检索结果-南通市图书馆

福建开放大学学报 2010年第3期 2-2页

作者：裴新华

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裴新华国画作品

福建广播电视大学学报 2006年第1期 81-81页

作者：裴新华福建省美术教育研究会

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我国中部地区城镇化进程的特征及成因初探

城市规划 2013年第9期37卷 22-27,45页

作者：裴新生上海同济城市规划设计研究院

我国正处于城镇化高速发展阶段,但区域间的城镇化发展并不平衡,使得以"区域"为研究单元的城镇化研究具备重要的现实意义。本文以中部六省为研究对象,从人口发展、产业结构演进、城镇体系组织等维度梳理了中部六省城镇化发展的历史脉络... 详细信息

我国正处于城镇化高速发展阶段,但区域间的城镇化发展并不平衡,使得以"区域"为研究单元的城镇化研究具备重要的现实意义。本文以中部六省为研究对象,从人口发展、产业结构演进、城镇体系组织等维度梳理了中部六省城镇化发展的历史脉络。研究表明,计划经济时代国家重大投资奠定了中部六省城镇化的基础,但是这些基础难以适应市场经济体制与全球化力量的多元变化,因此改革开放后中部六省城镇化进程与东部发达地区的差距逐步显现并呈现出包括异地城镇化、城市经济内生动力匮乏、城镇体系发展失衡等一系列共性特征。研究结论可为区域性城镇化动力机制的深入研究提供现实依据,同时也可为中部城市的规划实践提供系统参考。

关键词：中部城镇化特征成因

从学习理论的现代发展谈建构主义在科学教学设计中的实践

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全球教育展望 2004年第7期33卷 28-33页

作者：裴新宁华东师范大学课程与教学研究所

理解科学的本质是科学教育的重要目标。科学学习重在学习科学意义,学习科学过程意在成为一名好的问题解决者。实现这些目标的重要手段在于通过教学设计为学习者提供促进科学理解的经验、环境与活动。关于知识的假设以及学习理论是教学... 详细信息

理解科学的本质是科学教育的重要目标。科学学习重在学习科学意义,学习科学过程意在成为一名好的问题解决者。实现这些目标的重要手段在于通过教学设计为学习者提供促进科学理解的经验、环境与活动。关于知识的假设以及学习理论是教学设计的核心基础。建构主义认识论及其学习理论对科学教学设计与研究的贡献主要在于:为科学探究提供了认识论支撑;强调科学教学以发展意义为先,提供了导致科学理解的教学指南;极大地丰富了人类理解性学习的教学策略,实质性地拓展了教学设计的发展空间;提供了科学教育研究进行内部批判的思想工具。关于建构主义在教学实践中的运用还存在许多问题,科学教育工作者要科学地对待建构主义。

关键词：科学教育教学设计建构主义学习理论现代教育目标行为主义认知心理学

在“实习场”中“做科学”——问题驱动的科学探究学习环境设计

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全球教育展望 2004年第1期33卷 48-53页

作者：裴新宁华东师范大学课程与教学研究所

本文以对课堂中科学探究活动的研究为基础,提出设计促进科学探究的"实习场"的观点以及实习场设计的基本框架:问题—目标—工具/资源—脚手架,对各个要素分别进行了探讨,并为教师设计教学的脚手架提供了具体策略。

关键词：中学科学教育科学探究实习场学习环境实验室设计框架脚手架

相对遗传力理论在育种上估算遗传参数的优越性

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农业现代化研究 1989年第4期10卷 18-21页

作者：裴新澍湖南农学院

本文通过对“遗传力”、“加性一显性遗传模型”、“双列杂交法”、“相对遗传力”等广泛应用的遗传理论和方法的分析及评价.指出“相对遗传力”理论及公式在育种中估算遗传参数上具有较多的优越性.表现在:公式简单、明了:可以包括无显... 详细信息

本文通过对“遗传力”、“加性一显性遗传模型”、“双列杂交法”、“相对遗传力”等广泛应用的遗传理论和方法的分析及评价.指出“相对遗传力”理论及公式在育种中估算遗传参数上具有较多的优越性.表现在:公式简单、明了:可以包括无显性的情况,也可推广到有显性度的一般情况:克服了其他方法中“必须假定各对基因彼此独立,不存在上位性作用”的先决条件和困难:只需用亲本和杂种一代的材料.就可求出多基因的各种总效应;在估算配合力上.不仅试验工作量小,而且估算准确、全面:运用相对遗传力理论,可以指导正确选择亲本。

关键词：遗传力育种遗传参数杂交亲本

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相对遗传力理论与杂交育种第1版

“学习者共同体”的教学设计与研究——建构主义教学观在综合理科教学中的实践之一

1983年

作者：裴新澍

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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全球教育展望 2001年第3期30卷 10-15页

作者：裴新宁华东师范大学课程与教学研究所

近年来,建构主义教学观已经在一些发达国家的综合理科课堂教学改革中得到充分体现.这种教学强调学习要基于情境,要有利于学习者分享各自的见解与信息,要鼓励学生探究问题以达到对科学的内容与过程深层理解.实现这些目标的一个做法就是... 详细信息

近年来,建构主义教学观已经在一些发达国家的综合理科课堂教学改革中得到充分体现.这种教学强调学习要基于情境,要有利于学习者分享各自的见解与信息,要鼓励学生探究问题以达到对科学的内容与过程深层理解.实现这些目标的一个做法就是创设课堂环境使学习更具有合作性,帮助学生在与同伴共同参与的活动中展开充分的思考.

关键词：建构主义教学观教学设计学习环境中学课堂教学学习方式教师素质理科小组活动