检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文中的革命传统教育研究述评

教育研究与评论 2022年第8期 77-85页

作者：薛祖红江苏省海安市明道小学

当前在小学语文课程中开展革命传统教育取得的成果,主要集中在课内教学实践、教材内容分析、课外课程资源开发、主题作业设计四个方面,表明小学语文课程中革命传统内容的价值得以明晰,在小学语文课程中开展革命传统教育的必要性得到肯定... 详细信息

当前在小学语文课程中开展革命传统教育取得的成果,主要集中在课内教学实践、教材内容分析、课外课程资源开发、主题作业设计四个方面,表明小学语文课程中革命传统内容的价值得以明晰,在小学语文课程中开展革命传统教育的必要性得到肯定,多样化的教学实践正被大家重视。针对存在的不足,结合研究现状,建议小学语文革命传统教育研究应关注教学现实状况,关注课程内容的理解与建构,继续探索教学实践的有效路径。

关键词：革命传统革命传统教育立德树人小学语文

维普期刊数据库博看期刊

展开讨论,思辨爱的多样表达——单元视角下的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育视界 2022年第32期 15-17页

作者：薛祖红江苏省海安市明道小学 226600

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册第六单元的一篇略读课文,展现了父母之爱的不同表达方式。该单元的口语交际呈现了三个父母对孩子爱的不同方式。教学时,可与口语交际整合,以“我给父母写封信”为任务驱动,创造表达观点的机... 详细信息

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册第六单元的一篇略读课文,展现了父母之爱的不同表达方式。该单元的口语交际呈现了三个父母对孩子爱的不同方式。教学时,可与口语交际整合,以“我给父母写封信”为任务驱动,创造表达观点的机会,引导学生充分展开交流讨论,深入理解并思辨父母之爱的不同表达方式。

关键词：《“精彩极了”和“糟糕透了”》思辨讨论单元视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文课程中的革命传统教育

教育研究与评论 2023年第4期 68-72页

作者：薛祖红江苏省海安市明道小学

革命传统根植于中华优秀传统文化,以革命文化为主体,在社会主义先进文化中不断发展。革命传统在新课标中的渗透,课程目标中凸显内容的进阶性,课程内容中揭示内容的分布特点和组织原则。在教学中落实革命传统教育,应设定进阶性教学目标,... 详细信息

革命传统根植于中华优秀传统文化,以革命文化为主体,在社会主义先进文化中不断发展。革命传统在新课标中的渗透,课程目标中凸显内容的进阶性,课程内容中揭示内容的分布特点和组织原则。在教学中落实革命传统教育,应设定进阶性教学目标,构建真实的任务情境,开展整本书阅读、跨学科阅读等实践活动,强化全程性评价。

关键词：小学语文革命传统革命文化社会主义先进文化

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

优质语文课程资源的考量、选用和开发

小学语文教师 2023年第Z1期 34-36页

作者：徐金贵薛祖红江苏省海安市教师发展中心江苏省海安市明道小学教育集团

教师如何充分发挥自身优势，开发利用优质课程资源？我们尝试回到课程功能发挥的角度来考量“优质”课程资源，回到教学生态优化的视角来思考优质教学课程资源的恰当融入，努力以课程资源激活学习主体，优化学习情境、学习内容与学习评价。

关键词：优质语文课程资源语文课程资源选用语文课程资源开发

大单元教学中的项目化学习——以五年级上册民间故事单元为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育研究与评论（小学教育教学） 2020年第8期 61-67页

作者：薛祖红江苏省海安市明道小学 226600

在大单元教学中组织学生开展项目化学习,能使学生在具体的学习情境中经历自主且个性化筛选、联系、分析、判断等思维建构过程。推进路径为:大单元教学项目导引设计,以“板块”统领,明晰目标;大单元教学项目活动推进,以“子任务”牵引,... 详细信息

在大单元教学中组织学生开展项目化学习,能使学生在具体的学习情境中经历自主且个性化筛选、联系、分析、判断等思维建构过程。推进路径为:大单元教学项目导引设计,以“板块”统领,明晰目标;大单元教学项目活动推进,以“子任务”牵引,层层递进;大单元教学项目活动评价,用量表支持,立体审视。

关键词：大单元教学项目化学习项目导引项目任务项目评价

教出童话的语文味——第一学段童话教学中“阅读”“表达”即时链接策略初探

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文世界(教师之窗) 2015年第5期 44-45页

作者：薛祖红江苏省海安县明道小学

一篇童话教材的价值不仅仅是要给孩子智的启迪、理的熏陶,还要能以那些新奇的幻想启发儿童的想象力,激发儿童的创造力,能把学生引入爱听、爱说、爱读、爱写的语文境地,让学生在欣赏童话的过程中提高语文素养。童话的教学迫切地需要教者... 详细信息

一篇童话教材的价值不仅仅是要给孩子智的启迪、理的熏陶,还要能以那些新奇的幻想启发儿童的想象力,激发儿童的创造力,能把学生引入爱听、爱说、爱读、爱写的语文境地,让学生在欣赏童话的过程中提高语文素养。童话的教学迫切地需要教者能遵循童话特色和儿童特点,在"阅读"与"表达"之间即时链接,教出童话的"语文味"。一、立足童话的儿童视角,构建表达情境苏教版第二册教材中,《世界多美呀》一文描写了小鸡出壳的经历,通过小鸡的眼睛观察世界。文中的"天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧

关键词：童话教学第一学段语文味

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

走向整体建构的小学文言文教学

内蒙古教育 2019年第36期 95-97页

作者：薛祖红江苏省海安市明道小学

文言文走进了统编版小学教材,那么如何整体建构小学文言文教学?我们可以基于学生视角,认准教学目标;可以链接学生经验,选择适切策略;可以留足诵读空间,促进语感形成;可以拓展阅读视野,打开文言之窗。

关键词：整体建构小学文言文教学

以语文的方式教童话——第一学段童话教学中“阅读”与“表达”即时链接策略初探

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

考试（高考文科版） 2015年第Z2期 36-37页

作者：薛祖红江苏省海安县明道小学

童话是儿童文学的重要体裁,它以童年的视角、儿童的语言,采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节,表达儿童的特殊感受和体验,深受儿童的喜爱。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段的阅读目标是"阅读浅近的童话、寓言... 详细信息

童话是儿童文学的重要体裁,它以童年的视角、儿童的语言,采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节,表达儿童的特殊感受和体验,深受儿童的喜爱。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段的阅读目标是"阅读浅近的童话、寓言、故事",童话作为这一学段的首选文体其地位显而易见。语文课程是"一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。""工具性和人文性的统一"

关键词：第一学段祖国语言文字阅读目标儿童视角奇异的实践性课程言语形式苏教版思维特点课程标准

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

随文练笔随意不得

语文世界(教师之窗) 2012年第11期 38-40页

作者：薛祖红江苏省海安明道小学

"随文练笔"是一种伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行"短平快"式的习作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,读写互动,是学生学习写话、习作的一种理想方式。所以,本学年,"随文练笔"也成为我们三年级语文教研组... 详细信息

"随文练笔"是一种伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行"短平快"式的习作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,读写互动,是学生学习写话、习作的一种理想方式。所以,本学年,"随文练笔"也成为我们三年级语文教研组进行教学生态研究的一

关键词：随文练笔评价标准小练笔同学互评

来源：博看期刊