检索结果-南通市图书馆

“双减”政策背景下开展体育课后作业的内涵诠释、价值意蕴及实施路径研究

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体育科技 2024年第4期45卷 139-142页

作者：何玲玲杨晓龙袁柏林张祥德覃国友泸州市实验小学城西学校四川泸州646000 通江县第三小学四川通江636700 四川省通江中学四川通江636700 汉江师范学院湖北十堰442000

体育课后作业是学校体育教学的延伸,学生通过体育课后作业巩固、练习体育技能、技术,继而达到强化教学效果的目的。基于“双减”政策背景下的体育课后作业是有效提升体育课堂教学质量的重要举措,是增强学生体质健康、愉悦身心的有效途... 详细信息

体育课后作业是学校体育教学的延伸,学生通过体育课后作业巩固、练习体育技能、技术,继而达到强化教学效果的目的。基于“双减”政策背景下的体育课后作业是有效提升体育课堂教学质量的重要举措,是增强学生体质健康、愉悦身心的有效途径。其价值意蕴体现在学校体育教学改革重要抓手、体育课程一体化进程助推剂、学校体育教育发展后盾力量、提升学生综合素质有效路径、家校体育合作沟通桥梁。为推动体育课后作业深入开展,学校应自主开展体育课后作业,优化师资配比、建立评价机制;学校与家庭合作,共同提升体育课后作业实施效果。

关键词： “双减”政策体育课后作业学校体育体质健康

录像反馈教学法在原地推铅球技术教学中的实验研究

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录像反馈教学法在原地推铅球技术教学中的实验研究

作者：覃国友武汉体育学院

学位级别：硕士

录像反馈教学是以活动的图像给学生和教师视觉、听觉两方面的信息反馈,真实系统的呈现完成技术动作的完整过程。然而如何将技术动作录像切实的应用到原地推铅球的实际教学之中,把学生动作录像反馈给学生进行自我分析、自我学习以及师生... 详细信息

录像反馈教学是以活动的图像给学生和教师视觉、听觉两方面的信息反馈,真实系统的呈现完成技术动作的完整过程。然而如何将技术动作录像切实的应用到原地推铅球的实际教学之中,把学生动作录像反馈给学生进行自我分析、自我学习以及师生共同探讨技术动作的实际教学之中,突破传统教学模式的束缚,运用科技创新学习方式是值得我们深入探索的。本研究通过设立教学实验,对实验组和对照组分别运用录像反馈教学法和传统教学法,再针对两组学生进行了结业考核和教学效果的相关调查与分析,并将实验组和对照组学生的成绩数据通过SPSS专业统计软件进行t检验、单因素方差分析,对教学效果的调查结果运用态度测量量表进行分析研究之后得出以下实验结论:(1)录像反馈教学法的运用可以明显提高学生对原地推铅球技术动作的学习兴趣,促进教师与学生、学生与学生运用录像回放对自身技术动作进行沟通与探讨。(2)录像反馈教学法可以创造良好的课堂教学气氛,激励学生进行自我学习动作、自我纠正动作、互相比较动作、互相讨论动作,有助于提高学生的发现、分析、解决问题的综合能力。(3)录像反馈教学法的应用使学生可以通过录像更快形成正确的原地推铅球技术动作表象、了解自己的动作姿态、改进技术动作,相比传统教学明显提升了学生对技术动作的学习效率,在原地推铅球考核中实验组投掷成绩明显优于对照组成绩。(4)录像反馈教学法在原地推铅球技术教学中,运用录像所特有的分解、反复回放技术动作,可以使学生更加清晰地了解和掌握技术要点,这在我们体育教学过程中的实际意义很大。

关键词：录像反馈原地推铅球实验研究

录像反馈教学法在挺身式跳远教学中的应用研究

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体育视野 2021年第3期 57-58页

作者：覃国友汉江师范学院体育学院

录像反馈教学法是将教学内容制成视频课件进行教学,或通过录像设备进行及时反馈,来引导学生进行动作练习的教学方法。研究发现,将录像反馈教学法运用到挺身式跳远教学课堂,并在动作练习过程中进行录像记载与实时反馈,可有效提升学生挺... 详细信息

录像反馈教学法是将教学内容制成视频课件进行教学,或通过录像设备进行及时反馈,来引导学生进行动作练习的教学方法。研究发现,将录像反馈教学法运用到挺身式跳远教学课堂,并在动作练习过程中进行录像记载与实时反馈,可有效提升学生挺身式跳远学习的积极性和主动性,增强了学生课堂学习乐趣和学习自信,增进了学生与学生、教师与学生之间的沟通交流,将更多的练习时间交还给学生,大幅度提升了学生的探讨和练习时间。

关键词：录像录像反馈录像反馈教学法挺身式跳远

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我国斯篮搏运动赛事发展现状及对策研究

文体用品与科技 2021年第21期5卷 44-45,91页

作者：覃国友汉江师范学院体育学院湖北十堰442000

本文采用文献资料法、访谈法、实地观察法探究斯篮搏运动所特有的赛事项目特色,对斯篮搏运动在我国的赛事组织现状进行深入研究,了解办赛现状水平,针对斯篮搏赛事发展问题提出可行的改进对策,为斯篮搏高校联赛、俱乐部联赛、极限运动协... 详细信息

本文采用文献资料法、访谈法、实地观察法探究斯篮搏运动所特有的赛事项目特色,对斯篮搏运动在我国的赛事组织现状进行深入研究,了解办赛现状水平,针对斯篮搏赛事发展问题提出可行的改进对策,为斯篮搏高校联赛、俱乐部联赛、极限运动协会赛事的有序开展提供可行性建议。

关键词：斯篮搏 SlamBall 赛事发展现状发展对策

中小学体育教学案例库共建共享的区域性协作机制研究

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中小学体育教学案例库共建共享的区域性协作机制研究

中小学校园体育运动伤害事故法律归责及对策研究

第十三届全国体育科学大会

作者：覃国友汉江师范学院

研究目的:《中国教育现代化2035》要求要创新教育服务业态,建立数字教育资源共建共享机制,由此教学资源的区域性共建共享已经成为体育教育变革的新方向。本文以中小学体育教学案例库共建共享的为切入点,以厘清中小学体育教学案例库区域... 详细信息

研究目的:《中国教育现代化2035》要求要创新教育服务业态,建立数字教育资源共建共享机制,由此教学资源的区域性共建共享已经成为体育教育变革的新方向。本文以中小学体育教学案例库共建共享的为切入点,以厘清中小学体育教学案例库区域协同构建的价值意蕴,构建中小学体育教学案例库的区域协作机制,探寻中小学体育教学案例库区域协作推进的科学路径为研究内容,试图探索中小学体育教学资源共建共享的区域性协作新机制,为中小学体育教学提质发掘新思路。研究方法:运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法开展研究,查阅近年来国内外有关体育教学案例库、智慧教育资源共建共享、教育的区域协同发展等相关文献,走访中小学一线教师,通过逻辑分析的形式对中小学体育教学案例库共建共享的区域性协作机制建设进行了系统研究。研究结果:开展中小学体育教学案例库共建共享的区域性协作机制建设,可以切实归类教学资源,将区域内优质的教学案例、优秀的教学组织、先进的教学模式、多样的教学方法、新颖的教学设计融入教学资源库,通过区域性全域创新、全域构建、全域推动的形式,构建中小学体育教学案例库共建共享的新样态,有助于满足中小学体育教学资源实现共建共享的多样化需求,补齐中小学体育教学资源建设能力不平衡的现实短板,解决中小学体育教学资源整合与共享平台缺失的问题,推动中小学体育教学资源优质共享与协同提质,提高中小学体育教师的教学水平。中小学体育教学案例库共建共享的区域性协作机制要组建中小学体育教学案例库协作建设团队,搭建区域优质中小学体育教学案例资源共建共享平台,构筑中小学体育教学案例资源区域性关联路径和共享通路,制定中小学体育教学案例资源入库要求和量化准则,激发中小学体育教学案例资源区域性协作共建的内外动力,定位中小学体育教学案例库区域性协作共建的发展目标。在中小学体育教学案例库共建共享的区域性协作机制的落地推进中要:紧抓区域协同,强化目标指引;重视区域合力,强调创新融合;强化区域沟通,加强域内交流;深化区域互补,丰富共享路径。

关键词：体育教学中小学体育教学体育教学案例教学案例库

来源： cnki会议评论

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体育风尚 2021年第8期 247-248页

作者：覃国友汉江师范学院体育学院

校园体育运动伤害事故无法预测、难以避免,法律归责是解决事故纠纷最好的方式。本文通过文献资料法与逻辑分析法对体育运动伤害中相关的责任方,从法律责任角度进行了归责梳理并提出校园伤害事故的预防对策,以期为校园运动伤害事故的权... 详细信息

校园体育运动伤害事故无法预测、难以避免,法律归责是解决事故纠纷最好的方式。本文通过文献资料法与逻辑分析法对体育运动伤害中相关的责任方,从法律责任角度进行了归责梳理并提出校园伤害事故的预防对策,以期为校园运动伤害事故的权责判定提供事故归责处理的理论与实践建议。

关键词：中小学校园体育校园体育运动伤害运动伤害法律归责

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新时代我国草根体育赛事的发展研究

新时代我国草根体育赛事的发展研究

整合与创新：高校体育专业类课程O2O混合教学模式构建研究

第八届中国体育博士高层论坛

作者：覃国友汉江师范学院

研究目的:草根体育赛事是我国群众体育活动的民间表现,反映了群众需求;是体育强国建设的基层突起,响应了政策号召;是体育产业经济张力和体育文化繁荣发展的地方显露,顺应了时代发展。本研究旨在分析草根体育赛事存在的价值,探析草根体...

研究目的:草根体育赛事是我国群众体育活动的民间表现,反映了群众需求;是体育强国建设的基层突起,响应了政策号召;是体育产业经济张力和体育文化繁荣发展的地方显露,顺应了时代发展。本研究旨在分析草根体育赛事存在的价值,探析草根体育赛事的发展特征,剖析草根体育赛事的发展困境,针对草根体育赛事发展存在的问题提出推动草根体育赛事把握时代契机发展的有效举措,为我国草根体育赛事的发展提供有价值的参考。

关键词：

来源： cnki会议评论

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整合与创新：高校体育专业类课程O2O混合教学模式构建研究

高校体育专业类课程O2O混合教学模式构建研究

第十二届全国体育科学大会

作者：覃国友汉江师范学院

研究目的:科技赋能教学,创新推动教改,教学资源的优化整合是教学模式创新构建的关键。随着教学媒介的不断更新,线上教学形式的不断革新演进,高校体育类课程线上线下的混合教学模式也处在不断创新、改进、提升阶段。以"O2O(线上线下)混... 详细信息

研究目的:科技赋能教学,创新推动教改,教学资源的优化整合是教学模式创新构建的关键。随着教学媒介的不断更新,线上教学形式的不断革新演进,高校体育类课程线上线下的混合教学模式也处在不断创新、改进、提升阶段。以"O2O(线上线下)混合教学模式"为切入点、体育专业课程特征为基础、O2O混合教学模式为研究导向,将线上线下教学分别落实到理论与技术实践、理论与实验实践、理论与教法实践、理论与科研实践等课程内容,探寻体育专业类课程线上教学与线下教学相结合的优胜之处,以《体育专业人才培养方案》、《中国教育改革和发展纲要》为依据,整合理论融入实践,探寻构建体育专业类课程O2O教学模式构建的方法和策略。研究方法:文献资料法,逻辑分析法。研究结果:(1)科技革新、智慧教育发展的需要:体育类课程O2O混合教学模式构建处在发掘初期。线上线下课程教学相结合是科技发展、信息技术革新、教学媒介革新的产物,科技革新推动了教学媒介的优化升级,在智慧教育发展的今天,线上线下混合式教学既是时下畅行的教学组织形式也是高校教学组织形式发展的必然趋势。体育类课程的线上线下课程模式,是以线上增长学生专业知识厚度、拓宽学生专业视野、增加学生专业理论相关知识为目的,线下实践线上理论技术为导向的综合教学体系。现阶段的人才培养以专业能力提升为主,对综合能力的培养相对欠缺。线上线下混合教学模式的构建,不仅可以为学生提供可拓展了解更多体育相关知识的线上课程内容,同时可以不断引导线下训练实践方法更新。为此,将线上线下混合教学模式应用到高校体育专业类课程教学之中,将会成为体育类线上线下混合式教学的一个突破方向。(2)教学改革、人才培养发展的需要:高质量的发展是当今社会的主题,改革创新是教学改革的根本动力,为党育人、为国育才是人才培养的初心使命。2020年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出,要全面贯彻党的教育方针,深化学校体育教学改革。王登峰在《聚焦高质量发展全面加强和改进新时代体卫艺工作》中指出要推进多样化、现代化、高质量的学校体育体系建设;推进机制化、现代化、高质量的学校卫生与健康教育体系建设。教学改革、人才培养优化当下正在施行,将党的方针指引贯彻到教育改革实处就是将人才培养方式优化革新、将学科课程建设优化革新、将教学组织形式优化革新。线上线下混合式教学是将政策指引教改落到实处的切实体现,体育类课程O2O混合教学模式构建是顺应发展需求的潜在形式。(3)课程优化、教法创新发展的需要:贯彻落实课程优化改革的关键在于课堂教学组织,而课堂教学组织成效很大程度上取决于教学模式的选择与应用。体育课程教学形式受传统教学影响深远,课程内容优化、教学方法革新、组织形式升级是当前甚至是更长一段时间体育课改的发展趋势。体育教学是以身体活动实践为课程学习展现形式,以锻炼身心为课程目的地特有课程,将体育课程线上落实是科技的推动、教学媒介革新的结果,但体育课程线上落实有利有弊,一刀切的线下体育教学正在革新,一刀切的线上体育教学定有发展弊端,因此线上线下混合式教学组织形式利害互补定会是课改发展的优选路径之一。O2O混合教学模式可以深入推进体育类课程优化、教法创新;体育类课程O2O混合教学模式涵盖了体育类课程内容结构计划、学时计划、课时内容计划、组织教法计划、课程考核计划、课程评价计划。研究结论:高校体育专业课程的O2O混合教学模式构建可将线下课程内容的梳理、线上课程的整合、课程内容的重组与拓展有序融合,充分运用线下课程的实践提升学生专业技术水平,最大限度发挥线上课程的教学便捷与拓展特质强化学生专业理论功底。在机制化、现代化、高质量的学校卫生与健康教育体系建设的大背景下,构建体育与健康课程特有的线上线下混合教学模式,这将是多样化、现代化、高质量的学校体育教学改革的有效途径之一。在课程构建的过程中应当注意:(1)课程构建应凸显专项特色,不同专项课程要区别对待。体育专业类课程涵盖项目繁多,不同专项课程应根据专项特征进行课程构建。(2)线下课程应推进实践为主,线上课程要加强内涵拓展。体育专业类课程的线下课程重在强调技术实践、规则实践、训练方法实践等,线上课程重在落实理论讲解、规则拓展、技战术训练方法见识拓展。(3)混合课程应筑牢持续优化,持续改进不断完善课程体系。线上课程涉及范围较广,要不断优化课程内容,线上线下结合更应不断优化革新、合理调配、统筹布局、优化升级课程组合模式。

关键词：课程资源整合高校体育专业课程 O2O混合教学模式教学模式构建教学模式创新

来源： cnki会议评论

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汉江师范学院学报 2021年第3期41卷 135-139页

作者：覃国友汉江师范学院体育学院湖北十堰442000

随着教学媒介的不断更新,线上教学形式的不断革新演进,高校体育类课程线上线下的混合教学模式也处在不断创新、改进、提升阶段.以“O2O(线上线下)混合教学模式”为切入点、体育专业课程特征为基础、O2O混合教学模式为研究导向,将线上线... 详细信息

随着教学媒介的不断更新,线上教学形式的不断革新演进,高校体育类课程线上线下的混合教学模式也处在不断创新、改进、提升阶段.以“O2O(线上线下)混合教学模式”为切入点、体育专业课程特征为基础、O2O混合教学模式为研究导向,将线上线下教学分别落实到理论与技术实践、理论与实验实践、理论与教法实践、理论与科研实践等课程内容,探寻体育专业类课程线上教学与线下教学相结合的优胜之处,以《体育专业人才培养方案》、《中国教育改革和发展纲要》为依据,整合理论融入实践,探寻构建体育专业类课程O2O教学模式构建的方法和策略.

关键词：高校体育专业课程 O2O混合教学模式教学模式构建