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初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

从气概念谈中医名词术语翻译的特殊性及翻译原则

科学导报

作者：薛俊梅

摘要：在众多创新教学方法之中，游戏化教学作为一种新兴的教学模式脱颖而出。本文分析游戏化教学概念与特点，探究初中信息技术教学中游戏教学应用路径。关键词：初中信息技术；游戏化教学；应用路径随着教育改革的持续深化与信息技术... 详细信息

摘要：在众多创新教学方法之中，游戏化教学作为一种新兴的教学模式脱颖而出。本文分析游戏化教学概念与特点，探究初中信息技术教学中游戏教学应用路径。关键词：初中信息技术；游戏化教学；应用路径随着教育改革的持续深化与信息技术的迅猛发展，初中信息技术教学正面临......

关键词：初中信息技术教学学习兴趣互动式游戏化教学信息技术知识应用探究

来源： cnki报纸评论

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中国中西医结合杂志 2008年第5期28卷 471-472页

作者：薛俊梅陕西中医学院英语系陕西712046

本文通过探讨译者在翻译时应正确认识中医中的气概念的重要性,认为中医名词术语翻译有其特殊性,因而在介绍和翻译中医药学时,译者要充分了解中医药体系的基本特点,掌握中医名词术语的真正内涵并根据其特点和原则进行翻译来保持中医药固... 详细信息

本文通过探讨译者在翻译时应正确认识中医中的气概念的重要性,认为中医名词术语翻译有其特殊性,因而在介绍和翻译中医药学时,译者要充分了解中医药体系的基本特点,掌握中医名词术语的真正内涵并根据其特点和原则进行翻译来保持中医药固有的独特性。

关键词：气概念中医名词术语翻译特殊性翻译原则

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论医古文比喻修辞格的翻译

中国科技翻译 2008年第1期21卷 39-41页

作者：薛俊梅陕西中医学院英语系咸阳市712046

本文探讨由于英汉语言的文化差异,翻译医古文比喻修辞格,译者应根据中医翻译的基本原则进行恰当的表达。本文主要介绍三种翻译医古文比喻修辞格的方法。笔者认为译文在内容上和语言特点上对原文的翻译做到"信达雅",还需要译者具有语言... 详细信息

本文探讨由于英汉语言的文化差异,翻译医古文比喻修辞格,译者应根据中医翻译的基本原则进行恰当的表达。本文主要介绍三种翻译医古文比喻修辞格的方法。笔者认为译文在内容上和语言特点上对原文的翻译做到"信达雅",还需要译者具有语言学知识和翻译理论知识,钻研和掌握中医基础理论,不断提高中医英语翻译水平。

关键词：文化差异医古文比喻修辞格翻译原则

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论翻译理论在比喻修辞格翻译中的应用

宁夏大学学报（人文社会科学版） 2008年第5期30卷 164-167页

作者：薛俊梅陕西中医学院英语系陕西咸阳712046

本文探讨了英汉语言的文化差异,文介绍了三种翻译比喻修辞格的方法。笔者认为在翻译比喻修辞格的时候,应根据"信达雅"翻译理论进行恰当地翻译。要达到译文在内容上和语言上对于原文的"忠实性",使译文最大限度地贴近原文,还需要译者努力... 详细信息

本文探讨了英汉语言的文化差异,文介绍了三种翻译比喻修辞格的方法。笔者认为在翻译比喻修辞格的时候,应根据"信达雅"翻译理论进行恰当地翻译。要达到译文在内容上和语言上对于原文的"忠实性",使译文最大限度地贴近原文,还需要译者努力钻研和长期地积累文化知识,不断提高翻译水平。

关键词：文化差异翻译理论比喻修辞格翻译方法

3—12年级学生“物质”和“平衡”科学概念的认知发展研究

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3—12年级学生“物质”和“平衡”科学概念的认知发展研究

作者：薛俊梅上海师范大学

学位级别：硕士

科学概念是科学理论体系的基石,科学概念教学是科学教育的重要内容。如何将这些科学概念正确地教给儿童、使他们很好地理解和掌握?要解决这个问题,需要对学生科学概念的认知发展进行深入研究。“物质”和“平衡”概念是自然科学中重要... 详细信息

科学概念是科学理论体系的基石,科学概念教学是科学教育的重要内容。如何将这些科学概念正确地教给儿童、使他们很好地理解和掌握?要解决这个问题,需要对学生科学概念的认知发展进行深入研究。“物质”和“平衡”概念是自然科学中重要的基础概念,广泛地出现在学生学习的各个科学领域。开展“物质”和“平衡”科学概念的认知发展的研究,不仅对搞好科学教育的改革和实践具有重要现实意义,对科学概念的认知发展研究也具有重要的学术价值。本研究尝试通过对包括小学、初中、高中的3-12年级学生进行问卷和访谈的调查研究,探查不同年级被试“物质”和“平衡”科学概念的认知发展特点。首先编制调查问卷:在概念辨析的基础上,编制问卷调查提纲;结合学生调查,对问卷设计提纲进一步具体化、操作化,初步编制试题;再根据试测结果修订、完善问卷。然后依据问卷提纲编制确定访谈提纲,细化、深化调查内容,作为问卷调查必要的解释和补充,进一步探查学生对此概念的认识。最后,对调查结果进行定性和定量分析,并对得出的结论进行讨论、对进行的研究再次反思。通过调查和分析,本研究主要获得了如下结论: “物质”概念研究表明:3-11年级学生“物质”概念的认知发展(1)存在隐蔽性、理论倾向性、替代性、不稳定性和层次性的特征。(2)主要存在五个层次:即“与物体相混淆”的阶段;对“物质客观存在属性”认识的萌芽阶段;认为物质是“组成物体和材料的成分”的阶段;认为“物质即存在”的阶段;认为物质是“由微粒或元素组成的或纯净物”的阶段。(3)随年级(年龄)的增高而增高,5年级和9年级是两个明显的上升转折点。(4)受教育和被试思维发展水平的影响和制约。 “平衡”概念研究表明:3-12年级学生“平衡”概念的认知发展(1)存在科学萌芽性、理论倾向性、主观性、替代性、不稳定性和层次性的总体特征。(2)年级间存在显著性差异,且随年级的增长大致呈现不断增长趋势,概念发展大致遵循“从静到动、从宏观到微观”的顺序。其中,静止平衡、杠杆平衡、匀速直线运动平衡基本在一个层次上,认知发展在9年级左右有明显上升;生态平衡的认知10年级约为转折点,而生态平衡的微观方面的认知发展较晚、水平较低;溶解平衡认知发展大约在11年级有明显上升,整体水平不高。(3)性别间差异均不显著。(4)较多的出现了“量等”、“不动”、“对称”、“匀速”、“水平”等一些替代概念,其中“量等”、“对称”、“运动”或“匀速”等替代概念,随年级的升高而没有明显变化。(5)受教育和被试思维发展水平的影响和制约。

关键词： 3-12(11)年级学生物质平衡科学概念认知发展

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论被害人承诺对刑事责任的影响

论被害人承诺对刑事责任的影响

作者：薛俊梅吉林大学

学位级别：硕士

被害人承诺行为,简单的说就是法益主体许诺对自己可以支配的权益的侵害。长期以来,在刑法学领域对犯罪及其刑罚的研究基本上是从加害方角度来着手,却很少从被害人的角度去考察。犯罪被害人学的兴起弥补了这一缺陷。事实上,犯罪是加害方... 详细信息

被害人承诺行为,简单的说就是法益主体许诺对自己可以支配的权益的侵害。长期以来,在刑法学领域对犯罪及其刑罚的研究基本上是从加害方角度来着手,却很少从被害人的角度去考察。犯罪被害人学的兴起弥补了这一缺陷。事实上,犯罪是加害方和被害方相互作用的结果,被害人对自身法益作出放弃的行为会对行为人的刑事责任产生影响。一方面,现代法治社会对个人自由决定权的重视以及刑法对自由的保护决定了被害人承诺的存在,被害人可以就自己的某些利益作出处理,并且产生法律上的效果;另一方面,刑法是公法,其性质决定了被害人的承诺是有一定限度的,行为人的刑事责任不能完全由被害人来决定。被害人承诺对刑事责任的影响应当以被害人承诺行为的类型划分为基础,是否产生影响以及影响的程度如何决定于被害人承诺行为的性质。减轻行为人刑事责任与免除行为人刑事责任的原理也是不同的。目前,我国刑法并未将被害人承诺行为作为法定的正当行为类型,只是在司法实践中作为法官的酌定量刑情节予以考虑,这样容易造成量刑的不均衡。借鉴国外刑法对被害人承诺行为的规定,在我国将其类型化的条件虽还不具备,但应在刑法中对该行为予以体现。

关键词：被害人承诺刑事责任承诺的类型期待可能性安乐死