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现代工业化模式苏日及发展中国家

现代工业化模式苏日及发展中国家

1985年

作者：（英）肯普（Kemp T.）许邦兴王恩光译

书名原文: Industrialization in the non-westem world.

ISBN: (纸本)CN

书名原文: Industrialization in the non-westem world.

关键词：经济世界各国经济概况、经济史、经济地理世界经济、国际经济关系

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个性缺失的成因及改变对策

教育理论与实践 2008年第3期28卷 50-52页

作者：许邦兴陇南师范高等专科学校甘肃成县742500

个性缺失是指人与人之间个性差异特征的弱化所导致的趋同性。这种趋同性是由个性缺失教育直接引起,但根源在教育缺失。教育缺失是指在教育实践活动中,因违背教育教学规律的种种不当行为所导致的育人损失。造成个性缺失的原因有:教育理... 详细信息

个性缺失是指人与人之间个性差异特征的弱化所导致的趋同性。这种趋同性是由个性缺失教育直接引起,但根源在教育缺失。教育缺失是指在教育实践活动中,因违背教育教学规律的种种不当行为所导致的育人损失。造成个性缺失的原因有:教育理论的创新不够,落伍于时代要求的旧教育理论仍然占据着新时期的教育阵地;教育行政管理部门存在着"越位"与"缺位";考试制度改革的滞后问题;评价指标的误导。改变个性缺失,促进个性健全发展的对策是:用科学发展观统帅教育事业,进一步深化教育改革;创建和谐教育新理论;为个性教育提供政策和法律保障;改革教育评价指标,构建新的教育评价体系;营造尊重和发展学生个性的教育环境。

关键词：个性缺失个性缺失教育教育缺失

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关于义务教育质量公平的思考

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2008年第4期37卷 119-123页

作者：许邦兴陇南师范高等专科学校甘肃成县742500

义务教育质量公平,是指适龄儿童、少年在接受义务教育的过程中,通过公正、平等地享受教育内部资源而达到的理想化效果,它是义务教育公平的高级阶段。义务教育质量公平具有非歧视性、全面性、主体性、差异性四大特点。要通过进一步完善... 详细信息

义务教育质量公平,是指适龄儿童、少年在接受义务教育的过程中,通过公正、平等地享受教育内部资源而达到的理想化效果,它是义务教育公平的高级阶段。义务教育质量公平具有非歧视性、全面性、主体性、差异性四大特点。要通过进一步完善政府教育制度、牢固树立"质量公平"观念、建立有利于教育质量公平的质量评价标准、进一步推进课程改革、加强师资队伍建设、改革课堂教学模式等措施来实现义务教育质量公平。

关键词：义务教育教育质量教育公平

校长角色的聚焦:汇聚学校发展力量的能动者——一所普通高中校长的实践反思

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当代教育与文化 2017年第2期9卷 56-63页

作者：许邦兴甘肃省陇南市第一中学甘肃武都746000

校长通过努力把影响学校发展的各种力量都能有效地汇聚起来以促进学校正向发展的角色,就是汇聚学校发展力量的能动者。影响学校发展的力量包括学校发展力量和学校发展阻力,其中学校发展力量可分为学校内部发展力量和学校外部发展力量,... 详细信息

校长通过努力把影响学校发展的各种力量都能有效地汇聚起来以促进学校正向发展的角色,就是汇聚学校发展力量的能动者。影响学校发展的力量包括学校发展力量和学校发展阻力,其中学校发展力量可分为学校内部发展力量和学校外部发展力量,校长的职责或任务就在于充分激发出内部力量,聚集好外部力量,转化好发展阻力,并把所有这些力量都聚合起来汇聚成促进学校发展的合力。汇聚学校发展力量的关键是找到各方面都关注的兴奋点;同时,需要校长具有明晰的教育哲学观,对学校的现状、前景和自己的专业责任有明确而深刻的认识与理解,能够不断提升自己应有的专业知识、方法与能力。

关键词：校长角色学校发展能动者

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“蛮教”现象及其原因和对策研究

“蛮教”现象及其原因和对策研究

作者：许邦兴西北师范大学

学位级别：硕士

在我国的基础教育中,特别是广大欠发达地区的基础教育中,存在着与时代发展潮流相悖的、严重摧残着学生身心健全发展的、妨碍教育目的全面实现的、制约国家合格公民和高素质人才培养的教育怪现象一“蛮教”现象。所谓“蛮教”,是指... 详细信息

在我国的基础教育中,特别是广大欠发达地区的基础教育中,存在着与时代发展潮流相悖的、严重摧残着学生身心健全发展的、妨碍教育目的全面实现的、制约国家合格公民和高素质人才培养的教育怪现象一“蛮教”现象。所谓“蛮教”,是指在学校教育教学活动中,由教育者施与的、伤害受教育者健全发展的蛮干行为。“蛮教”现象,就是能为人们直接感知到的各种蛮教行为的统称。它可以分为八大现象:重物轻人现象、评价标准单一现象、无个性教育现象、机械重复现象、超负荷现象、角色缺失现象、滥罚现象、心灵伤害现象等。 “蛮教”行为的危害性非常大,主要表现在对学生的危害、对教师的危害、对学校的危害、对社会的危害四大方面。之所以存在“蛮教”现象,是因为:追求数量、标准化和高效率的工业化理念对深层教育观念从镶嵌到主宰;国家机关对教育行使管理职能的缺位;考试制度改革的滞后;评价指标的不均衡性;急功近利的价值期待和目标追求;先天不足的粗犷式管理;教师自我管理的缺失;学生主体性的丧失等。为了克服“蛮教”,应改革评价制度,树立正确的评价观念,突出评价的多元性、综合性和发展性;建立科学、协调、高效的管理运行机制;改革教育领导干部的选拔和任用机制;应用激励理论,处理好内酬和外酬的关系;建立有效的培训机制,使培训工作序列系统化,科学高效化;加强教师职前教育改革,提高未来教育工作的职业胜任能力;对考试制度进行改革等。通过研究,向人们警示减少“蛮教”、根除“蛮教”的紧迫性,把学校构建成令人向往的、富有吸引力的场所。

关键词：蛮教全面发展素质教育研究

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国外农业科研机构及其出版物综述

国外农业科研机构及其出版物综述

1983年

作者：王恩光许邦兴

本书包括国际农业机械和美、苏、英、法、日、荷、德等国的农业出版物简介。

关键词：农业科学研究学科:组织机构地点:世界年代:现代出版物学科:简介

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不同天气太阳电池板输出电压全日响应特性

太阳能学报 2018年第3期39卷 763-768页

作者：刘泽庭许邦兴王哲蔡力武汉大学电气工程学院武汉430072 湖北省武昌实验中学武汉430061

开展武汉地区不同天气太阳电池板输出电压全日响应特性的实验观测，对水平0°以及正南方30°、60°这3个不同角度布置的太阳电池板输出电压特性开展连续测试，得到3个不同角度太阳电池板在4种天气下的全日响应曲线，提出5个表征太阳电... 详细信息

开展武汉地区不同天气太阳电池板输出电压全日响应特性的实验观测，对水平0°以及正南方30°、60°这3个不同角度布置的太阳电池板输出电压特性开展连续测试，得到3个不同角度太阳电池板在4种天气下的全日响应曲线，提出5个表征太阳电池板日照利用效率的特征参数，分析特征参数的变化规律以及4种天气对这些特征参数的影响。研究发现，天晴或多云时太阳电池板输出电压全日幅值曲线近似为方波，阴雨时则为拱形波，晴天输出电压响应快，输出电压稳定。晴天时输出电压90％峰值持续时间是总持续时间的86％，多云时为84％，阴天时为68％，雨天时为64％，晴天及多云天气太阳电池板日照利用效率较高。

关键词：太阳电池输出电压天气倾斜表面辐照度响应特性

“成人”抑或“成才”——基础教育培养目标的价值取向

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西北师大学报（社会科学版） 2012年第6期49卷 108-112页

作者：许邦兴丁茂华西北师范大学教育学院甘肃兰州730070 陇南师范高等专科学校教育系甘肃成县742500

相对于专业教育而言,基础教育的终极价值是"成人"而非"成才"。"成人"与"成才"内涵的自然择定,是基础教育本质特征的应有之义,是政策法规赋予基础教育的基本义务。基础教育培养目标只有归其本位,坚持"成人"的应有价值取向,在具体实施中... 详细信息

相对于专业教育而言,基础教育的终极价值是"成人"而非"成才"。"成人"与"成才"内涵的自然择定,是基础教育本质特征的应有之义,是政策法规赋予基础教育的基本义务。基础教育培养目标只有归其本位,坚持"成人"的应有价值取向,在具体实施中方能脚踏实地,克服浮躁行为和极端功利行为,从而引领我国的基础教育走向健康发展之道。

关键词：基础教育价值取向成人成才

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西方100家巨型跨国公司第1版