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陶行知幼儿科学教育思想述评

教育探索 2009年第1期 8-9页

作者：许琼华泉州儿童发展职业学院福建泉州362000

陶行知幼儿科学教育思想包括幼儿科学教育的意义、幼儿科学教育的目标、幼儿科学教育的内容、幼儿科学教育的方法等。陶行知幼儿科学教育思想具有前瞻性、科学性、实践性和民族性等特点,至今仍有重要的理论意义和实践价值。

关键词：陶行知幼儿科学教育思想内容意义

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从柔石文本解读左翼青年作家的心路历程

求索 2008年第12期 185-187页

作者：宋琼英华中师范大学湖南第一师范学院湖北武汉430079

柔石从一名五四时期的人道主义的作家转变为左翼革命作家,有着各种政治的经济的和文化的原由,具有独特的社会历史背景。一代青年作家的思想转向,不仅与社会政治秩序的危机联系在一起,更与他们的生存情境及心灵秩序的危机密切相关,而最... 详细信息

柔石从一名五四时期的人道主义的作家转变为左翼革命作家,有着各种政治的经济的和文化的原由,具有独特的社会历史背景。一代青年作家的思想转向,不仅与社会政治秩序的危机联系在一起,更与他们的生存情境及心灵秩序的危机密切相关,而最能代表他们深层心理的理应是他们的文学创作,因为文学作品不仅表现出显在的思想情感,还潜藏着隐秘的集体无意识。

关键词：人道主义左翼革命思想转向革命心理

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郁达夫爱欲叙事的维度及流变

求索 2010年第5期 199-201页

作者：宋琼英华中师范大学文学院湖北武汉430079 湖南第一师范学院

郁达夫性爱叙事在整个中国现代文学中有着极为重要的价值。其性爱叙事的构建维度是复杂多元的,除一般意义的个性解放外,民族国家意识,现代知识者的道德存在等也是其重要因素。但一旦其支撑因素仅为欲望本身,则意味着其审美意蕴的枯窘与... 详细信息

郁达夫性爱叙事在整个中国现代文学中有着极为重要的价值。其性爱叙事的构建维度是复杂多元的,除一般意义的个性解放外,民族国家意识,现代知识者的道德存在等也是其重要因素。但一旦其支撑因素仅为欲望本身,则意味着其审美意蕴的枯窘与创作生命的萎缩。

关键词：郁达夫爱欲叙事维度流变

C_(11)A_7·CaCl_2和3C_2S·3CaSO_4·CaF_2的水化性能研究

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硅酸盐学报 1997年第4期25卷 389-394页

作者：蒋元海高琼英袁润章国家建材局苏州混凝土水泥制品研究院武汉工业大学材料科学学院

合成了Ｃ１１Ａ７·ＣａＣｌ２和３Ｃ２Ｓ·３ＣａＳＯ４·ＣａＦ２两种矿物，借助ＸＲＤ，ＳＥＭ等测试手段，研究了这二种矿物及其以１∶１掺合时的水化历程。结果表明，矿物３Ｃ２Ｓ·３ＣａＳＯ４·ＣａＦ２水化能力较弱，但与Ｃ１... 详细信息

合成了Ｃ１１Ａ７·ＣａＣｌ２和３Ｃ２Ｓ·３ＣａＳＯ４·ＣａＦ２两种矿物，借助ＸＲＤ，ＳＥＭ等测试手段，研究了这二种矿物及其以１∶１掺合时的水化历程。结果表明，矿物３Ｃ２Ｓ·３ＣａＳＯ４·ＣａＦ２水化能力较弱，但与Ｃ１１Ａ７·ＣａＣｌ２共掺时，其水化活性可以大大地得到激发。

关键词：水化活性矿物强度水泥煤矸石水泥

上海市公共管理储备人才队伍建设研究 ——以奉贤区为例

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上海市公共管理储备人才队伍建设研究 ...

作者：许琼上海交通大学

学位级别：硕士

培养造就、留住用好大批高层次人才特别是素质优良、勇于创新的年轻后备人才,是实现人才工作全面、协调、可持续发展的迫切需要,是保持经济较长快速增长期的必然要求。建立完善以高校毕业生为主要对象的储备人才制度是实现人才队伍全面... 详细信息

培养造就、留住用好大批高层次人才特别是素质优良、勇于创新的年轻后备人才,是实现人才工作全面、协调、可持续发展的迫切需要,是保持经济较长快速增长期的必然要求。建立完善以高校毕业生为主要对象的储备人才制度是实现人才队伍全面、协调、可持续发展的重要手段。本文以储备人才为研究对象,运用公共管理人力资源规划理论等相关理论,在对上海市奉贤区65名储备人才展开调查的基础上,分析上海市公共管理储备人才队伍建设中存在的问题及成因,并提出加强公共管理储备人才队伍建设的对策与建议。论文共分为五个部分。第一部分介绍了储备人才的含义、公共管理储备人才队伍的范围及研究意义,研究现状及本文的研究内容与研究方法;第二部分系统梳理了公共管理人力资源规划和激励的相关理论;第三部分是以上海市奉贤区为对象,在深入调查的基础上,分析上海市公共管理储备人才队伍建设现存的主要问题及其成因;第四部分介绍了美国和内蒙古自治区储备人才队伍建设的经验,以及这些经验对上海的借鉴意义。第五部分从加强规划的科学预测、优化储备人才发展环境、完善多样培养机制和建立科学激励和评价体系四个方面提出了改进储备人才队伍建设的对策建议;第六部分对全文的研究进行总结,指出论文的不足之处及改进的方向。

关键词：人力资源规划公共管理储备人才对策

基于糖转运及代谢相关基因敲除的产D-乳酸大肠杆菌工程菌的构建

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基于糖转运及代谢相关基因敲除的产D-乳酸大肠杆菌工程菌的构建

作者：许琼丹湖北工业大学

学位级别：硕士

微生物利用混合糖发酵中存在着分解代谢阻遏效应,该现象大大降低了发酵效率。为了解决这些问题,通过RED基因敲除手段构建两株产D-乳酸发酵的大肠杆菌工程菌,木糖缺陷型*** JH1303及葡萄糖和木糖混合糖共发酵菌株*** JH27,解决木质纤维... 详细信息

微生物利用混合糖发酵中存在着分解代谢阻遏效应,该现象大大降低了发酵效率。为了解决这些问题,通过RED基因敲除手段构建两株产D-乳酸发酵的大肠杆菌工程菌,木糖缺陷型*** JH1303及葡萄糖和木糖混合糖共发酵菌株*** JH27,解决木质纤维素作为碳源利用不彻底的问题:(1)以*** JH13(*** B△frd BC,△ack A,△foc A-pfl B,pfl Bp6-ace EF-lpd,△mgs,△rng HSR2,△adh E,ldh A)为出发菌株,依次敲除木糖ATP依赖型的转运基因xyl FGH,木糖质子依赖型的转运基因xyl E,木糖异构酶基因xyl A,获得一株不能利用木糖的菌株*** JH1303。初步探索菌株*** JH1303单糖和混合糖发酵情况,*** JH1303相比于*** JH13,在6%葡萄糖单糖发酵中,葡萄糖消耗速率几乎没有变化。在6%木糖单糖发酵中,木糖消耗速率从0.626 g(L·h)降低到0g(L·h)。即xyl FGH、xyl E、xyl A三基因敲除对葡萄糖单糖消耗无影响,对木糖消耗速率降低有叠加作用。xyl FGH、xyl E、xyl A三基因的敲除完全阻断了菌株对木糖的利用。在3%葡萄糖和3%木糖混合糖中,葡萄糖消耗速率从1.695 g(L·h)提高到2.278 g(L·h),糖酸转化率从79.37%提高到87.3%。*** JH1303作为只能利用葡萄糖的菌株,与仅利用木糖的菌株进行混合发酵培养,在葡萄糖和木糖混合糖条件下能避免葡萄糖效应,从而提高发酵生产效率。(2)为了消除葡萄糖效应,在*** JH18(*** JH13△pts G△mgl B)的基础上敲除了半乳糖转运蛋白基因(gal P)、葡萄糖激酶基因(gl K)、甘露糖转运基因(man XYZ)和乙酰氨基葡萄糖转运基因(nag ABC),构建了葡萄糖和木糖混合糖共发酵菌株*** JH27。初步探索菌株*** JH27单糖和混合糖发酵情况,*** JH27相比于*** JH13,在以6%葡萄糖为碳源进行发酵时,葡萄糖消耗速率从4.05 g(L·h)降低至2.275 g(L·h);在以6%木糖为碳源进行发酵时,木糖消耗速率从0.64 g(L·h)增加至0.8 g(L·h);即gal P、gl K、man XYZ和nag ABC四基因的敲除降低了葡萄糖消耗速率并升高了木糖的消耗速率。在3%葡萄糖和3%木糖混合糖中,*** JH27乳酸的生成强度从0.73 g(L·h)提高到1.0g(L·h),糖酸转化率从84.5 g(L·h)提高到86.1 g(L·h),发酵周期也从72 h缩短到54 h。*** JH27的碳代谢阻遏效应明显减弱,乳酸生产强度和糖酸转化率均增加,能够高效的利用混合糖发酵生产D-乳酸,提高发酵生产效率。

关键词： D-乳酸大肠杆菌木糖缺陷重组菌木质纤维素

农村教师信息素养现状及提升策略研究——以Y州Z镇X小学为例

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农村教师信息素养现状及提升策略研究——以Y州Z镇X小学为例

作者：许琼丹东北师范大学

学位级别：硕士

农村教师是补齐教育短板、均衡教育质量的关键因素。农村教师信息素养不高不仅会制约教师专业素养的提升,更会影响义务教育质量的提升和教育均衡发展的推进。《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出要... 详细信息

农村教师是补齐教育短板、均衡教育质量的关键因素。农村教师信息素养不高不仅会制约教师专业素养的提升,更会影响义务教育质量的提升和教育均衡发展的推进。《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出要创新信息素养培训资源建设机制,但农村教师信息素养仍旧没有大的改观,如何提升农村教师信息素养十分重要。目前,国内外关于信息素养的研究聚焦于教师信息素养的定义及其影响因素,缺乏针对农村教师信息素养的研究。本研究采用问卷调查、文献研究、访谈和观察等方法,以X小学为个案,以信息素质理论、教师专业发展理论为基础,研究了农村教师信息素养现状、存在的问题并提出了破解农村教师信息素养不高的策略。研究发现,农村小学教师信息素养存在以下问题:信息意识比较弱,信息知识水平较低,在信息能力上呈现出个体差异性,信息伦理道德概念不清。导致以上问题的主要影响因素有以下几点:其一从教师个人因素来看,包括终身学习意识、教师内驱力、年龄因素;其二从学校环境因素来看,包括学校信息化硬件设备、学校信息技术人员数量和学校信息化教学资源因素;其三从社会环境因素来看,包括少数民族教师的语言转换因素,家庭隔代教养与社区老龄化因素;最后从制度因素来看,包括信息技术培训内容和信息技术培训方式因素。基于农村教师信息素养存在的问题,本研究提出以下解决策略。首先,于教师个体而言,提升教师信息素养;其次,于学校而言,改善学校信息化环境助力教师信息素养提升;最后,于政府和社会而言,政府和社会合力助力教师信息素养提升。

关键词：农村教师信息素养提升策略