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四川省“贡嘎杯”青少年校园篮球联赛发展的SWOT分析

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四川省“贡嘎杯”青少年校园篮球联赛发展的SWOT分析

作者：詹理正成都体育学院

学位级别：硕士

低成本铁基三维电极活化过硫酸盐性能与机理研究

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低成本铁基三维电极活化过硫酸盐性能与机理研究

作者：詹子鉴福建农林大学

学位级别：硕士

多源数据支持下的城市休闲空间开发建设及利用现状评估与优化研究 ——以上海市苏州河沿岸地区为例

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多源数据支持下的城市休闲空间开发建设及利用现状评估与优化研究...

作者：詹傢杰上海师范大学

学位级别：硕士

基于初中物理数字化实验系统表现性评价的设计与应用研究

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基于初中物理数字化实验系统表现性评价的设计与应用研究

作者：詹诗楠山东师范大学

学位级别：硕士

物理学作为科学与技术的典型学科,在培养学生的科学素养方面发挥着非常重要的作用。它不仅可以帮助学生建立科学思维和探究问题的能力,而且可以为学生提供丰富的实践经验,从而帮助他们更好地理解和掌握科学与技术知识。实验是科学教育... 详细信息

物理学作为科学与技术的典型学科,在培养学生的科学素养方面发挥着非常重要的作用。它不仅可以帮助学生建立科学思维和探究问题的能力,而且可以为学生提供丰富的实践经验,从而帮助他们更好地理解和掌握科学与技术知识。实验是科学教育的重要组成部分,利用现代技术改进科学实验教学成为人们关注的重点,其中数字化实验是实验现代化的重要途径。从上海开展试点数字化教学至今,数字化实验在我国已有二十年的发展历程,由于其准确、简洁、高效等优点,数字化实验系统逐渐成为科学实验教学的重要手段。数字化实验教学展现了学生在传统实验中的不同能力,例如操作传感器的能力、利用计算机进行图像处理能力和数据处理能力等。然而,传统实验评价方式只能检测学生的实验结果,难以评价学生在数字化实验中所表现出的信息技术能力和行为表现能力,更无法评价学生能力的发展和发展程度。基于以上分析,本研究围绕“初中生物理数字化实验能力评价”展开,选取处于数字化实验能力重要培养阶段的初中生为研究对象,利用文献分析法、专家咨询法、表现性评价的理论进行了初中生物理数字化实验能力的PTA评价量表的设计。本研究分为五部分:第一部分为绪论,说明了研究的背景、研究意义、研究内容、研究方法以及对数字化实验和表现型评价的文献研究,对国内外的研究现状展开梳理与分析。第二部分进行了初中生物理数字化实验能力PTA评价量表的编制。首先通过阅读文献以及汇总专家意见确定初步的量表框架;其次通过专家咨询,确定了PTA量表由三个评价要素(知识探索能力、综合推理能力和信息技术应用能力)以及十一个二级评价指标构成;再通过专家咨询问卷对各个指标的重要性进行打分,利用层次分析法确定指标权重;最终通过两次量表测试建构完善的测量初中生物理数字化实验能力的PTA评价量表。第三部分,利用设计出的PTA评价量表对杭州某中学初一到初三学生的数字化实验能力进行了测量。考虑到初一到初三学年的课程内容差异,所以选择了三个不同的实验:《晶体熔化实验》、《探究电流与电压、电阻的关系实验》以及《探究做功与内能的改变实验》,并设计了三份评价学案作为辅助课堂观察的补充材料,使评价结果更加完善可靠。之后基于课堂观察和评价学案的总结对PTA评价量表进行打分,再对评价结果进行统计分析,以了解初中生在数字化实验能力方面的现状。第四部分,针对杭州某中学初一到初三的学生数字化实验能力现状调查,针对性地提出对于数字化实验教学建议并给出教学设计。第五部分为研究的总结与展望。本研究发现,从初一到初三学生物理数字化实验能力的水平在进步,但总体水平参差不齐,处于中等且中等以下的学生占总人数的31.8%,学生物理数字化实验能力的水平低于物理知识的学习和传统实验能力水平,说明学生的数字化实验能力有待进一步提高,一线物理教师应该重视对学生数字化实验能力的培养。通过各项指标的测量结果分析,发现学生在核心知识的掌握程度、相关知识的掌握程度、识别和记录相关知识点的能力、搜索关键信息的能力以及使用计算机读取数据的能力这几个指标上表现不错。学生主要是在推理预测的能力、检测实验和得出一致结论的能力、及时反思学习过并合理分析误差的能力以及筛选并用计算机处理数据这几个能力上表现较差。本研究设计的测量初中生物理数字化实验的表现型评价工具——PTA评价量表,将有利于丰富我国初中物理的数字化实验教学评价体系。学生物理数字化实验能力的现状调查对学生自我审视、识别自我问题、进行自我调整和自我完善都具有积极意义。同时,教师也能通过PTA量表的测量结果,进一步明确自身以及实验课堂中存在的问题,在一定程度上提高学生的物理数字化实验能力。

关键词：数字化实验初中生物理数字化实验能力 PTA评价量表量表应用

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汉语有无类动词复现式框式结构研究

汉语有无类动词复现式框式结构研究

作者：詹琴琴湖北师范大学

学位级别：硕士

本文基于语料定量分析了现代汉语中“有A有B”“无A无B”“没A没B”三种有无类动词复现式四字格框式结构的语法、语义、语用特点;在系统考察三种结构个性特点的基础上对比分析这三种结构的共性与差异,并结合框式结构特点、认知语言学理... 详细信息

本文基于语料定量分析了现代汉语中“有A有B”“无A无B”“没A没B”三种有无类动词复现式四字格框式结构的语法、语义、语用特点;在系统考察三种结构个性特点的基础上对比分析这三种结构的共性与差异,并结合框式结构特点、认知语言学理论、构式语法理论探讨了该语言现象在语用中不对称分布的原因。全文主要分为四个部分。第一部分为绪论。本文在综述前人时贤文献的基础上,界定了本文的研究对象、研究内容及语料选取情况,确定了本研究所采用的研究方法,并结合现实指明本文的研究意义。第二部分为三种结构的个案研究。第二至第四章依次描写“有A有B”“无A无B”“没A没B”三种框式结构的内部语法、整体语义、动态语用特点,深入挖掘三种结构的隐性意义,变项A、B的语法、语义倾向,整体结构的语用增量表现、语用情感表现、语体倾向及生成动因。第五章聚焦三种结构中高频出现的例词,以其为典型个例进行细致分析。第三部分为三种结构的对比研究。横向对比三种结构的内部构成变项A、B语法性质、语义关联的异同点以及前后项间的逻辑语法关系,纵向考察三种结构整体的语义类型分布、语用增量异同、语用情感倾向及语体分布差异,宏观探索三种结构生成动因偏向。第四部分为结语。总结本文的创新点与不足之处。本研究发现“有A有B”“无A无B”“没A没B”三种有无类动词复现式框式结构均可表示具体事物、抽象情感、性状特征存在与否,意义实在,韵律和谐,前后项并列有序,带有描述性语义特征,在言语运用中均能增加言语表达的量。但由于人们感知客观世界、观察客观世界角度的不同,运用这三种结构描述对象的差异,导致此三种结构在填充项选择性、语义类型、语块组合、语用增量、语用情感、语体倾向方面均存在不对称差异。

关键词：框式结构有A有B 无A无B 没A没B

云南省高校体育教育专业田径生态课堂教学现状及优化策略研究

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云南省高校体育教育专业田径生态课堂教学现状及优化策略研究

作者：詹粉密云南师范大学

学位级别：硕士

高校体育教育专业田径教学作为高校田径专门人才的主要培养阵地,其高要求、高水平、高标准的训练,对于个体素质的提高与发展有着举足轻重的影响。课堂作为学生学习体育知识的主要阵地,承担着“育人于体,育德于体”的重任,但社会是进步... 详细信息

高校体育教育专业田径教学作为高校田径专门人才的主要培养阵地,其高要求、高水平、高标准的训练,对于个体素质的提高与发展有着举足轻重的影响。课堂作为学生学习体育知识的主要阵地,承担着“育人于体,育德于体”的重任,但社会是进步的、发展是不规则的,传统的高校田径课堂正面临随社会更替而逐渐“边缘化”和被“忽略”,在生物学领域称为“物竞天择,适者生存”。针对此类现象理应跨越学科屏障,对其他学科发展路径与方法进行有效借鉴与参考,结合田径课堂特征,利用发展思维建设生态课堂,追求课堂的整体发展、协调发展、动态平衡发展,促进课堂生态的循环运转。本文运用教育生态学理论指导进行高校田径课堂教学改革研究,既满足新时代体育教学创新可持续发展的目标要求又契合了当今生态文明建设需要的新型体育教学观念。因此采用文献资料法,问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等以云南省高校为切入点,对当前高校田径课堂改革发展现状以及课堂生态性进行梳理分析,旨在以生态思维逻辑了解田径课堂生态教学发展和研究现状、存在的失衡问题,以及理清生态课堂中各构成要素的功能价值,并寻找其教学失衡原因,为未来的平衡可持续发展提供研究思路。经调查分析,发现当下云南省高校体育教育专业的田径课堂在不断的演化改革中,已经取得重大变革,但仍存在容易忽视的问题。分析其存在的问题并聚焦其原因,发现高校田径课堂教学存在课堂教学环境生态承载力降低;课堂教学主体因子动态失衡(生态位、生态职责);课堂教学活动实施媒介相对滞后;课堂教学要素自身发展相矛盾;课堂教学生态系统功能性失衡等问题,通过对问卷及调查数据挖掘与分析得出课堂教学环境、教师教学、学生学习、师生关系、教学活动媒介要素及各维度因子是影响高校田径生态课堂发展的重要因素,任何一个维度或因子出现问题都会影响到整个课堂教学系统的平衡稳定。基于教学环境、教师教学、学生学习以及教学活动四个层面提出对应的优化路径及实践策略:(1)明确课堂教学主体在教学系统中的生态位,重视课堂内部教学主体之间的生态关系,明确主体生态职责;(2)控制田径生态课堂教学中的限制因子,明确课堂各要素生态地位,正确处理生态课堂建设中的要素关系;(3)把握课堂教学活动要素发展动态平衡规律,立足学校现实结构基础,对课堂教学活动实施恰当的干预;(4)规避课堂教学环境优化中的花盆效应,积极进行教学环境和资源优化建设,提升教学环境承载力;(5)恢复田径课堂教学的生态功能,明确田径生态课堂建设过程中的责任分担,加强多方联动;(6)生态课堂教学的设计和实施过程,是不断调整和优化课堂要素,以创建最佳教学结构。为了创建优质课堂,必须分析影响课堂活力的各环节因素,构建课堂教学实施模型,理清各要素之间的关联性,有助于实现高效教学。

关键词：教育生态学高校体育教育专业田径教学生态课堂

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宁德时代股权激励实施动因及效果研究

宁德时代股权激励实施动因及效果研究

作者：詹文萱武汉纺织大学

学位级别：硕士

钢铁企业绿色转型的资源编排行为及其绩效研究 ——以宝钢股份为例

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钢铁企业绿色转型的资源编排行为及其绩效研究 ——以宝钢股份为例

作者：詹芷静武汉纺织大学

学位级别：硕士

指向“思辨性阅读与表达”的语文教学路径构建

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智慧中国 2024年第4期 55-56页

作者：王洪刚苏州市枫桥中心小学

关注最新《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的亮点之一就是“任务群”概念的提出。通过一系列任务的完成,在活动中驱动学生感知语文学习的本质,帮助其掌握学习方法,提升思维能力。在众多的任务群中,“思辨性阅读与表达”属于是提... 详细信息

关注最新《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的亮点之一就是“任务群”概念的提出。通过一系列任务的完成,在活动中驱动学生感知语文学习的本质,帮助其掌握学习方法,提升思维能力。在众多的任务群中,“思辨性阅读与表达”属于是提高性任务群。从字面上来看,本任务群针对的学习内容是有关思辨性阅读的。思辨性阅读培养的是思辨性能力,它注重的思维力,而语文核心素养的第二个方面便是思维能力。

关键词：语文核心素养阅读与表达语文教学学习的本质思维力提升思维思维能力学生感知