检索结果-南通市图书馆

护士进修杂志 2007年第21期22卷 1940-1942页

作者：袁义厘耿桂灵湖州师范学院医学院浙江湖州313000

构建学生的主体性,是近些年来教学理论界关注的重心[1],学生的主体性,是指学生能够自主地、能动地、创造性地进行实践活动[2].

关键词：实验教学仿真情境演练

护理本科生学业情绪调节方式及相关因素的研究

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中华行为医学与脑科学杂志 2011年第8期20卷 749-750页

作者：张立秀袁义厘浙江湖州师范学院医学院护理系湖州313000

学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生学业相关的各种情绪体验，包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。国外学者从学业情绪的范畴、测评工具、相关因素、调节策略等进行了深入研究，而国内研究主要集中在不同阶段的学业情绪测评工具... 详细信息

学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生学业相关的各种情绪体验，包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。国外学者从学业情绪的范畴、测评工具、相关因素、调节策略等进行了深入研究，而国内研究主要集中在不同阶段的学业情绪测评工具的研究。学业情绪有着特殊领域性，即不同学科不同专业的学业情绪是不同的，不同的情绪调节方式的情绪体验也是不同的。

关键词：情绪调节相关因素护理本科生学业情绪体验测评工具学习过程国外学者

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在护理教学中运用发展性教学评价的尝试

护士进修杂志 2007年第19期22卷 1793-1795页

作者：徐菊玲袁义厘湖州师范学院医学院浙江湖州313000

在护理教学中运用发展性教学是全面贯彻高等护理教育方针,培养适应现代社会需求的护理人才的又一新途径,是发展学生主体性的主要渠道.建立主体发展教学模式,使学生由传统的被动学习变成积极的主动参与式和探究式学习,调动学生学习主动性... 详细信息

在护理教学中运用发展性教学是全面贯彻高等护理教育方针,培养适应现代社会需求的护理人才的又一新途径,是发展学生主体性的主要渠道.建立主体发展教学模式,使学生由传统的被动学习变成积极的主动参与式和探究式学习,调动学生学习主动性,使学生作为教学主体的一员积极参与教学,主动学习,提高学习质量及教学效果,促进学生的主体发展[1].

关键词：护理教育发展性教学教学评价

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有机磷中毒致小脑性共济失调患者的护理

护士进修杂志 2008年第19期23卷 1819-1820页

作者：耿桂灵袁义厘孙伟辉湖州师范学院医学院浙江湖州313000 浙江省湖州市第一人民医院神经内科浙江湖州313000

有机磷中毒对人体的损害主要是由于毒物抑制了胆碱酯酶的活性,使体内的乙酰胆碱大量积聚所致胆碱能神经功能亢进症状,严重者可因昏迷而死亡,是临床急危重症之一.2004年5月～2008年2月我院收治6例急性有机磷中毒后出现小脑性共济失调患者... 详细信息

有机磷中毒对人体的损害主要是由于毒物抑制了胆碱酯酶的活性,使体内的乙酰胆碱大量积聚所致胆碱能神经功能亢进症状,严重者可因昏迷而死亡,是临床急危重症之一.2004年5月～2008年2月我院收治6例急性有机磷中毒后出现小脑性共济失调患者,入院后给予丁螺环酮、甲钴胺、B族维生素和改善脑循环治疗及精心护理,患者小脑共济失调均有不同程度改善.现将护理体会报告如下.

关键词：有机磷中毒小脑共济失调护理

护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践

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中华护理杂志 2007年第12期42卷 1122-1124页

作者：袁义厘耿桂灵湖州师范学院医学院护理系湖州市313000

目的护理综合性实验教学中,以教师为主导、学生为主体,通过模拟临床情境构建学生的主体性。方法在2003级和2004级护理本科班,采用非盲法随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组,第6学期开展护理综合性实验,确定综合性实验项目,训练时间为... 详细信息

目的护理综合性实验教学中,以教师为主导、学生为主体,通过模拟临床情境构建学生的主体性。方法在2003级和2004级护理本科班,采用非盲法随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组,第6学期开展护理综合性实验,确定综合性实验项目,训练时间为5个月。对照组采用常规教学法,在给定的病例进行分组分析、讨论,编写病人的护理计划;实验组分组自编剧本进行角色扮演。根据学生主体性的特点即自主性、能动性和创造性制定护理综合性实验考核标准。结果实验组和对照组实验考核成绩(理论应用、人文关怀、创新能力)、自主学习能力及学习积极主动性差别均具有统计学意义(P<0.01)。结论护理综合性实验采用模拟临床情境有助于学生主体性的构建。

关键词：教育护理学士模型教育

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肾自发性破裂的临床分析及护理

护士进修杂志 2006年第9期21卷 825-826页

作者：袁义厘林梅王荣江湖州师范学院医学院浙江湖州313000 湖州师范学院医学院附属一院泌尿科浙江湖州313000

肾自发性破裂是指无创伤情况下发生的肾实质、肾盂或肾血管破裂,临床上较为少见.现将我院1990年3月～2006年3月收治的23例患者的临床资料进行回顾性总结,报告如下.

关键词：肾脏自发性破裂护理

借鉴美国护理教育模式推进我国护理教育的发展

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护士进修杂志 2009年第8期24卷 720-721页

作者：袁义厘耿桂灵史平沈旭慧湖州师范学院医学院浙江湖州313000

为了适应护理教育国际化的大趋势,培养能够参与国际交流和国际竞争的护理专业人才,我院与美国明尼阿波利斯技术学院结成友好学校,2006～2008年已组织五次中美护理师生互访学术交流及培训活动,在美期间,参加了护理学理论、护理实验、儿... 详细信息

为了适应护理教育国际化的大趋势,培养能够参与国际交流和国际竞争的护理专业人才,我院与美国明尼阿波利斯技术学院结成友好学校,2006～2008年已组织五次中美护理师生互访学术交流及培训活动,在美期间,参加了护理学理论、护理实验、儿童护理学、精神科护理学、音乐、体育等相关护理专业的授课.

关键词：护理教育美国护理

心理健康公共选修课对护理专业学生沟通能力影响的实证研究

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护士进修杂志 2008年第9期23卷 793-794页

作者：孙巧云袁义厘田秀菊湖州师范学院医学院护理系浙江湖州313000

目的检验《大学生心理健康与咨询》公共选修课对护理专业大学生人际交往有效沟通能力的影响;方法在参加《大学生心理健康与咨询》选修课的大二年级护理专业大学生中随机抽样47名学生组成实验组,另有50名选修其他课程的学生组成对照组,... 详细信息

目的检验《大学生心理健康与咨询》公共选修课对护理专业大学生人际交往有效沟通能力的影响;方法在参加《大学生心理健康与咨询》选修课的大二年级护理专业大学生中随机抽样47名学生组成实验组,另有50名选修其他课程的学生组成对照组,以卡特尔16种人格因素测验(16PF)、社交回避与苦恼问卷(SAD)、自我概念测验(SCT)为评估工具,在实验前后对两组被试者进行测查;结果预后实验组社交回避分低于对照组,自我概念部分因子分高于对照组。对照组社会交往和自我概念无变化;结论《大学生心理健康与咨询》公共选修课的开展对提高护理学生人际交往能力,形成正确的自我意识具有一定帮助,利于培养护生积极的交往、良好的心态,对于日后护理职业工作中与病患的交流有很大益处。

关键词：护理专业大学生公共选修课程沟通能力

以Moodle为平台的本科护理适时教学实践研究

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高等工程教育研究 2014年第3期62卷 158-161页

作者：徐菊玲沈志坤袁义厘湖州师范学院医学院

借助Moodle平台的大量学习资源及交流空间,通过适时教学的及时反馈激发学生的学习兴趣,有效培养本科护理专业学生自主学习能力,提升了教学的质量。

关键词： Moodle 适时教学本科护理

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罗伊(Roy)的适应模式与应用

现代护理 2005年第11期11卷 844-845页

作者：袁义厘湖州师范学院医学院护理系浙江313000

罗伊(Roy)是美国的护理理论家,1964年,她在美国加州大学洛杉矶分校(U. C.L. A)就读时,便开始研究护理模式,适应模式(Adaptation model)是在Johnson指导下,撰写毕业论文的一部分内容,于1970年正式发表后,就引起护理工作者、教育家和科研... 详细信息

罗伊(Roy)是美国的护理理论家,1964年,她在美国加州大学洛杉矶分校(U. C.L. A)就读时,便开始研究护理模式,适应模式(Adaptation model)是在Johnson指导下,撰写毕业论文的一部分内容,于1970年正式发表后,就引起护理工作者、教育家和科研工作者的重视,并广泛用于教学和临床护理工作中,通过不断研究、验证和补充,适应模式作为护理理论框架,为护理实践提供了具体理论指导,现已成为护理理论的主要模式。

关键词：罗伊适应模式护理理论临床护理工作护理教育