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浅谈职校语文教师的语言艺术

现代职业教育 2016年第30期 174-175页

作者：许为菲张家港开放大学

语文教学是一门语言的艺术,职校语文教师应根据授课对象的实际情况,熟练驾驭教学语言,使其具备示范性、引导性、教育性,便会达到事半功倍的教学效果。

关键词：职校语文教师语言艺术

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高职语文微型课教学初探

课外语文（下） 2017年第10期 147-147,195页

作者：许为菲张家港开放大学

微型课是一种短时间内反映教师教学素养与技能的课堂模式。高职语文教师在微型课堂教学中利用平台优势、融入学科特点、采用有效教学方法,实现自身的业务成长。

关键词：高职语文微型课教学

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浅谈高职班主任在班级管理中的策略

新课程(教育学术) 2011年第11期 181-182页

作者：许为菲江苏城市职业学院张家港办学点

高职学校班级管理有其自身的特色,建设一个积极向上的、有凝聚力的班集体,离不开班主任的引导,班级制度的约束,班干部的管理,学习优秀学生的带头作用以及学生能力多元化发展的动力。

关键词：高职班主任班级管理策略

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高职语文微型课教学初探

课外语文 2017年第27期 147-147页

作者：许为菲张家港开放大学

关键词：高职语文微型课教学

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职校教育,从尊重学生个性差异开始

成才之路 2009年第33期 3-3页

作者：许为菲江苏城市职业学院张家港办学点

“90后”职校生在当前飞速发展的社会中呈现出巨大的个性差异，职校教育应充分重视学生群体的这一特点，注重对学生性格差异的尊重和对孩子内心需求的理解。本文从学生所处的家庭环境、家长参与程度、学生内心需求程度深入剖析其形成原... 详细信息

“90后”职校生在当前飞速发展的社会中呈现出巨大的个性差异，职校教育应充分重视学生群体的这一特点，注重对学生性格差异的尊重和对孩子内心需求的理解。本文从学生所处的家庭环境、家长参与程度、学生内心需求程度深入剖析其形成原因，并提出解决的对策。

关键词：职校教育个性差异尊重

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浅析新课改教学中的几个“变”

考试周刊 2010年第43期 22-22页

作者：许为菲江苏城市职业学院张家港办学点

在新课改浪潮下,教学目的、教学模式、教学方式都发生了巨大的变化,教师要适应这些变化,拓宽视野,适时改变自身角色,有效利用周遭的一切资源,调动学生自主学习的积极性,使教学变得有声有色,事半功倍。

关键词：新课改变化教育理念

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高职语文教学现状调查分析报告

考试周刊 2014年第94期 27-27页

作者：许为菲张家港开放大学

语文教学在实现高职人才培养目标中起着不可忽视的作用,分析其教学现状,探究其存在问题的症结,寻求提高教学质量的途径,是当前高职语文教学的当务之急。教材陈旧,学生缺乏学习兴趣,教师教学方式单一,直接影响了教学效果,不利于语文教育... 详细信息

语文教学在实现高职人才培养目标中起着不可忽视的作用,分析其教学现状,探究其存在问题的症结,寻求提高教学质量的途径,是当前高职语文教学的当务之急。教材陈旧,学生缺乏学习兴趣,教师教学方式单一,直接影响了教学效果,不利于语文教育的全面实施和持续健康发展。为此,高职院校应当从教材、学生、教师三方面齐入手,进一步深化改革,努力提高教学质量,实现语文教学的长足发展。

关键词：高职教育语文教学现状调查

基于OBE理念的“内部控制理论与实务”教学改革

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西部素质教育 2020年第17期6卷 3-4页

作者：许为宾刘雨菲贵州大学管理学院贵州贵阳550025

文章首先分析了“内部控制理论与实务”课程教学现状,然后阐述了OBE教学理念的特点,最后提出了基于OBE理念的“内部控制理论与实务”教学改革策略,包括协同制定教学大纲、强化课程内涵建设、完善考评体系。

关键词： “内部控制理论与实务”课程教学 OBE理念考评机制

医学生劳动素养评价指标体系构建与实证研究——以G校为例

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医学生劳动素养评价指标体系构建与实证研究——以G校为例

作者：许为冬广州医科大学

学位级别：硕士

目的:劳动教育是我国新时代全面发展教育体系的重要组成部分,对于增强医学教育的实效性、提高医学人才的社会适应性、促进医学生全面发展具有重要意义。当前缺少针对医学院校劳动教育评价的相关研究,医学生劳动素养评价指标体系尚在探... 详细信息

目的:劳动教育是我国新时代全面发展教育体系的重要组成部分,对于增强医学教育的实效性、提高医学人才的社会适应性、促进医学生全面发展具有重要意义。当前缺少针对医学院校劳动教育评价的相关研究,医学生劳动素养评价指标体系尚在探索阶段。本研究立足劳动素养,探索医学院校劳动教育特色,构建医学生劳动素养评价指标体系并开展实证研究,调查医学生劳动素养现况及影响因素,分析其中存在的问题,以期为医学院校劳动教育评价的开展提出针对性的参考意见。方法:通过文献分析对国内外劳动素养评价相关研究进行梳理总结,明确医学生劳动素养内涵及特征,初步构建医学生劳动素养指标体系。采用德尔菲法对专家进行问卷咨询,确定医学生劳动素养评价指标体系。运用层次分析法计算医学生劳动素养指标权重。通过问卷调查开展实证研究,运用SPSS、Amos等软件对调查数据进行因子分析、独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析、多重线性回归统计分析。结果:(1)研究确定了医学生劳动素养指标体系,由3个一级指标、12个二级指标和31个三级指标组成,因子分析结果显示其信度和效度较好,其中三个一级指标及其权重为劳动价值观(0.448)、劳动知识(0.249)、劳动技能(0.303)。(2)医学生劳动素养在人口学变量上存在差异。医学生劳动素养总体得分为4.207,劳动价值观、劳动知识和劳动技能得分为4.502、4.014、4.026。劳动素养总体水平在生源地、是否独生子女、既往是否参与劳动教育、父母最高学历上存在差异;生源地为城镇的学生劳动素养总体水平、劳动技能高于农村生源地学生;独生子女劳动素养总体水平、劳动知识与劳动技能高于非独生子女;既往参与过劳动教育的学生劳动素养各维度得分均高于未参加过劳动教育的学生;学生劳动素养水平与父母最高学历呈一定正比关系,主要在劳动知识与劳动技能方面存在差异。(3)医学生劳动素养与劳动教育环境水平相关。医学生劳动教育环境总体平均分为4.147,家庭劳动教育环境、学校劳动教育、社会和医学劳动教育环境平均分为4.264、4.074和4.131。劳动素养与家庭、学校、社会和医学劳动教育环境相关系数为0.567-0.602(P<0.001)。(4)医学生劳动教育环境在人口学变量上存在差异。低年级劳动教育环境得分高于高年级;不同专业劳动教育环境水平有差异;生源地为城镇的学生劳动教育环境得分高于农村生源地学生;父母最高学历与学生劳动教育环境水平有差异;既往参与过劳动教育的学生劳动教育环境得分高于未参加过劳动教育的学生。(5)人口学特征和劳动教育环境共同影响医学生劳动素养。多重线性回归分析结果显示学校教育环境、家庭教育环境、社会和医学劳动教育环境、月生活费、以往参与劳动教育课程是医学生劳动素养的影响因素(P<0.05),劳动教育环境得分较高、月生活费水平较高和有既往参与劳动教育经历的医学生劳动素养水平更高。结论:(1)本研究建立的医学生劳动素养评价指标体系信度、效度较好,可为评价医学生劳动素养提供参考。(2)医学生劳动素养总体水平较高但内部发展不均,劳动价值观与劳动知识、劳动技能脱节,既往劳动教育经历和月生活费是医学生劳动素养水平的影响因素,产生原因可能与家庭劳动教育重视程度及累积分化效应有关。(3)提高医学生劳动素养需改善多方劳动教育环境,家庭、学校、社会劳动教育环境水平与医学生劳动素养呈正相关关系。医学生有良好劳动动机,但学业负担重、缺乏劳动实践机会和资源支持影响医学生劳动实践。

关键词：医学生劳动素养评价指标实证研究