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天然更新麻栎林植物枝叶-凋落物-土壤生态化学计量特征

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天然更新麻栎林植物枝叶-凋落物-土壤生态化学计量特征

作者：郭雨虹山东农业大学

学位级别：硕士

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TF银行小微企业贷款营销策略优化

TF银行小微企业贷款营销策略优化

作者：邱智虹电子科技大学

学位级别：硕士

基于任务型教学法的中级汉语口语课《刷卡消费，享受生活》教学设计

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基于任务型教学法的中级汉语口语课《刷卡消费，享受生活》教学设...

作者：吴梦虹安阳师范学院

学位级别：硕士

汉语口语能力是留学生最为希望掌握的一种能力。中级汉语口语课教学要求培养学生能够比较流畅地进行一般性的日常交际的能力、能够成段表达的能力、能够把学习的语言知识应用到现实生活中的能力。进行教学设计能够帮助汉语教师完善教学... 详细信息

汉语口语能力是留学生最为希望掌握的一种能力。中级汉语口语课教学要求培养学生能够比较流畅地进行一般性的日常交际的能力、能够成段表达的能力、能够把学习的语言知识应用到现实生活中的能力。进行教学设计能够帮助汉语教师完善教学思路,有效提升中级汉语口语教学效率。任务型教学法是一种有目的有计划的语言交际活动。它把“任务”贯穿到整个课堂,要求学生在“做中学”与“学中用”,非常适合在汉语口语课课堂教学使用。本论文以任务型教学法为理论指导,以河南大学国际汉学院的2022级本科班学生为教学对象,以《发展汉语·中级口语(II)》(第二版)中第3课《刷卡消费,享受生活》为教学文本,进行汉语口语课的教学设计。希望这篇教学设计可以给从事中级汉语口语课教学的教师提供一些参考。本篇文章一共包括五章:第一章是绪论部分。主要介绍文章的选题背景、研究意义、研究内容、研究方法,对任务型教学法、汉语中级口语课以及教学设计的研究现状进行了综述。第二章探讨了任务型教学法的发展历程、主要原则、理论基础、教学方式以及任务型教学法与对外汉语中级口语课的契合度分析。第三章采用任务型教学法对《刷卡消费,享受生活》一课进行教学设计。第四章对本次教学设计的课堂教学效果进行评估和反思。第五章是结语。

关键词：任务型教学法中级汉语口语课《刷卡消费,享受生活》教学设计

师生行为视角下的课堂教学时间管理研究 ——以初中数学新授课为例

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师生行为视角下的课堂教学时间管理研究 ——以初中数学新授课为例

作者：周雨虹湖北大学

学位级别：硕士

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梅尧臣宴饮诗研究

梅尧臣宴饮诗研究

作者：曹玉虹闽南师范大学

学位级别：硕士

山西省煤炭清洁高效利用政策量化评价及实施效果研究

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山西省煤炭清洁高效利用政策量化评价及实施效果研究

作者：孟晓虹中北大学

学位级别：硕士

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我国气候变化行政诉讼制度构建研究

我国气候变化行政诉讼制度构建研究

作者：李宏虹山西财经大学

学位级别：硕士

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提升在线教学存在感的教学言语行为序列研究

提升在线教学存在感的教学言语行为序列研究

作者：郑晨虹贵州师范大学

学位级别：硕士

随着教育数字化转型的推进与深入,打造线上“金课”被认为是提升中国高等教育质量,特别是人才培养质量“变轨超车”的关键一招。教师作为在线教学过程中的关键主体,其教学言语行为是提高在线学习者的教学存在感知与学习效果的重要因素... 详细信息

随着教育数字化转型的推进与深入,打造线上“金课”被认为是提升中国高等教育质量,特别是人才培养质量“变轨超车”的关键一招。教师作为在线教学过程中的关键主体,其教学言语行为是提高在线学习者的教学存在感知与学习效果的重要因素。本文以在线直播课程为研究情境,聚焦教师教学言语行为,运用滞后序列分析方法探寻教学言语行为序列模式及其对教学存在感的影响机制。该研究内容主要包括以下四部分:(1)在线教学言语行为指标体系构建研究;(2)基于知识类型的在线教学言语行为序列分析研究;(3)在线教学言语行为序列对教学存在感的影响研究;(4)在线教学言语行为序列优化策略研究。基于以上四部分研究内容,本研究取得以下基本结果:构建在线教学言语行为指标体系,为探究在线教学言语行为序列组合模式提供了基础的编码工具。文章在言语行为理论的支持下,梳理课堂对话相关研究,从中初步提炼教学言语行为指标,再以10节在线直播课程为测试对象验证指标合理性并做出调整,后经过两轮专家咨询最终确定在线教学言语行为指标体系。该指标体系具体包含讲授型言语行为(陈述、分析、推理、举例、解释、总结)、引导型言语行为(提问、追问、提示、强调)、反馈型言语行为(评价、表达、回应)、调控型言语行为(指令、连接、调试、其他)共4个一级维度和17个二级指标。为进一步解析在线讲授不同知识类型时的教师教学言语行为序列组合规律,本研究采用滞后序列分析方法对50节在线直播课程中的12022条教学言语行为编码进行数据挖掘,发现:第一,教师在线讲授不同类型知识时均高频“陈述”知识,较少针对学生给予“评价”反馈;第二,不同知识类型下的在线教学言语行为短序列均出现大量同类行为序列组合,缺乏“提问→评价”序列;第三,不同知识类型的在线教学言语行为序列模式具有明显的特征差异。探索教师教学言语行为序列模式与教学存在感等数据之间的影响关系,为优化在线教学言语行为序列提供策略指引。由新手Y教师在无干预状态下对对照组开展在线教学,以不同知识类型下的在线教学言语行为序列模式为参考蓝本做出优化和改进后再次对实验组展开在线教学。同时通过问卷方式获取两组学生的教学存在感、满意度等主观感知数据,收集随堂测验成绩和小组作品成绩,综合运用t检验等统计分析方法进行差异性验证,结果发现教学言语行为序列优化对教学存在感和随堂测验成绩产生显著的积极影响,与满意度、小组作品成绩不存在显著性影响。结合教学实验研究数据和师生访谈数据,本研究从四个维度出发为教师优化在线教学言语行为序列提供了重要提示。(1)强调“提问→评价”序列,增强反馈感知;(2)发挥“举例”作用,激发学习积极性;(3)提升“陈述”价值,形成言语长链条;(4)减少“调试”话语,加强知识连接性,以此为进一步优化在线教学言语行为序列提供可行的实践途径。本研究对改善在线教学言语行为序列组合、提升学习者的教学存在感知、提高在线课程教学质量具有参考价值和借鉴作用。

关键词：教学言语行为在线直播课程教学存在感知识类型滞后序列分析

基于业务流程管理的高校图书馆数字学术服务提升路径研究——以某“双一流”大学图书馆为例

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图书情报知识 2024年第3期41卷 72-83页

作者：周力虹李平王迪武汉大学信息管理学院武汉430072 武汉大学图书馆武汉430072 中国人民大学信息资源管理学院北京100872

[目的/意义]在大数据、人工智能、区块链等信息技术飞速发展的时代背景下,开展数字学术服务成为高校图书馆发展的主要趋势之一。本文以某“双一流”大学图书馆为例,对我国高校图书馆数字学术服务流程进行梳理,归纳有效的服务提升路径。... 详细信息

[目的/意义]在大数据、人工智能、区块链等信息技术飞速发展的时代背景下,开展数字学术服务成为高校图书馆发展的主要趋势之一。本文以某“双一流”大学图书馆为例,对我国高校图书馆数字学术服务流程进行梳理,归纳有效的服务提升路径。[研究设计/方法]综合运用BPM方法与案例研究法,通过对该大学图书馆业务部门负责人进行半结构化访谈获取研究数据,分析数据库荐购、文献计量、机构知识库、教学培训、参考咨询、查收查引和科技查新的业务流程,并绘制复杂流程的泳道图。通过PPMS方法,从资金维度、人力维度、用户维度、社会维度和创新维度对数字学术服务的业务流程进行了分析评估。[结论/发现]该大学图书馆的数字学术服务存在业务较分散、部分业务环节重复、以“馆藏驱动”为核心动力、以及新兴信息技术引入较为有限的问题。未来可通过架构顶层设计、识别用户需求、设计服务框架、融入服务流程、完善运营评估机制五方面的路径,对数字学术服务的业务流程进行优化提升,改善服务质量。[创新/价值]创新性地使用BPM方法对我国高校图书馆数字学术服务的业务流程进行了深度解析,提出了高校图书馆数字学术服务业务优化路径,对于我国高校图书馆在未来开展和改进本馆的数字学术服务业务具有一定的指导和借鉴意义。

关键词：高校图书馆数字学术数字学术服务业务流程管理图书馆服务