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浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

中学英语园地(教学指导) 2012年第9期 28-29页

作者：谢嫄江苏省如皋市高明镇中心学校

在当代,信息变化较快,而且知识更新速度也非常迅速,学生在学校期间,只能学到一些最基本的知识,要想获得更多的知识,还需要在进入社会参加工作之后继续学习。由此看来,在初中英语教学中培养学生的自主学习能力不仅是现代教学的需求,而且... 详细信息

在当代,信息变化较快,而且知识更新速度也非常迅速,学生在学校期间,只能学到一些最基本的知识,要想获得更多的知识,还需要在进入社会参加工作之后继续学习。由此看来,在初中英语教学中培养学生的自主学习能力不仅是现代教学的需求,而且具有深远的现实意义。初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力成为教师所面临的巨大挑战。本文根据作者多年的教学经验探讨了一些有效的方法。

关键词：初中英语教学自主学习能力培养方法

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生活化美术环境对幼儿创意培养的策略研究

考试周刊 2021年第68期 157-159页

作者：谢嫄娜福建省泉州市丰泽区第六中心幼儿园

在教育改革持续推进的近些年,有越来越多的教师对生活有了更多的认知和了解,其在教学中的价值也被诸多教师认可,已经有不少教师从生活方面出发,去开展教学活动,这对学生实现全面发展是起到重要推动作用的。在这样的背景下,文章即以幼儿... 详细信息

在教育改革持续推进的近些年,有越来越多的教师对生活有了更多的认知和了解,其在教学中的价值也被诸多教师认可,已经有不少教师从生活方面出发,去开展教学活动,这对学生实现全面发展是起到重要推动作用的。在这样的背景下,文章即以幼儿为对象、以生活化美术环境为研究主题展开探索,进一步阐述和分析生活化美术教学中培养幼儿创意的有效途径。

关键词：生活化美术环境幼儿创意培养培养研究

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探索个性化阅读之路

小学阅读指南（高年级版） 2023年第10期 42-44页

作者：谢嫄梅昆山市巴城中心小学校

小学语文教师应积极探索并引导学生进行个性化阅读体验,以激发学生的学习兴趣和阅读乐趣。教师还应不断优化课堂阅读教学方法,采用多元化的教学手段,如小组合作讨论、角色扮演等,让学生能够在互动中深度参与,提升他们的阅读能力和文学... 详细信息

小学语文教师应积极探索并引导学生进行个性化阅读体验,以激发学生的学习兴趣和阅读乐趣。教师还应不断优化课堂阅读教学方法,采用多元化的教学手段,如小组合作讨论、角色扮演等,让学生能够在互动中深度参与,提升他们的阅读能力和文学素养。一、个性化阅读的意义1.营造优质课堂氛围在引领学生进行个性化阅读的过程中,教师应该努力营造自由且规范的课堂环境,以促进学生处在活跃的课堂氛围中。

关键词：个性化阅读小学语文教师深度参与课堂阅读教学文学素养引领学生课堂氛围角色扮演

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韩国汉籍《方言类释》所附《中州乡语》考源

中国语文 2024年第4期 465-470,512页

作者：曹嫄南京师范大学文学院南京

韩国汉文辞书《方言类释》是一部多语多译的词汇集,其中所附《中州乡语》记录了当时中国多个省份的方言词。有学者据此评价该书记录了七大汉语方言和八大官话,是一份难得的方言学域外文献。我们经过考索发现,《中州乡语》抄撮自中土文... 详细信息

韩国汉文辞书《方言类释》是一部多语多译的词汇集,其中所附《中州乡语》记录了当时中国多个省份的方言词。有学者据此评价该书记录了七大汉语方言和八大官话,是一份难得的方言学域外文献。我们经过考索发现,《中州乡语》抄撮自中土文献《古今图书集成》,并非韩国学者原创。目前学界对《中州乡语》文献性质的判断、学术价值的评价以及所收词语方言属性的分析均值得商榷。

关键词：《方言类释》《中州乡语》《古今图书集成》

基于深度学习的下行大规模MIMO OFDM系统的1比特预编码算法

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电子与信息学报 2024年第3期46卷 886-894页

作者：周宸颢温利嫄钱骅康凯中国科学院上海高等研究院上海201210 中国科学院大学北京100049 上海科技大学信息科学与技术学院上海201210

大规模多输入多输出(MIMO)系统中通过在基站端配备数百根天线,在提高频谱利用效率的同时,也带来了系统成本的增加。本课题组之前提出了一种适用于下行大规模MIMO正交频分复用(OFDM)系统的收敛保证的多载波1比特预编码算法(CG-MC1bit),... 详细信息

大规模多输入多输出(MIMO)系统中通过在基站端配备数百根天线,在提高频谱利用效率的同时,也带来了系统成本的增加。本课题组之前提出了一种适用于下行大规模MIMO正交频分复用(OFDM)系统的收敛保证的多载波1比特预编码算法(CG-MC1bit),能够获得较优的系统性能,但相应的计算复杂度较高,阻碍了其在实时系统中的应用。为进一步解决大规模MIMO系统中的成本和功耗问题,该文提出了一个模型驱动的神经网络,在CG-MC1bit算法的基础上迭代展开(Unfolding)得到了一种更加高效的CG-MC1bit-Net算法。具体而言,将迭代算法展开为一个神经网络,并引入可训练的参数来替代前向传播中的高复杂性操作。实验结果表明,该方法能够自动更新参数,与传统的预编码算法相比,收敛速度更快,计算复杂度更低。

关键词：大规模多输入多输出预编码正交频分复用(OFDM) 迭代展开神经网络

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也谈《方言类释》所收方言词的释义问题

语言研究 2024年第3期44卷 123-127页

作者：曹嫄南京师范大学文学院南京210097

梅雪吟等《韩国朝鲜时代〈方言类释〉所收汉语方言词例释》一文考察了《方言类释》中8个方言词。文章就梅文“[月來][月隺]”“[衤頼][衤杀殳]”“利市”“硬雨”4个词语指出其在文献调查上的疏漏,并提出与其不同的观点。

关键词：《方言类释》方言词释义

基于“岗课赛证”综合育人的高职院校“双师型”教师专业能力提升研究

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教育与职业 2024年第9期1057卷 74-81页

作者：钱嫄徐峰义乌工商职业技术学院浙江义乌322000

“岗课赛证”综合育人对高职院校“双师型”教师专业能力提出新要求:从“岗”的角度看,要求“双师型”教师紧跟产业发展和行业人才需求更新知识结构;从“课”的角度看,要求“双师型”教师具备较强的理论和实践教学能力;从“赛”的角度看... 详细信息

“岗课赛证”综合育人对高职院校“双师型”教师专业能力提出新要求:从“岗”的角度看,要求“双师型”教师紧跟产业发展和行业人才需求更新知识结构;从“课”的角度看,要求“双师型”教师具备较强的理论和实践教学能力;从“赛”的角度看,要求“双师型”教师主动参与教学能力竞赛和技能竞赛;从“证”的角度看,要求“双师型”教师具备本专业领域职业技能等级证书。“双师型”教师专业能力发展与“岗课赛证”综合育人的要求还存在一些差距,在实践能力、教研能力、竞技能力、技能能力提升方面还存在短板。对此,提出构建基于“岗课赛证”综合育人的“四位一体”“双师型”教师专业能力提升机制,具体包括能力学习机制、能力进阶机制、能力训练机制和能力评价机制。

关键词： “岗课赛证” 高职院校 “双师型”教师专业能力提升机制

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网络暴力的刑事法规制研究

网络暴力的刑事法规制研究

作者：尹华嫄广州大学

学位级别：硕士

网络暴力自产生以来,就以其极大的破坏力带来了不良的社会影响,给民众带来了极大的不安全感。网络暴力是一种以侮辱、诽谤、公布个人信息、进行言语攻击为手段,对被害人发起舆论审判,制造精神压迫,以此对被害人实施强制,进而对被害人人... 详细信息

网络暴力自产生以来,就以其极大的破坏力带来了不良的社会影响,给民众带来了极大的不安全感。网络暴力是一种以侮辱、诽谤、公布个人信息、进行言语攻击为手段,对被害人发起舆论审判,制造精神压迫,以此对被害人实施强制,进而对被害人人身权利造成侵侵害的新型暴力形式。尽管网络暴力是一种新型的暴力方式,但其实施手段、侵害的法益一定程度上与传统刑法中的诽谤罪、侮辱罪等罪名有所重合,基于刑法的谦抑性,应该立足于刑事司法实践,通过司法解释、修正案等方式,尽可能在现有刑法体系内对网络暴力实现有效规制。目前我国规制网络暴力的方式是适用现有的刑法体系中符合网络暴力表现形式的罪名,比如诽谤罪、侮辱罪、侵犯个人信息罪等,并能完全涵盖网络暴力行为,加上网络暴力的特殊性,导致网络暴力主体追责困难,诉讼中取证难、诉讼模式选择有疑问等。需要进一步对现有的刑事规制体系进行完善,具体有以下可行措施:一是对现有罪名进行解释,将恶意谩骂、人身攻击等网络语言暴力行为认定为“以其他方法公然侮辱”;将断章取义、“添油加醋”等曲解事实并大肆传播造成严重后果行为认定为“捏造事实诽谤他人”;二是通过立法完善“情节严重”认定标准,将过度收集、曝光他人个人信息行为纳入侵犯公民个人信息罪;三是明确责任主体,区分发起人、主要参与人、一般参与人的不同责任,严惩主要参与者;追究网络服务提供者的责任,激活拒不履行网络安全管理义务罪,区分其作为与不作为行为,准确定罪;四是制定可行的程序,落实公安机关协助取证制度,解决诉讼模式选择问题。

关键词：网络暴力刑事规制完善修改