检索结果-南通市图书馆

清华大学教育研究 2004年第2期25卷 21-26页

作者：袁本涛清华大学教育研究所北京100084

2003年中国共产党第十六届三中全会提出了“五个统筹”的重要思想，这是一种全新的发展观，今年三月召开的“两会”又再次强调了协调统筹、可持续和以人为本的发展思想，这一科学发展观的提出，对我国今后的社会发展具有重大指导意义。

关键词：科学发展观公共教育政策发展观念基础教育区域差异中国

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论中国高等教育的依附发展

清华大学教育研究 2000年第1期21卷 38-45页

作者：袁本涛清华大学教育研究所

本文认为一个多世纪以来我国高等教育发展的一个基本特征就是依附发展 ,依附发展是几乎所有发展中国家在教育现代化初期都表现出的一个共同趋势。这种依附发展在我国高等教育发展的每一个时期都有不同的表现 ,虽然依附状态严重阻碍了我... 详细信息

本文认为一个多世纪以来我国高等教育发展的一个基本特征就是依附发展 ,依附发展是几乎所有发展中国家在教育现代化初期都表现出的一个共同趋势。这种依附发展在我国高等教育发展的每一个时期都有不同的表现 ,虽然依附状态严重阻碍了我国高等教育独立自主的发展 ,但我们也不能否认这种依附对我国早期现代化来说既是必然的 ,也是必要的。

关键词：高等教育教育现代化发展中国

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教育新生:面向未来的日本高等教育改革

清华大学教育研究 2002年第2期23卷 28-36页

作者：袁本涛清华大学教育研究所北京100084

90年代以来 ,受到新自由主义的影响 ,日本面对国际化、信息化、高龄化、少子化以及社会结构的调整和高等教育本身趋于普及化的社会现实 ,为确保 2 1世纪的国家竞争力 ,开始了以追求高等教育质量、效益、大学自主、自立、个性化等为基本... 详细信息

90年代以来 ,受到新自由主义的影响 ,日本面对国际化、信息化、高龄化、少子化以及社会结构的调整和高等教育本身趋于普及化的社会现实 ,为确保 2 1世纪的国家竞争力 ,开始了以追求高等教育质量、效益、大学自主、自立、个性化等为基本目标的高等教育改革。本文具体介绍并评论了这种改革的理念、背景 ,以及改革的主要措施。

关键词：日本高等教育新自由主义教育改革国立大学竞争机制

超越中等收入陷阱:韩国人力资源开发对中国的启示

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高等工程教育研究 2012年第5期60卷 59-68页

作者：袁本涛清华大学教育研究院

本文认为随着中国进入中等收入国家的行列,发展速度正在降低,人口资源的红利也正在消失。如何保障中国的可持续发展而避免落入中等收入的陷阱是当前必须认真考虑的重大政策问题。本文认为,人力资源的红利可以替代人口资源的红利,使中国... 详细信息

本文认为随着中国进入中等收入国家的行列,发展速度正在降低,人口资源的红利也正在消失。如何保障中国的可持续发展而避免落入中等收入的陷阱是当前必须认真考虑的重大政策问题。本文认为,人力资源的红利可以替代人口资源的红利,使中国获得未来数十年的持续增长,前提是在社会稳定、不发生重大自然灾害的情况下,中国能够持续地加大人力资源开发。本文认为,韩国经过短短8年时间就跨越了中等收入陷阱进入到了高收入国家行列,其经验值得中国借鉴,特别是其人力资源开发是保障其顺利持续发展的核心因素之一。论文具体以韩国20世纪下半叶的人力资源开发为例,探讨其在跨越中等收入陷阱的过程中,是如何重视并具体实施人力资源开发的,韩国的人力资源开发取得了什么样的成就,并就我国的相对差距进行了分析。最后从韩国的发展经验,总结了若干对中国的借鉴和启示,诸如人力资源红利可以替代人口资源的红利、教育与社会经济的协调发展、教育公平、大部制改革、教育立法等。

关键词：中等收入陷阱人力资源开发韩国中国

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严峻的现实:发展中国家教育面临的共同问题

清华大学教育研究 2003年第1期24卷 61-68页

作者：袁本涛清华大学教育研究所北京100084 名古屋大学日本名古屋

本文从发展中国家教育发展的现状出发,从宏观上具体总结了当今发展中国家教育发展中面临的主要共同问题:教育财政的短缺与投资结构的失调;教育设施、设备不足,教材、图书资料和合格师资短缺;教育内部效益低下,如辍学、失学、留级等现象... 详细信息

本文从发展中国家教育发展的现状出发,从宏观上具体总结了当今发展中国家教育发展中面临的主要共同问题:教育财政的短缺与投资结构的失调;教育设施、设备不足,教材、图书资料和合格师资短缺;教育内部效益低下,如辍学、失学、留级等现象普遍存在;二元结构明显,区域、城乡、性别间的教育机会不均等日益严重;人才流失的趋势也难以遏制。当然不同的区域,由于历史文化、地理环境、政治与经济发展的差异性也呈现出不同的发展特征。

关键词：发展中国家二元结构教育机会人才流失公共教育投资教育条件

理论与经验的再探讨:近二十年来中国高等教育现代化的发展

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清华大学教育研究 1999年第3期20卷 81-87页

作者：袁本涛清华大学教育研究所北京100084

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百年学府的新生与崛起——筑波大学

清华大学教育研究 2003年第3期24卷 88-94页

作者：袁本涛清华大学教育研究所北京100084

日本的所有大学与西方国家古老的学府比较起来,几乎都非常年轻.而筑波大学即使在日本的高等教育系统中也是一个"新生事物",她没有悠久的历史可以夸耀,因为她的建立不过仅仅30年而已.然而就是成立了仅仅30年的筑波大学在日本的高等教育... 详细信息

日本的所有大学与西方国家古老的学府比较起来,几乎都非常年轻.而筑波大学即使在日本的高等教育系统中也是一个"新生事物",她没有悠久的历史可以夸耀,因为她的建立不过仅仅30年而已.然而就是成立了仅仅30年的筑波大学在日本的高等教育和科学研究界却享有盛誉,即使在国际上她也有相当的知名度,因为在她的教师队伍中曾经产生了三位诺贝尔奖获得者,他们是:朝永振一郎教授,1965年,他和两位美国教授一同获得当年的物理学诺贝尔奖;江崎玲于奈教授,也于1973年和一位英国教授一位美国教授一同获得物理学诺贝尔奖;白川英树教授,2000年和两位美国教授一同获得当年的诺贝尔化学奖.而且她的毕业生质量优异,在多次国家级的资格考试如国家医师资格考试中都名列全国第一.更重要的是正如她的建校理念中所表明的一样,她勇于创新、与时俱进、紧密联系世界与社会,这一切为她赢得今天的国际声誉打下了坚实的基础.

关键词：筑波大学大学建设高校高等教育日本学校介绍学校环境教学组织科研组织学校管理

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在学科与领域之间——制度化的高等教育研究

北京大学教育评论 2011年第4期9卷 70-76,185-186页

作者：袁本涛清华大学教育研究院北京100084

"学科"和"研究领域"在本文中是一对并列的概念,"高等教育研究"究竟是一门学科还是一个"研究领域"的争论因其本身的特征而由来已久并将持续。根据对研究领域制度化和学科化的分析,本文认为三十年来,我国高等教育研究完成的是社会建制和... 详细信息

"学科"和"研究领域"在本文中是一对并列的概念,"高等教育研究"究竟是一门学科还是一个"研究领域"的争论因其本身的特征而由来已久并将持续。根据对研究领域制度化和学科化的分析,本文认为三十年来,我国高等教育研究完成的是社会建制和社会运作层面上的范式建构,观念层面的范式建构还远未完成。因此,高等教育研究依旧是一个"制度化"的研究领域,而不是一门"学科"。但"领域"和"学科"并无高低之分,只是在知识的"分化"和"整合"的进程中,各自在不同的层面上建构相应的范式而已。高等教育的基本内涵决定了高等教育研究的专门学者及其可能涉及范围的有限性、理论研究的实践导向性、学科化的有限性等特点,从而决定了高等教育研究未来学科化努力的方向主要是"观念层面上的范式"建构。

关键词：高等教育研究学科规训研究领域制度化学科化