX13AN

加拿大西部盆地的福克斯溪(Fox Creek)页岩气开采区自压裂开采以来,地震频度急剧增加,引发工业界和科学界的广泛关注。目前一些典型诱发地震案例的断层活化动力学机制尚未完全厘清。本文以2014年初福克斯溪地区Duvernay地层附近发生的... 详细信息

加拿大西部盆地的福克斯溪(Fox Creek)页岩气开采区自压裂开采以来,地震频度急剧增加,引发工业界和科学界的广泛关注。目前一些典型诱发地震案例的断层活化动力学机制尚未完全厘清。本文以2014年初福克斯溪地区Duvernay地层附近发生的地震群及构造为研究对象,开展地下断层受流体扰动而活化的多场耦合数值模拟研究。文中重点讨论的1号平台附近发生的诱发地震主要沿着两个较为清晰的发震断层发生,最大震级M_(W)3.9事件发生于压裂井下方约1 km处的结晶基底内,并具有典型的延迟触发特点。本文就上述断层的滞后活化现象开展数值模拟研究。首先,基于PKN裂缝扩展模型计算并验证注入流体的应力扰动输入项,根据地震数据识别出断层的具体位置,结合地层和构造信息建立二维地质模型;然后,耦合固体力学、流体渗流定律和断层活化理论搭建多孔弹性介质内的断层活化数值仿真模型;最后,采用有限元方法数值模拟水力压裂活化断层的全过程,通过计算库仑应力改变量(ΔCFS)的值来观测断层活化前后的流固耦合场和应力应变场的演化特征。结果表明,经过5天注水和15天扩散的流体作用,西断层附近的ΔCFS持续增加,验证西断层延迟活化的主要成因是流体逐渐扩散累积到结晶基底并改变了其应力状态。此外,模拟结果表明东断层的存在使得西断层更容易活化。断层位错产生的正ΔCFS区域与诱发地震发生位置高度吻合。本文的数值模拟研究重现了水力压裂活化断层的物理过程,相关机制的正演分析若能事先开展,将可能为地震危害性预测提供科学依据。

关键词：多场耦合数值模拟断层延迟活化库仑应力水力压裂诱发地震

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数智时代人类教师与虚拟教师融合的目标、场景与路径

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现代远程教育研究 2024年第2期36卷 45-51页

作者：谢晓雪柳士彬曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 山东劳动职业技术学院教务处山东济南250300 曲阜师范大学基础教育课程研究中心山东曲阜273165

人机协同教学是教育发展的趋势,人类教师与虚拟教师并存已成为数智时代的教育新现象,促进两者从协同走向融合有利于教育的数字化转型和高质量发展。人类教师与虚拟教师融合的底层逻辑是优势互补,即充分发挥两者在教育信息采集获取、处... 详细信息

人机协同教学是教育发展的趋势,人类教师与虚拟教师并存已成为数智时代的教育新现象,促进两者从协同走向融合有利于教育的数字化转型和高质量发展。人类教师与虚拟教师融合的底层逻辑是优势互补,即充分发挥两者在教育信息采集获取、处理分析以及形成教育决策方面的优势,进而达成教学过程中客观与经验、统一与灵活、精准与弹性间的平衡。人类教师与虚拟教师的融合应当通过拓展各自的能力限度以形成“人机协作”的教育智慧,通过避免浅层次的“物物整合”以实现“人机融合”的教育样态,通过突破固有的时空界限以打造“开放灵活”的教学环境。其典型的应用场景包括三类:一是基于“双师共场”构建沉浸式的教学情境,增强学习中的交互体验;二是通过“人机协同”更为精准地勾勒学习者画像,赋能个性化教学;三是依靠“人机联合”综合分析教学过程中的多维度信息,支撑更为精准的立体化评价。为此,需要构建有助于人机协同的教学空间,创设基于多模态信息的师生交互模式,并遵循人类教师与虚拟教师应然的职责和伦理界限。

关键词：人类教师虚拟教师人机融合人机协同数智时代

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T2DM患者血清25（OH）D、25（OH）D2、25（OH）D3水平及相关因素分析

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T2DM患者血清25（OH）D、25（OH）D2、25（OH）D3水平及相关因素...

作者：谢晓婷湖北医药学院

学位级别：硕士

目的:分析2型糖尿病患者血清总25羟维生素D、25羟维生素D2及25羟维生素D3水平及其与2型糖尿病相关因素(如甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇、同型半胱氨酸、糖化血红蛋白、空腹胰高血糖素、胰岛素抵抗指数、胰岛素曲... 详细信息

目的:分析2型糖尿病患者血清总25羟维生素D、25羟维生素D2及25羟维生素D3水平及其与2型糖尿病相关因素(如甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇、同型半胱氨酸、糖化血红蛋白、空腹胰高血糖素、胰岛素抵抗指数、胰岛素曲线下面积及胰高血糖素曲线下面积等)的关系,或为2型糖尿病患者早期管理提供预警。方法:选取2022年11月至2023年11月本院内分泌与代谢科住院的2型糖尿病(Type 2 Diabetes mellitus,T2DM)患者224例。最终纳入研究患者200例。将200例患者分别按照BMI、HBAIC、年龄、性别、病程、是否合并糖尿病视网膜病变进行分组。收集患者性别、年龄、病程,测量其身高、体重,血清 25 羟维生素 D(25-Hydroxyvitamin D,25(OH)D)、25 羟维生素 D2(25-Hydroxyvitamin D2,25(OH)D2)及 25 羟维生素 D3(25-Hydroxyvitamin D3,25(OH)D3)、甘油三酯(triglycerides,TG)、低密度脂蛋白胆固醇(low density lipoprotein cholesterol,LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(high density lipoprotein cholesterol,HDL-C)、同型半胱氨酸(homocysteine,Hcy)、空腹血糖(fasting blood-glucose,FBG)、糖化血红蛋白(Glycatedhemoglobin,HBAlC)、空腹胰岛素(fasting insulin,FINS)、糖负荷后 1h 胰岛素(1h Postprandial insulin in OGTT,INS1h)、糖负荷后 2h 胰岛素(2h Postprandial insulin in OGTT,INS2h)、糖负荷后 3h 胰岛素(3h Postprandial insulin in OGTT,INS3h)、空腹胰高血糖素(fasting glucagon,GLCOh)、糖负荷后 1h 胰高血糖素(1h Postprandial glucagon in OGTT,GLC1h)、糖负荷后 2h 胰高血糖素(2h Postprandial glucagon in OGTT,GLC2h)、糖负荷后 3h 胰高血糖素(3h Postprandial glucagon in OGTT,GLC3h)等指标,计算其体重指数(Body mass index,BMI)、胰岛素抵抗指数(Homeostasis model assessment for insulin resistance,HOMA-IR)、胰岛素曲线下面积(Area under the curve for insulin,AUCINS)、胰高血糖素曲线下面积(Area under the curve for glucagon,AUC胰高血糖素)。经过运用统计学分析软件SPSS26.0进行分析,以P10年组,而病程5-10年组的25(OH)D、25(OH)D3显著高于病程>10年组(P0.05)。结论:1、影响T2DM患者的25(OH)D、25(OH)D

关键词： 25羟维生素D 25维生素D2 25羟维生素D3 2型糖尿病

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动物献祭与古希腊城邦社会

动物献祭与古希腊城邦社会

作者：谢晓波上海师范大学

学位级别：硕士

习近平法治思想融入高校思政课教学的路径探索

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马克思主义与现实 2024年第4期 153-156页

作者：刘新虹山东政法学院

习近平法治思想是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求而生成的重大理论创新成果,是新时代全面依法治国的根本遵循和行动指南。习近平法治思想融入高校思政课教学,主要是将习近平法治思想的核心要义融入思政课教学,推进这一重要思想进教... 详细信息

习近平法治思想是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求而生成的重大理论创新成果,是新时代全面依法治国的根本遵循和行动指南。习近平法治思想融入高校思政课教学,主要是将习近平法治思想的核心要义融入思政课教学,推进这一重要思想进教材、进课堂、进头脑。这对于全面贯彻党的教育方针,弘扬社会主义法治文化,培养堪当民族复兴重任的时代新人,具有重要价值。要遵循理论和实践相结合的教学思路,依托思政课程体系建设,发挥学科协同育人作用;运用多样化教学方法,构建全方位育人态势;拓展实践教学方式,增强育人实效性。

关键词：习近平法治思想高标思政课教学路径

普通学校教师应对阅读障碍的知识、态度和效能感研究

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普通学校教师应对阅读障碍的知识、态度和效能感研究

作者：谢晓芳广州大学

学位级别：硕士

阅读障碍是一种影响语言加工的学习障碍,研究表明,教师对阅读障碍既持有正确的观念,也持有错误的观念。教师具备正确的阅读障碍知识或许有利于增加其与阅读障碍学生合作的信心,而具备阅读障碍知识的教师对于阅读障碍儿童的课堂融合也可... 详细信息

阅读障碍是一种影响语言加工的学习障碍,研究表明,教师对阅读障碍既持有正确的观念,也持有错误的观念。教师具备正确的阅读障碍知识或许有利于增加其与阅读障碍学生合作的信心,而具备阅读障碍知识的教师对于阅读障碍儿童的课堂融合也可能更加积极。本研究基于概念转变理论及班杜拉的自我效能感理论,以教师的阅读障碍知识、教师对阅读障碍的态度、教师教授阅读障碍儿童的自我效能感为研究变量,深入了解其现状并探究三者之间的关系。本研究采用定量研究方法,通过发放问卷调查了我国广东地区909名普通学校中小学教师对于发展性阅读障碍的知识、态度以及教授阅读障碍学生的自我效能感,并将教师阅读障碍知识的调查结果与我国其他地区教师数据做了跨地域比较。研究通过独立样本t检验和单因素方差分析探索了与教师相关的社会人口统计学变量(如,性别、教龄、授课学科等)和其阅读障碍知识、态度、自我效能感之间的联系,以及非正式经验对教师知识的影响。采用Pearson相关分析法对上述三个变量的关系进行检验分析,运用分层回归模型来检验教师阅读障碍知识和教师阅读障碍态度在不同层次上对教师教授阅读障碍儿童效能感的预测效应。结果表明,普通学校教师阅读障碍知识整体处于浅层、不全面的阶段;本研究中广东地区教师阅读障碍知识得分显著高于以往研究中中部地区(安徽、山西)教师得分,与同属于东部地区的北京、河北教师总得分无显著差异;有阅读障碍儿童的非正式经验的教师在阅读障碍知识得分上显著高于没有此类经验的教师;教师对阅读障碍群体整体态度较为积极,对阅读障碍儿童阅读能力提升的可能性态度不明朗;教师教授阅读障碍儿童的教学效能感亟待加强,大多数教师不确定自己能否为阅读障碍儿童提供支持;教师阅读障碍知识、态度以及自我效能感之间呈显著正相关关系;教师阅读障碍知识和态度正向预测教师自我效能感。基于研究结果,探讨了当前研究的局限性以及未来研究的方向,并为教师培训和专业发展提出了建议。

关键词：发展性阅读障碍普通学校教师知识态度自我效能感