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新媒体环境下L县应对网络舆情问题研究 ——以一起不当宣传为例

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新媒体环境下L县应对网络舆情问题研究 ...

作者：王兆凤河南大学

学位级别：硕士

近年来,网络科技取得了突飞猛进的发展,以微博、微信为代表的“双微平台”、以抖音、快手、火山等为代表的短视频平台,以今日头条、知乎、小红书等为代表的新闻娱乐信息平台更是层出不穷。新媒体的快速发展使我们可以更加便利的获取大... 详细信息

近年来,网络科技取得了突飞猛进的发展,以微博、微信为代表的“双微平台”、以抖音、快手、火山等为代表的短视频平台,以今日头条、知乎、小红书等为代表的新闻娱乐信息平台更是层出不穷。新媒体的快速发展使我们可以更加便利的获取大量信息,但是也不可避免导致了民众表达权的滥用、谣言肆意传播和隐私信息泄露等诸多问题,使政府部门网络舆情应对工作面临诸多挑战,特别是对于基层政府来说,一旦出现网络舆情,原有的应对方式不能很好的满足新的需求,如果处理不得当,很容易引起民众的不满情绪,引发公共危机,导致政府形象受损、公信力下降、话语权丧失,因此,探索科学的网络舆情应对方式是我国基层政府亟待解决的问题。本文基于公共管理学和信息传播学相关理论,以新媒体环境、大数据时代为研究背景,对网络舆情的定义、特征、产生条件、传播途径进行研判,通过对L县一起不当宣传——“冰释前嫌强奸案”引起的巨大网络舆情的深入分析,由小到大、由表及里,找出L县政府在应对新形势下的网络舆情所存在的问题,即信息公开不及时;危机意识不足;沟通协调不畅;舆情发现滞后;宣传回应能力欠缺,深入分析L县舆情应对问题的原因,即不重视政务平台的使用;舆情应对意识淡薄;网络舆情联动应急机制不完善;舆情监测研判技术手段缺乏;政府工作人员媒介素养不高,为基层政府更加科学化的应对网络舆情提出建议与对策,如依托新媒体终端,建立网络舆情公开平台;转变观念意识,运用新媒体新渠道新方法;多部门信息共享,建立网络舆情应急联动机制;运用大数据画像,对网络舆情实时监控;探索建立新闻发言人发言+意见领袖引导制度。传统的舆情应对措施已经无法有效处理新时期的网络舆情,因此,本文通过L县网络舆情应对的典型性分析,探索新媒体环境下基层政府的网络舆情应对措施,以期为其他基层政府的网络舆情应对提供参考依据。

关键词：新媒体环境基层政府网络舆情应对

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财政金融协同支持乡村振兴研究

理论探讨 2022年第6期 167-172页

作者：姚凤阁王兆勋哈尔滨商业大学金融学院哈尔滨150028

实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是新时代“三农”工作的总抓手。财政与金融是农村建设资金的主要来源,从乡村振兴政策延续、发展、升级的视角看,各阶段财政金融支农政策也会作出相应的调整。在新时代乡村振兴战略推... 详细信息

实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是新时代“三农”工作的总抓手。财政与金融是农村建设资金的主要来源,从乡村振兴政策延续、发展、升级的视角看,各阶段财政金融支农政策也会作出相应的调整。在新时代乡村振兴战略推进中,财政金融协同支农实现了战略化、数字化、市场化、融合化、治理化的转型。适应新时代经济社会高质量发展的要求,财政金融协同支持乡村振兴应从机制保障、政策扶持、制度创新、渠道畅通、示范引领等方面建立完善科学的配套措施。

关键词：乡村振兴财政支农金融支农协同

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氯氧铋湿法还原制备海绵铋的研究

矿冶工程 2018年第1期38卷 99-101页

作者：陈兰谢兆凤覃小龙彬州市金贵银业股份有限公司湖南彬州423038

研究了氯氧铋湿法还原制备海绵铋的方法。将氯氧铋置于盐酸溶液中搅拌溶解,溶解过程中加入铁粉还原铋离子,最后得到铋含量80%左右的海绵铋。研究了盐酸浓度、液固比、铁粉加入前反应时间、铁粉用量、铁粉加入后反应时间、反应温度对铋... 详细信息

研究了氯氧铋湿法还原制备海绵铋的方法。将氯氧铋置于盐酸溶液中搅拌溶解,溶解过程中加入铁粉还原铋离子,最后得到铋含量80%左右的海绵铋。研究了盐酸浓度、液固比、铁粉加入前反应时间、铁粉用量、铁粉加入后反应时间、反应温度对铋还原效果的影响,得出反应最佳条件为:盐酸浓度2.5 mol/L、液固比5∶1、铁粉加入前反应时间0.5 h、铁粉用量为理论量1.25倍、铁粉加入后反应时间3 h、反应温度常温,此时海绵铋中铋含量为84.93%。

关键词：氯氧铋铋还原铁粉海绵铋

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基于体育深度学习的课堂转向与辨证施治

基于体育深度学习的课堂转向与辨证施治

第十三届全国体育科学大会

作者：凤兆媛湖南工业大学体育学院

基于体育深度学习的课堂,应当赋予个体更加自由的想象空间和更加自主的探索边界,体育深度学习应当与体育核心素养相联系,与其他学科做区分。通过辩证的研究范式,透析体育深度学习课堂结构:高层次的认知、高挑战的课题、高投入的状态、... 详细信息

基于体育深度学习的课堂,应当赋予个体更加自由的想象空间和更加自主的探索边界,体育深度学习应当与体育核心素养相联系,与其他学科做区分。通过辩证的研究范式,透析体育深度学习课堂结构:高层次的认知、高挑战的课题、高投入的状态、高趣味的情境。提出体育课堂转向策略:分析学科联结,促进深层认知;关注动机差异,设计多元课题;重视状态识别,补足课堂合作;创设趣味情境,致力迁移运用。统合技能原理与学生经验,才是体育深度学习的真正旨归。体育深度学习的现实样态:体育"浅层"学习存在诸多顽疾:第一,体育学科知识的传授缺乏科学性,通常"照猫画虎",忽略深层逻辑;第二,体育学习内容较为枯燥,或应试、表演倾向较为突出;第三,体育教学方法较为刻板,以讲解、示范、练习为主,缺少教学反思和批判;第四,体育学习缺乏生动的情境,难以联结学习内容与主体生活经验。深度没有设置统一的标准,应当由学科专家自己设定。尤其在体育学科,深度学习作为新融入的理念,更要贴合体育学科的特征和功能。体育深度学习要素:综合对于体育深度学习的操作型定义和内涵的理解,可以梳理其要素的结构层次。第一,高层次的认知,第二,高投入的状态,第三,高挑战的课题,第四,高趣味的情境。强调高趣味的情境:强调深度学习情境的创设,在真实情境中深度把握学科核心知识,理解知识之间的逻辑扭结,批判关键要素的具体表征,获得在相似情境中也能迁移运用的能力。要保证意识、思维、感知、行为、语言、情感在场,即全身心地融入体育学习环境中,强化师生、生生之间的沟通与合作,是教师教学与学生学习的深度融合。实现灵魂与肉体、意识与身体、感性与理性、主体与客体的同一。学生要充分感知教学情境与心理变化、师生间的言语、技术交流与情感交融、运动的体验与学习乐趣、同伴间互助合作与自我角色的实现等,才能真正实现自我生命价值目标。如足球教学中,体育教师要针对学生特点预设多种教学情景,让学生在足球运动情景中学习,采用"一打多与多打一""多人合作""实战比赛"等组合练习方式,把学生带入复杂教学情景中学习技能,注重学习乐趣的激发与能力培养。强调高投入的状态:情绪是深度学习的关键,Flow"流"是深度学习的先决条件,无聊是心流的对立面,通过学生的行为表现:诸如将体育技能与个人经验联系起来,在技能获取和练习的过程中产生沉浸、思索、尝试、困惑等,可以获知是否产生"流"。如果亲身体验是学生的外在感知,那么心理感悟、思维活动与行为决策便是学生的内在感知。若想实现高投入的状态,实际上体育课堂比其他学科更容易,由于其"身心参与"的特点,只要方法得当,将常见的活动做变式,极易产生"沉浸式"的乐趣。例如:利用两根海绵棒就能玩转"热身跑",教师通过变换海绵棒的空间位置,让学生在不间断热身跑的过程中体验钻、跨、爬、跳、躲闪、下腰等,不仅发展了各项身体素质,也能锤炼意志、获得乐趣。强调高挑战的课题:学生的学习风格和方法,部分由学生的动机、个性、方法决定,部分由学习任务、讲师态度、热情、评估、环境决定,成功干预需要充分理解两种学习的复杂性、复合性和偶然性以及在环境中的相互关系。在以往的体育教学中,课堂内容的呈现多具有单一性、简单性、保守性,以教师意志为中心,忽视了学生的态度和动机。在内容的选择方面,一是要转变"安全体育"的观念,提升内容的难度,二是要区分男、女生的身心发展差异,男、女生在自我认知,运动任务价值和运动参与度上存在显著差异,男、女生应该选择将自己的努力投入到不同的活动中。强调高层次的认知:国内外体育学者分别从身体意识(Body Awareness)、空间(Space)、运动特点(Qualities of Movement)和关联(Relationship)等4个方面[18]以及身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作速度、动作速率、动作力量、动作节奏等7个要素对运动技能学习过程进行分析。运动技能的学习过程通常不以单独的动作作为划分条件,每个项目的不同环节都蕴含着上述的动作特征,各种知识结构之间存在着纵横交错的动态联系,学习的本质即知识之间的构建与融合[20],学生需要习得的并非单一的身体呈现,而是对知识的联结和迁移。体育深度学习不仅促进了学生的反思和迁移,也对体育教师对知识的本质、学科间的关联的掌握提出了更高的要求。

关键词：体育深度学习课堂体育教学

来源： cnki会议评论

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初中信息技术教学中创客教育的践行路径

初中信息技术教学中创客教育的践行路径

“双减”政策下的课程与教学改革探索

作者：蔡兆凤江苏省南京市六合区龙池初级中学

随着2022版义务教育信息技术新课程标准的落实实施,要求教师应坚持以课程创新为导向,加强学生综合能力与实践能力的培育,凸显"生本理念"育人思想,满足学生个性化学习需求,增强课程的适宜性与时代性。而创客教育作为一种全新的教育理念,...

随着2022版义务教育信息技术新课程标准的落实实施,要求教师应坚持以课程创新为导向,加强学生综合能力与实践能力的培育,凸显"生本理念"育人思想,满足学生个性化学习需求,增强课程的适宜性与时代性。而创客教育作为一种全新的教育理念,融合科学、技术、艺术等多元化教育元素,对培养学生自主探究精神与创新能力有着极大帮助,倘若初中信息技术教师将创客教育与自身教学相衔接,借助数字化工具等教学手段,不仅能提升学生跨学科解决问题能力,更能使学生逐渐养成良好的信息素养,以此增进教学实效性。

关键词：

来源： cnki会议评论

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开放探究题专练

新世纪智能 2024年第46期 36-40页

作者：韩兆凤江苏省高邮市第一中学数学教研组潘梅耘名师工作室数学教研组

政府投资基金发展现状与优化策略研究——以石家庄市高新区为例

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产业与科技论坛 2024年第9期23卷 51-54页

作者：戈兆凤石家庄高新区科发投资有限公司

石家庄市高新区政府投资基金经过5年的运作发展,通过资金放大、引导投资已经对地方资源配置、产业聚集以及经济发展发挥了重要作用,但是实际运作过程中也存在定位冲突、募资退出难、管理运作机制不顺畅等问题,本文从明确基金定位、优化... 详细信息

石家庄市高新区政府投资基金经过5年的运作发展,通过资金放大、引导投资已经对地方资源配置、产业聚集以及经济发展发挥了重要作用,但是实际运作过程中也存在定位冲突、募资退出难、管理运作机制不顺畅等问题,本文从明确基金定位、优化顶层设计、改善运作机制、明确让利机制、完善监管体制与激励机制等角度提出优化措施,推动政府投资基金进一步助力地方产业经济发展。

关键词：政府投资基金基金管理资金运作管理创新

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PTED治疗76例老年腰椎间盘突出症疗效分析

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2024年第1期 0121-0124页

作者：张兆凤山东省第一康复医院脊柱康复中心山东临沂276032

本研究旨在评估经皮椎间盘镜下(PTED)治疗老年腰椎间盘突出症的临床效果,纳入76例老年患者,覆盖多种病例类型。方法评估标准采用日本腰腿痛协会评分标准(JOA评分),分为“优”、“良”、“可”和“差”四个等级,其中“优”占总数的69.7... 详细信息

本研究旨在评估经皮椎间盘镜下(PTED)治疗老年腰椎间盘突出症的临床效果,纳入76例老年患者,覆盖多种病例类型。方法评估标准采用日本腰腿痛协会评分标准(JOA评分),分为“优”、“良”、“可”和“差”四个等级,其中“优”占总数的69.74%,“良”占22.37%,“可”占7.89%,总有效率达到100%。结果 PTED治疗在手术创伤小、有效预防术后腰椎不稳和减少并发症方面表现出色。讨论对于老年患者而言,PTED可能是治疗腰椎间盘突出症的最佳选择。这一研究结果为未来老年腰椎间盘突出症的临床治疗提供了有益的参考。

关键词： PTED 腰椎间盘突出微创

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论《奥菲奥》中叙事情节的神话模式

论《奥菲奥》中叙事情节的神话模式

作者：代兆凤天津科技大学

学位级别：硕士

美国当代作家理査德·鲍尔斯是美国当代文坛中最受欢迎,最被评论界看好的作家之一,被誉为“X一代作家群”的领军人物。其作品结构精巧,信息密集,广泛而深入地观照人类命运,在主题上涵盖了科学技术、社会文化、环境保护、家庭伦理等多个... 详细信息

美国当代作家理査德·鲍尔斯是美国当代文坛中最受欢迎,最被评论界看好的作家之一,被誉为“X一代作家群”的领军人物。其作品结构精巧,信息密集,广泛而深入地观照人类命运,在主题上涵盖了科学技术、社会文化、环境保护、家庭伦理等多个领域,写作风格上延续了后现代派作家的创作技艺与叙述风格。他的第十一部小说《奥菲奥》形式恢弘,话语独特,结构精巧,意义深远,在2014年出版后迅速获得文学批评界和普通读者的青睐。小说在叙事情节方面巧妙运用了“奥菲奥”神话原型,使小说的叙事结构和主题与俄耳甫斯神话形成某种对应关系。小说在叙事结构上从俄耳甫斯的音乐能力、冥界之旅以及俄耳甫斯之死三个方面与神话形成平行对应;通过与神话故事情节平行的结构,小说呈现了与神话主题相对应的“回望”主题。小说这种神话模式的运用,再现了美国当代“奥菲奥”——埃尔斯,在遭遇卡夫卡式的危难后,不断“回头”,追溯自身的过往和社会的发展,表现了作家对“后9·11”时代人类生存之道和社会发展前景的思考。这些描写,不仅能让读者从一个方面看到美国当代作家和民众在“后9·11”时代的反思,也会激发读者对于历史和现实的思考。

关键词：《奥菲奥》叙事情节神话模式 “后9·11”