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手机盲文触感阅读方法的设计与评估

北京理工大学学报 2019年第2期39卷 181-186页

作者：褚少微朱科颖浙江传媒学院新媒体学院浙江杭州310018

提出了3种在智能手机上实现6点盲文触感摸读的新方法.通过对手机振动触觉反馈以及手指在屏幕上滑动的不同方向进行编码,共设计了左右滑动、向右滑动及向下滑动摸读3种方法.结合用户实验数据对3种方法的触感参数进行了优化设计.最后通过... 详细信息

提出了3种在智能手机上实现6点盲文触感摸读的新方法.通过对手机振动触觉反馈以及手指在屏幕上滑动的不同方向进行编码,共设计了左右滑动、向右滑动及向下滑动摸读3种方法.结合用户实验数据对3种方法的触感参数进行了优化设计.最后通过对12名用户的系统实验,对所提出的3种方法进行了可用性评估.实验结果表明3种方法平均每字符的阅读速度分别为3.62,3.16,4.09 s;准确率分别为98.1%,98.1%,96.9%;其中向右滑动的摸读方式交互效率较高,用户满意度也最好.

关键词：触觉感知触觉界面盲用用户体验人机交互

人机交互与界面设计课程技艺融合教学模式探索

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计算机教育 2023年第7期 155-159页

作者：褚少微荆丽茜浙江传媒学院媒体工程学院浙江杭州310018

分析技艺融合类课程教学中存在的问题,以人机交互与界面设计课程为例,从“技”“艺”两方面提出技艺融合类课程的建设理念和实施方法。重点探讨技术、艺术两方面特点以及融合的方法,同时结合互联网+介绍线上线下混合式教学的实施方法和... 详细信息

分析技艺融合类课程教学中存在的问题,以人机交互与界面设计课程为例,从“技”“艺”两方面提出技艺融合类课程的建设理念和实施方法。重点探讨技术、艺术两方面特点以及融合的方法,同时结合互联网+介绍线上线下混合式教学的实施方法和过程,最后说明课程教学效果。

关键词：人机交互技艺融合教学方法界面设计

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可变摩擦力触感移动终端的汉语盲文编码设计

工程设计学报 2020年第2期27卷 154-161页

作者：张帆褚少微吉娜烨浙江传媒学院媒体工程学院浙江杭州310018

在智能触屏移动终端上表达盲文是一件具有深刻现实意义但又充满挑战的工作。为了让视障人士能够通过摸读智能触屏移动终端上的盲文来获取信息,提出了3种基于可变摩擦力触感的移动终端通用汉语盲文编码方法,分别为通用盲文编码方法、声... 详细信息

在智能触屏移动终端上表达盲文是一件具有深刻现实意义但又充满挑战的工作。为了让视障人士能够通过摸读智能触屏移动终端上的盲文来获取信息,提出了3种基于可变摩擦力触感的移动终端通用汉语盲文编码方法,分别为通用盲文编码方法、声调嵌入编码方法及4行2列编码方法。基于压电传感器的超声震荡波可在物体表面产生可变摩擦力触感的原理,在智能移动终端上实现汉语盲文触感编码。通过对12名盲人用户进行2次系统实验,从摸读效率、摸读准确率和用户满意度方面对编码方法进行可用性评估。首先,对3种编码方法进行可用性评估(实验1),然后基于实验1的结果,挑选4行2列编码方法与基于向右滑动摸读方式的振动马达触觉反馈编码方法进行可用性对比(实验2)。实验1结果显示,3种编码方法的平均摸读效率分别为8.82,4.91,4.12 s/汉字,平均摸读准确率分别为98.6%,96.8%,98.6%,4行2列编码方法在用户满意度方面的综合得分最高。实验2结果表明,与基于向右滑动摸读方式的振动马达触觉反馈编码方法相比,4行2列编码方法的摸读效率、摸读准确率及用户满意度更高。综上所述,采用4行2列编码方法能够在移动终端上实现对通用汉语盲文的编码和摸读,可为视障人士在智能移动终端上摸读汉语盲文提供新思路。

关键词：可变摩擦力触感汉语盲文编码方法用户体验人机交互

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自拍相机运动手势交互界面的设计与实现

计算机工程与应用 2017年第10期53卷 181-186页

作者：褚少微陆东伟潘瑞芳浙江传媒学院新媒体学院杭州310018 中国传媒大学计算机学院北京100024

随着智能移动终端的发展及摄像镜头的小型化,自拍变得越来越流行。如何设计新型自拍交互方法使得用户在自拍过程中能够自由、实时地控制相机是自拍相机交互界面的关键问题。提出利用基于视觉的运动手势交互界面的新方法,使自拍过程中用... 详细信息

随着智能移动终端的发展及摄像镜头的小型化,自拍变得越来越流行。如何设计新型自拍交互方法使得用户在自拍过程中能够自由、实时地控制相机是自拍相机交互界面的关键问题。提出利用基于视觉的运动手势交互界面的新方法,使自拍过程中用户只要挥一挥手臂就可以实现与自拍相机的交互功能。使用手势交互的方法,用户可以把相机放在任意的平台上,自由地摆出各种自拍姿态,增加了自拍的丰富性,提高了用户体验。主要提出挥手及画圈两种交互手势,通过组合应用可以实现丰富高效的自拍交互控制功能,如快门控制、白平衡,曝光度等。手势的识别利用相机摄像的实时图像进行处理,采用稀疏光流算法来识别运动手势。用户评估实验表明,所提出运动手势自拍交互界面具有较好的交互效率以及良好的用户满意度,两种手势的识别效率约为85%。

关键词：自拍手势界面运动手势人机交互用户界面

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结合知识图谱的篮球赛事新闻可视化

计算机辅助设计与图形学学报 2021年第6期33卷 837-846页

作者：吉娜烨高勇赵友兵俞定国褚少微浙江传媒学院智能媒体技术研究院杭州310018 浙江省影视媒体技术研究重点实验室杭州310018 浙江大学软件学院杭州310058

体育赛事新闻的可视分析涉及体育赛事分析和新闻可视化,对快速生成赛事新闻报道、增强赛事新闻表现力、辅助赛事分析有重要作用.针对篮球比赛的重要赛事数据,如篮球比赛球员数据、球队数据和比赛的时间、空间数据,辅以知识图谱丰富背景... 详细信息

体育赛事新闻的可视分析涉及体育赛事分析和新闻可视化,对快速生成赛事新闻报道、增强赛事新闻表现力、辅助赛事分析有重要作用.针对篮球比赛的重要赛事数据,如篮球比赛球员数据、球队数据和比赛的时间、空间数据,辅以知识图谱丰富背景知识,设计了交互式可视化工具.设计的交互可视工具面向数据新闻的制作,以体育赛事新闻的自动报道为需求,除了包括基础数据的概览和统计视图外,还包括赛事背景数据的知识图谱可视设计、赛事时空数据可视视图,让篮球爱好者和普通大众读者拥有多维度的视角去了解篮球赛事的各种信息.实现的可视化系统,通过篮球爱好者、普通大众读者和专业体育新闻记者等用户的评测,在5分制的量化评分下,各可视模块的均分基本在4分以上,证明了知识图谱用于篮球赛事可视化兼具生动性和知识性,可以增强篮球赛事新闻的表现力.

关键词：篮球赛事知识图谱数据新闻

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手机空间振动触觉系统的硬件设计与实现

电脑与信息技术 2017年第6期25卷 40-42页

作者：彭梅褚少微浙江传媒学院杭州310018

文章针对智能手机上触觉反馈单一的问题设计了一种利用多振动片实现手机空间触觉感知的系统。使用了2×2=4个微型振动片贴在手机后壳上,当手握持手机时通过给4个不同位置的振动片施加控制信号来表达不同的触感语义。通过对6名用户的实... 详细信息

文章针对智能手机上触觉反馈单一的问题设计了一种利用多振动片实现手机空间触觉感知的系统。使用了2×2=4个微型振动片贴在手机后壳上,当手握持手机时通过给4个不同位置的振动片施加控制信号来表达不同的触感语义。通过对6名用户的实验优化设计了振动片的相对位置、振动时长和振动时间间隔等参数。本系统可为手机提供丰富的触觉反馈样式,为后续的手机触感交互提供了基础。

关键词：触觉振动 Arduino 人机交互盲用

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数学教学中的有效互动探究

中学数学教与学（初中读本） 2007年第2期 3-5页

作者：褚少微

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在未来的教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将是学生...

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在未来的教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。教师在教学中需要根据课堂实际变化而不断调整教学，指导学生组织学习活动。但我们常常发现，很多活动的组织流于形式，没有实现学习伙伴之间真正意义上的交流、沟通、互动、碰撞。本文就“有效预设”“有效参与”“有效评价”等方面进行探究。一、有效预设，创造互动一个充满生命力的课堂，需要教师在围绕课程目标、精心设计教案的基础上，依循学生认知的曲线、思维的张驰以及情感的波澜，以灵动的教育机智随时调整课堂教学进程。 1.分析教材，创设互动为实现课堂教学最优化，教师首先要吃透教材所包含实质内容和关键因素，做到胸中一盘棋，才能激活和用活教材，为课堂互动铺设通道。因此教师的教案预设应充分挖掘教材中可以互动的材料，这是实现课堂互动的基础。例如，在教学北师大数学教材七年级上“日历中的方程”时，我让学生自己带日历，编制日历中的数学问题考考老师。课堂上老师对学生说：“请同学们随便拿出一张日历，按我的要求圈出几个数，只要告诉我圈出的这几个数的和是多少，我就能马上说出你圈出是哪几个数。”同学们开始时不信老师有那么大的本事，便拿出如图1的日历争先恐后地考老师，结果老师都一一准确迅速地作出了回答。同学们感到纳闷，接着问：“老师是怎么知道的？” 老师亮出底牌，说：其实这并不是什么魔术，而是日历中这些数的排列规律帮了忙。大家注意到了吗，同行的数有什么规律？同列的数又有什么规律？同学们观察了一会儿，兴奋地发现：同行的数是连续正整数，同列的数，下一行的数比上一行的数大7。老师总结归纳：“利用这两点规律，然后运用简单的一元一次方程，什么问题都会迎刃而解。” ［设计说明］调动学生学习积极性的核心是激发他们的学习兴趣，因为“兴趣”是最好的老师。以上教学过程通过教师创设互动的情境，激发了学生的学习兴趣。使学生主动地获取知识。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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数学教学中的有效互动探究

初中数学教与学 2006年第11期 3-5页

作者：褚少微浙江省温州市实验中学 325000

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一定摸到红球吗?——教学设计案例一则

初中数学教与学 2004年第6期 3-5页

作者：褚少微浙江省温州实验中学分校 325000