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基于成果导向的应用型本科高校混合式教学模式构建

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教育观察 2020年第42期9卷 97-99页

作者：许淋萍三江学院教务处

目前,应用型本科高校混合式教学模式普遍存在未能根据课程性质特点选择合适的教学模式、选用教学模式无法与培育目标及课程知识内容相协调、教学内容的组织安排缺乏系统合理分析等问题。为提升人才培养质量,应用型本科高校应基于成果导... 详细信息

目前,应用型本科高校混合式教学模式普遍存在未能根据课程性质特点选择合适的教学模式、选用教学模式无法与培育目标及课程知识内容相协调、教学内容的组织安排缺乏系统合理分析等问题。为提升人才培养质量,应用型本科高校应基于成果导向教学理念,从"学校—专业—课程"培养目标出发,构建适合不同学科、专业、课程、学生性质特点的混合式教学模式,并在此基础上从教学准备、教学活动和教学评价环节构建适合不同课程性质特点的资源拓展、辅助式和翻转课堂混合式教学模式。

关键词：应用型高校成果导向混合式教学教学模式

全氟和多氟烷基化合物的生物体内迁移转化及毒性效应

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中国环境科学 2024年

作者：韩淼李泽楷许淋李昭燕文欣雨侍卿胡小婕秦超南京农业大学土壤有机污染控制与修复研究所

全氟和多氟烷基化合物(PFASs)是一类人造持久性有机污染物，广泛分布于土壤、水、大气等各种环境.PFASs具有环境持久性、生物蓄积性和长距离迁移性，其暴露于生物体所引发的健康问题已引起环境领域学者的高度关注.PFASs在生物体内的毒... 详细信息

全氟和多氟烷基化合物(PFASs)是一类人造持久性有机污染物，广泛分布于土壤、水、大气等各种环境.PFASs具有环境持久性、生物蓄积性和长距离迁移性，其暴露于生物体所引发的健康问题已引起环境领域学者的高度关注.PFASs在生物体内的毒性效应与迁移转化密切相关，但目前对于相关研究的总结有待完善.本文总结了PFASs的来源，重点综述了其在生物体内的迁移转化行为及影响因素，利用文献计量学对PFASs毒性研究领域进行了热点分析，并从个体、器官、生化和分子水平阐述了PFASs对动物、植物和人体的毒性效应，总结和展望了未来发展方向，以期为环境中新污染物的生物化学过程及毒理研究提供新思路.

关键词：全氟和多氟烷基化合物迁移转化毒性效应

应用型本科高校基于成果导向教育的线上线下混合式课程体系构建探究

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教育观察 2021年第5期10卷 50-53页

作者：许淋萍王蔷馨三江学院教务处

当前,应用型本科高校在线上线下混合式课程教学过程中存在着课程目标定位不清、课程建设与实施协同性不佳以及课程教学成效评价不当等诸多问题,如何化解这种困境成为许多教育研究者关心的课题。本文通过"成果导向"教育理念的概念界定,... 详细信息

当前,应用型本科高校在线上线下混合式课程教学过程中存在着课程目标定位不清、课程建设与实施协同性不佳以及课程教学成效评价不当等诸多问题,如何化解这种困境成为许多教育研究者关心的课题。本文通过"成果导向"教育理念的概念界定,分析成果导向教育强调教育产出、关注学生培养目标的特点及其对混合式课程体系构建的指引作用,从"学校—专业—课程"三层目标指导体系出发,探究构建"成果导向,平台模块"的混合式课程体系方案,从转变思维方式、教学管理各环节协同发展、改革评价标准的角度提出体系构建与实施的对策建议。

关键词：应用型本科高校成果导向混合式课程课程体系

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基于声发射技术的点接触润滑状态研究

润滑与密封 2012年第2期37卷 62-64,68页

作者：许淋程东严志军朱新河大连海事大学轮机工程学院辽宁大连116026

为研究点接触在部分弹流润滑条件下的润滑状态,使用球盘式摩擦磨损试验机进行试验,利用声发射技术监测不同工况下的润滑状态,并分析在不同工况下声发射信号特征参数的变化规律。结果表明:声发射信号特征参数计数、能量、信号强度对润滑... 详细信息

为研究点接触在部分弹流润滑条件下的润滑状态,使用球盘式摩擦磨损试验机进行试验,利用声发射技术监测不同工况下的润滑状态,并分析在不同工况下声发射信号特征参数的变化规律。结果表明:声发射信号特征参数计数、能量、信号强度对润滑状态的改变非常敏感,都随滑动速度的增加而减小,随载荷的增加而增加且在变化规律上几乎一致;利用声发射技术能够表征边界润滑向部分弹流润滑的过渡状态。

关键词：点接触部分弹流润滑声发射技术微凸体膜厚比

课程思政背景下涉农高职院校劳动教育思政育人创新路径研究

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智慧农业导刊 2023年第20期3卷 114-118页

作者：许淋萍杨德兴苏州农业职业技术学院江苏苏州215008

课程思政背景下,劳动教育的人才培养目标、教学内容、教育途径和方法等与课程思政相比都具有高度的内在契合性,劳动教育其本身对提升教师课程思政教学的特色度、提高学生课程思政学习的参与度、促进学生综合素质能力发展都具有重要的价... 详细信息

课程思政背景下,劳动教育的人才培养目标、教学内容、教育途径和方法等与课程思政相比都具有高度的内在契合性,劳动教育其本身对提升教师课程思政教学的特色度、提高学生课程思政学习的参与度、促进学生综合素质能力发展都具有重要的价值和意义,作为涉农高职院校可充分运用劳动教育的思政育人属性和自身学科资源与专业优势,从组织领导、课程建设、师资打造和实践基地等方面积极构建新时代劳动教育思政育人的新路径。

关键词：课程思政涉农高职院校劳动教育思政育人创新路径

“大思政”格局下农业高职院校课程思政育人体系的融合策略研究

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智慧农业导刊 2023年第21期3卷 125-128,133页

作者：许淋萍杨德兴苏州农业职业技术学院江苏苏州215008

“大思政”的育人格局给课程思政建设提供更广阔的发展视角和更高层级的发展空间,农业类高职院校在此可积极挖掘自身文化、实践、网络等资源优势,打通教育场域,串联教育内容,探索和形成富有校本特色和品牌效应的课程思政育人体系的融合... 详细信息

“大思政”的育人格局给课程思政建设提供更广阔的发展视角和更高层级的发展空间,农业类高职院校在此可积极挖掘自身文化、实践、网络等资源优势,打通教育场域,串联教育内容,探索和形成富有校本特色和品牌效应的课程思政育人体系的融合发展策略,打破传统的思政育人框架,补齐自身思政学科建设资源有限性短板,解决学生对课程思政建设存在认识偏差等现实困境,充分发挥课程思政对农业高职院校学生进行理想信念教育的思政育人功能,帮助学生在价值塑造中形成真挚的“三农”情怀,培育德智体美劳全面发展的新型农业高素质技能人才。

关键词： “大思政” 农业高职院校课程思政育人体系融合策略

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非国家公职人员受贿构成分析

法制与社会 2018年第5期 132-133页

作者：许淋锷倪忆炎中共邵阳市委党校法学教研部

非国家公职人员受贿一般都是发生在商业领域间,针对的是公司和企业的工作人员等,而目前我国着重对于受贿罪进行分析,而本罪的研究大多是混合到其中,导致许多人认为商业受贿等于非国家公职人员受贿,尤其是目前我国法律当中关于本罪的立... 详细信息

非国家公职人员受贿一般都是发生在商业领域间,针对的是公司和企业的工作人员等,而目前我国着重对于受贿罪进行分析,而本罪的研究大多是混合到其中,导致许多人认为商业受贿等于非国家公职人员受贿,尤其是目前我国法律当中关于本罪的立法较为模糊,导致在对于其分析过程中往往出现理论上的问题,因此本文通过对于非国家公职人员受贿罪的构成要件进行系统的研究,并且分析在每个构成要件中所存在的现实性的问题。

关键词：非国家公职人员受贿构成要件实践问题

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生物体内全氟和多氟烷基物质迁移转化及毒性

中国环境科学 2024年第3期44卷 1638-1647页

作者：韩淼李泽楷许淋李昭燕文欣雨侍卿胡小婕秦超高彦征南京农业大学土壤有机污染控制与修复研究所江苏南京210095

总结了全氟和多氟烷基物质(PFASs)的来源,综述了PFASs在生物体内的迁移转化行为及影响因素,并利用文献计量学方法对近38年PFASs的毒性研究进行了热点分析.结果表明PFASs的结构、生物组织中的酶活性、蛋白含量以及环境中的有机质含量与PF... 详细信息

总结了全氟和多氟烷基物质(PFASs)的来源,综述了PFASs在生物体内的迁移转化行为及影响因素,并利用文献计量学方法对近38年PFASs的毒性研究进行了热点分析.结果表明PFASs的结构、生物组织中的酶活性、蛋白含量以及环境中的有机质含量与PFASs在生物体内的迁移和富集能力密切相关.PFASs毒性研究主要聚焦于不同环境介质和器官的毒性效应差异,研究方向由对动植物的毒性评价转变为人体健康风险预测.在此基础上,从个体、器官、生化和分子水平总结了PFASs毒性效应,提出关于PFASs的多层级毒性效应研究是未来的发展趋势,尤其是利用定量构效关系阐明生物毒性的层级效应是值得提倡的方法之一.展望了未来有关PFASs研究的发展方向,为阐明新污染物环境行为及开展相关毒理研究提供思路.

关键词：全氟和多氟烷基物质迁移转化毒性

卡内基·梅隆大学通识教育课程设置初探——基于工科院校的视角

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江苏商论 2017年第8期 120-124页

作者：许淋萍张雪蓉三江学院教务处江苏南京210012 南京邮电大学人文与社会科学学院江苏南京210023

卡内基·梅隆大学(CMU)在办学历史发展中始终将人才培养目标作为通识教育课程设置的基准,通过结合各个学院的学科特点,按照"言语基础课程"、"深度课程"和"个性化课程"三大模块设置通识教育课程体系,逐步形成"以人才培养目标为轴心"、"... 详细信息

卡内基·梅隆大学(CMU)在办学历史发展中始终将人才培养目标作为通识教育课程设置的基准,通过结合各个学院的学科特点,按照"言语基础课程"、"深度课程"和"个性化课程"三大模块设置通识教育课程体系,逐步形成"以人才培养目标为轴心"、"学科交叉课程内容高度融合"、"注重学生自主个性化修读方案构建"的通识教育课程设置特点。借鉴卡内基梅隆大学的经验,本文认为国内工科院校在通识教育课程设置上,应将明确人才培养作为课程改革的前提、加强与专业学科知识体系的融合凸显工科院校的特色优势、重视制定学生自主个性化修读方案、培养综合创新型人才等作为工科院校通识教育课程改革的方向,从而优化国内工科院校的人才培养质量。

关键词：卡内基·梅隆大学通识教育课程设置