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数字化技术在高中生物学实验教学中的创新应用——以“探究培养液中酵母种群数量的变化规律”为例

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教育传播与技术 2024年第2期 66-72页

作者：詹琪芳上海市卢湾高级中学上海200023

作为一种信息技术,数字化手持技术能用于自动采集数据并将其实时转化为直观的曲线,具有定量、便携、可视、实时、准确等特点,可作为促进学生对抽象概念理解的认知工具。本文以“探究培养液中酵母种群数量的变化规律”的实验为例,简要介... 详细信息

作为一种信息技术,数字化手持技术能用于自动采集数据并将其实时转化为直观的曲线,具有定量、便携、可视、实时、准确等特点,可作为促进学生对抽象概念理解的认知工具。本文以“探究培养液中酵母种群数量的变化规律”的实验为例,简要介绍如何将数字化手持技术融入高中生物学实验教学,实现与学生间的即时交互,优化对实验数据的采集、处理与分析过程。此技术的应用不仅改进并创新了实验方法,还为学生提供了基于问题的探究活动学习环境,促进了学生的自主学习,助推课堂数字化教学进程,切实提升了学生的科学素养。

关键词：数字化技术实验教学酵母种群数量核心素养

数字化技术对“探究培养液中酵母种群数量的变化规律”的改进

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教育与装备研究 2024年第1期40卷 65-68页

作者：詹琪芳上海市卢湾高级中学

运用色度计、TI计算器、数码显微镜及智能计数APP等数字化技术对沪科版高中《生物学》教材中“探究培养液中酵母菌种群数量的变化规律”实验进行了改进。缩短实验时长,提升课堂效率,使学生在有限的课堂教学中,亲历初次建模、二次建模等... 详细信息

运用色度计、TI计算器、数码显微镜及智能计数APP等数字化技术对沪科版高中《生物学》教材中“探究培养液中酵母菌种群数量的变化规律”实验进行了改进。缩短实验时长,提升课堂效率,使学生在有限的课堂教学中,亲历初次建模、二次建模等科学探究过程,培养了学生科学思维,提升了学生科学探究能力。

关键词：数字化技术色度计 TI计算器酵母种群数量

虚拟仿真技术在“植物物种多样性的调查”中的应用

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中学生物学 2024年第4期 55-57页

作者：詹琪芳上海市卢湾高级中学

运用样方法调查某种植物的种群密度是理解种群特征的基础实验之一。本文针对辨认植物特征耗费精力、有限的绿化面积有碍于随机取样、无法即时观察入侵物种的影响等实际问题，开发了虚拟仿真“植物物种多样性的调查”的教学系统。实践表... 详细信息

运用样方法调查某种植物的种群密度是理解种群特征的基础实验之一。本文针对辨认植物特征耗费精力、有限的绿化面积有碍于随机取样、无法即时观察入侵物种的影响等实际问题，开发了虚拟仿真“植物物种多样性的调查”的教学系统。实践表明，该虚拟仿真系统简化了样方计数的繁琐过程，激发了学生的探究兴趣，有利于学生对影响植物物种多样性的因素展开的深度思考，从而提高了教学效率，使学习内容更加直观、生动。

关键词：虚拟仿真植物物种多样性种群密度样方法外来物种入侵

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“双新”背景下科技赋能生物学教学的探索

中小学数字化教学 2022年第6期 45-49页

作者：詹琪芳上海市卢湾高级中学

2020年5月,《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》正式实施。2021年9月,上海市高中生物学新教材全面投入使用。新课标和新教材(以下简称“双新”)倡导教师充分利用新兴技术开展多种形式的主动学习活动,提升教学效果。2021年11... 详细信息

2020年5月,《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》正式实施。2021年9月,上海市高中生物学新教材全面投入使用。新课标和新教材(以下简称“双新”)倡导教师充分利用新兴技术开展多种形式的主动学习活动,提升教学效果。2021年11月,上海市教育委员会发布了《上海市教育数字化转型实施方案(2021—2023)》,倡导教育数字化,并以此支撑高质量教育体系建设。

关键词：教育体系建设高中生物学数字化转型新教材生物学教学提升教学效果新课标双新