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闽台教育合作背景下福建省职业院校现代学徒制探析

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中国职业技术教育 2018年第19期34卷 63-67页

作者：杨运齐游金水毛行静福建省职业技术教育中心福建福州350001

台湾技职教育再造方案、台湾教育卓越(深耕)计划、产学携手合作计划、群集课程纲要,以及完备的技职教育法规为福建省职业院校现代学徒制人才培养模式改革提供了良好借鉴。近年来,福建在校企深度合作,多元主体办学、重构课程体系,精准服... 详细信息

台湾技职教育再造方案、台湾教育卓越(深耕)计划、产学携手合作计划、群集课程纲要,以及完备的技职教育法规为福建省职业院校现代学徒制人才培养模式改革提供了良好借鉴。近年来,福建在校企深度合作,多元主体办学、重构课程体系,精准服务产业、校企共建基地,产学无缝对接、师资队伍建设等方面进行了系列改革。但同时还应强化政府在现代学徒制人才培养中的引领作用、改革现代学徒制人才培养模式经费支持方式、鼓励试点校承接企业开发项目和支持现代学徒制试点班毕业生就业等方面,进一步完善和创新现代学徒制人才培养模式。

关键词：闽台教育合作台湾技职教育现代学徒制

烧结制度对添加CuO-TiO_2制备的Al_2O_3陶瓷膜支撑体性能的影响

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膜科学与技术 2018年第1期38卷 37-43页

作者：同帜高婷婷高丹行静西安工程大学环境与化学工程学院西安710048

研究以α-Al_2O_3为骨料、羧甲基纤维素(CMC)为成孔剂和黏结剂、丙三醇为润滑剂和增塑剂、CuO-TiO_2为烧结助剂,用挤压成型法制备单管式α-Al_2O_3陶瓷膜支撑体,并讨论了烧结制度对Al_2O_3陶瓷膜支撑体性能的影响.通过扫描电镜、红外光... 详细信息

研究以α-Al_2O_3为骨料、羧甲基纤维素(CMC)为成孔剂和黏结剂、丙三醇为润滑剂和增塑剂、CuO-TiO_2为烧结助剂,用挤压成型法制备单管式α-Al_2O_3陶瓷膜支撑体,并讨论了烧结制度对Al_2O_3陶瓷膜支撑体性能的影响.通过扫描电镜、红外光谱、热重分析仪及自制装置对Al_2O_3陶瓷膜支撑体的微观形貌、孔隙率、抗折强度及抗酸碱腐蚀性等性能进行分析表征.其结果为:孔隙率30.98%;抗折强度104.88 MPa;酸、碱腐蚀重量损失率分别为0.95%、1.31%.

关键词：烧结制度 Al2O3陶瓷膜支撑体 CuO-TiO2

以硝酸铝为前驱体制备Al_2O_3薄膜及其表征

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膜科学与技术 2017年第5期37卷 56-60,74页

作者：同帜行静樊璐高婷婷高丹西安工程大学环境与化学工程学院西安710048

为了改善Al_2O_3薄膜的制备工艺,本文以硝酸铝为前驱体,采用溶胶-凝胶法,通过研究不同添加剂对溶胶性能的影响,最终选择引入甲基纤维素制备Al_2O_3薄膜,并讨论了不同干燥过程对凝胶膜表面形貌的影响.通过TG-DTG、XRD、BET、SEM等分析手... 详细信息

为了改善Al_2O_3薄膜的制备工艺,本文以硝酸铝为前驱体,采用溶胶-凝胶法,通过研究不同添加剂对溶胶性能的影响,最终选择引入甲基纤维素制备Al_2O_3薄膜,并讨论了不同干燥过程对凝胶膜表面形貌的影响.通过TG-DTG、XRD、BET、SEM等分析手段,对Al_2O_3薄膜进行了热稳定性、微观结构、化学组成等方面的测试和分析.实验结果表明,选用20%(质量分数)甲基纤维素时,其溶胶性能最好;常压、环境温度为60℃,相对湿度70%的环境下,可获得完整的、无裂痕的氧化铝凝胶膜;440℃以后薄膜没有质量损失;随着热处理温度的升高,Al_2O_3薄膜的物相发生了转变;薄膜表面均匀平整,平均孔径为15.97nm.

关键词：溶胶凝胶法 Al2O3薄膜硝酸铝甲基纤维素表征

膨润土及烧结温度对黄土基陶瓷膜支撑体性能的影响

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功能材料 2020年第5期51卷 5175-5180页

作者：薛刘蒂同帜张健需行静黄开佩西安工程大学环境与化学工程学院西安710048

以洛川黄土为原料,通过滚压成型和常压烧结法制备黄土基陶瓷膜支撑体试样,以膨润土的添加量及不同烧结温度为变化条件,研究支撑体样品的纯水通量、抗折强度及酸碱腐蚀率的变化情况。利用热重分析仪、场发射扫描电镜、X射线粉末衍射仪及... 详细信息

以洛川黄土为原料,通过滚压成型和常压烧结法制备黄土基陶瓷膜支撑体试样,以膨润土的添加量及不同烧结温度为变化条件,研究支撑体样品的纯水通量、抗折强度及酸碱腐蚀率的变化情况。利用热重分析仪、场发射扫描电镜、X射线粉末衍射仪及压汞仪对支撑体样品进行热分析、微观形貌、物相组成及孔径分布分析。结果表明:膨润土可显著提高支撑体强度,当膨润土添加量为6%、烧结温度为1 120℃制备出性能最佳的黄土基支撑体,三点弯曲强度达45.7 MPa,纯水通量为10 870 L/(m^2·h·MPa),酸碱腐蚀后质量损失率为2.54%与2.32%,中值孔径为2.47μm,主峰孔径分布为374.6~4617.7 nm,孔隙率达15.6%。

关键词：膨润土烧结温度黄土陶瓷膜支撑体

“二元制”人才培养模式改革探索——以福建省职业院校汽车类专业为例

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福建教育 2018年第4期26卷 36-38页

作者：毛行静福建省职业技术教育中心

为更好地服务区域产业发展,我省正加快职业教育现代化改革的步伐,＂二元制＂人才培养模式（以下简称＂‘二元制’＂）改革是重要举措。它旨在以项目带动,构建服务经济社会发展、满足产业转型升级需求、校企协同育人的人才培养新模式,打... 详细信息

为更好地服务区域产业发展,我省正加快职业教育现代化改革的步伐,＂二元制＂人才培养模式（以下简称＂‘二元制’＂）改革是重要举措。它旨在以项目带动,构建服务经济社会发展、满足产业转型升级需求、校企协同育人的人才培养新模式,打造我省职业教育品牌。但是,这项极具挑战的工作尚处于探索阶段,如何理解＂二元制＂,它有哪些挑战,有哪些经验可借鉴等,需要我们共同的关注、研究。

关键词：二元制改革探索人才培养产业转型升级区域产业发展教育品牌现代化改革职业教育服务经济企业导师

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新时代中职专业课德育渗透的探索实践

汽车维护与修理 2021年第22期 19-23页

作者：毛行静福建省职业技术教育中心

1中职专业课德育渗透的问题分析(1)专业课教师对德育工作及其重要性认识不够。中职学校教师由于岗位及分工不同,对德育的认识存在偏差。如在教学方面,绝大多数中职学校专业课教师认为,德育工作主要由思想政治课教师及班主任承担,专业课... 详细信息

1中职专业课德育渗透的问题分析(1)专业课教师对德育工作及其重要性认识不够。中职学校教师由于岗位及分工不同,对德育的认识存在偏差。如在教学方面,绝大多数中职学校专业课教师认为,德育工作主要由思想政治课教师及班主任承担,专业课教师只要传授好专业知识和技能就已足够,没有义务承担德育责任。

关键词：思想政治课教师专业课教师德育渗透探索实践中职学校班主任德育工作中职专业课

CDIO教育理念下中职汽车运用与维修综合性实训课程的实践探索

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汽车维护与修理 2017年第7X期 53-55页

作者：毛行静福建省职业技术教育中心

综合性实训课程是跨越若干知识体系、整合相关课程资源的实践型课程,将CDIO这种先进的系统的教育理念引入到中等职业学校汽车运用与维修课程中,可以激发学生的学习积极性、促进课堂教学的互动、培养师生的工程思维,从而有效提高中等职... 详细信息

综合性实训课程是跨越若干知识体系、整合相关课程资源的实践型课程,将CDIO这种先进的系统的教育理念引入到中等职业学校汽车运用与维修课程中,可以激发学生的学习积极性、促进课堂教学的互动、培养师生的工程思维,从而有效提高中等职业学校的教学质量。职业学校的实训课程是整合专业知识和技能,为学生在正式入职前提供丰富的岗位、职场体验。

关键词：教育理念汽车运用与维修综合性实训中等职业学校汽车运用与维修专业实训课程体系