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“此致”并非“到此结束”
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辞书研究 2011年 第4期 181-183页
作者： 谢发宝 天津北辰区金鹏里3号楼4门301 300400
人们写信常用“此致”，但对该词的解释却各有不同。2003年7月27日《今晚报》载《“致”字问题》一文说：“‘此致敬礼’这个‘致’，很容易使人以为是‘致以……敬礼’的‘致’，
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杜鹃啼声，“哀”而不哀
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语文教学之友 2000年 第9期21卷 18-19页
作者： 谢发宝
周瘦鹃的《杜鹃枝上杜鹃啼》是一篇别致的说明性、议论性、抒情性散文。它在结构安排和语言的运用上具有淡化文体的突出特色，值得仔细阅读、再三斟酌、反复鉴赏，以悟其平实中的宛转，微言中的深意，闲散中的匠心。
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新课改理念下初中数学探究式教学的策略探讨
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教师 2022年 第30期 39-41页
作者： 谢发宝 福建省建瓯市迪口老区中学 福建建瓯353133
探究式教学是一种引领式的教学方法,它强调从产生和应用的具体环境去看待问题,由此揭示知识的来龙去脉,所以探究式教学有利于培养和提高学生的认知水平,改善他们的学习状况。新课改的深入,对基础教育提出了拓宽教学路径、创新教学方法... 详细信息
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长文短教浅探
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天津教育 1982年 第3期 29-31页
作者： 谢发宝
语文长课文怎样短教?经过初步的尝试,我感到需要着重抓好以下几点: 一、吃透课文。所谓吃透课文,不仅包括吃透课文的思想内容和艺术特点,而且包括吃透课文在单元中、全册中的地位和作用。这样,就要求熟悉教学大纲,熟悉本册、本单元、本... 详细信息
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培养阅读能力隅得
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西华师范大学学报(哲学社会科学版) 1983年 第4期 115-118页
作者： 谢发宝 天津四十七中学
近来,谈论培养阅读能力的文章少了,偶有谈者,多是关于课外阅读方面的内容。其实,人们常说的提高语文能力靠“多读多写”几字,就中,“多读”当是“多写”的基础;而“多读”,也并非主要指大量的课外阅读。在我看来,如果能在充分利用语文... 详细信息
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《东史郎日记》记录的侵华日军的烧杀淫掠
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文史天地 2015年 第9期 12-16页
作者： 谢发宝
为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年,本刊在特约专稿栏目推出系列文章,以揭露日本侵略者的滔天罪恶,歌颂中国人民伟大的抗日精神。
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《梅花岭记》教学设想
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天津教育 1985年 第2期 29-30页
作者： 谢发宝
这是一篇记叙文。对于高一学生来说,在有注释帮助的情况下,读起来并不难。所以。虽是讲读课文,但在疏通文字方面似不必下很多功夫。根据本文的特点,我认为可以把掌握中心思想、弄清各段联系、分析写作特色作为教学设计的重点。为此,教... 详细信息
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多重复句分析漫议
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天津师范大学学报(社会科学版) 1984年 第6期 85-88页
作者： 谢发宝
多重复句分析是初、高中教学内容,也是教学难点。说是难点,是因为学生感到难以得其要领,教师也往往感到难以准确分析,例如有些让学生做的练习题,教师首先就争论起来,其中难度较大的,许多语文刊物上的分析文章也其说不一,甚至争论不
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说“以为”
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天津教育 1981年 第12期 19-20页
作者： 谢发宝
在古汉语中,“以为”是一个常用词。这个词,有时可译为“把……当作”,有时可译为“认为……”。学生问:这里有什么规律呢?是否怎么翻译都可以呢?我们说:这个词的两种译法可谓大同小异,然而联系到上下文,它究竟该怎样翻译,也确实有其一... 详细信息
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《南京西善民歌集》选录
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广播歌选 2014年 第9期 24-25页
作者： 谢发宝
南京城门风刮杨柳绿沉沉，南京城有三十一道门，里十三，外十八．中间一道门拴插。
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