检索结果-南通市图书馆

搭建支架,让文言文学习有深度——以《两小儿辩日》一课为例

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教育研究与评论（小学教育教学） 2022年第10期 51-53页

作者：蔡静艳江苏省无锡市刘潭实验学校 214046

教师要敢于、善于通过为学生提供适当的、“小步调”的线索或提示来搭建支架,帮助学生取得进步,走向成功。文言文教学中,教师可以搭建情境支架,让学生深度体验场景;搭建图表支架,让学生深度梳理重点;搭建问题支架,让学生深度思考所得;... 详细信息

教师要敢于、善于通过为学生提供适当的、“小步调”的线索或提示来搭建支架,帮助学生取得进步,走向成功。文言文教学中,教师可以搭建情境支架,让学生深度体验场景;搭建图表支架,让学生深度梳理重点;搭建问题支架,让学生深度思考所得;搭建信息支架,让学生深度理解主旨。

关键词：小学语文支架式教学文言文学习《两小儿辩日》

新课标视域下单元整体教学的实践探索——以五年级上册第六单元为例

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教育视界 2023年第26期 22-25页

作者：蔡静艳江苏省无锡市刘潭实验学校 214046

新课标视域下,从核心素养培养的综合性、教材编写体例的整体性、单元语文要素编排的序列性等方面来看,单元整体教学有其实施的必要性。教师需依据学习目标,凸显情境的“统领性”;依据学习内容,体现任务的“系列性”;依据学习成果,展现... 详细信息

新课标视域下,从核心素养培养的综合性、教材编写体例的整体性、单元语文要素编排的序列性等方面来看,单元整体教学有其实施的必要性。教师需依据学习目标,凸显情境的“统领性”;依据学习内容,体现任务的“系列性”;依据学习成果,展现评价的“可操作性”。

关键词：小学语文新课标单元整体教学学习任务

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新课标视域下单元整体教学的实践探索

小学语文教与学

紧贴生活创设情境,多元互动提升能力——统编版六(上)口语交际教材解读及教学建议

小学语文教与学 2023年第12期

作者：蔡静艳

新课标视域下，从核心素养培养的综合性、教材编写体例的整体性、单元语文要素编排的序列性等方面来看，单元整体教学有其实施的必要性。教师需依据学习目标，凸显情境的“统领性”；依据学习内容，体现任务的“系列性”；依据学习成果... 详细信息

新课标视域下，从核心素养培养的综合性、教材编写体例的整体性、单元语文要素编排的序列性等方面来看，单元整体教学有其实施的必要性。教师需依据学习目标，凸显情境的“统领性”；依据学习内容，体现任务的“系列性”；依据学习成果，展现评价的“可操作性”。

关键词：小学语文新课标单元整体教学学习任务

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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教育视界 2019年第14期 43-45页

作者：蔡静艳江苏省无锡市凤翔实验学校

深入解读统编小学语文六年级上册口语交际教材可以发现,教材话题贴近学生需求,注重价值引领;能力要求聚焦核心要点,提升交际素养。因此,教学中我们应当:紧贴生活,增强学生的表达欲望;创设情境,搭建学生的表达平台;示范引领,倡导学生间... 详细信息

深入解读统编小学语文六年级上册口语交际教材可以发现,教材话题贴近学生需求,注重价值引领;能力要求聚焦核心要点,提升交际素养。因此,教学中我们应当:紧贴生活,增强学生的表达欲望;创设情境,搭建学生的表达平台;示范引领,倡导学生间多元互动;真实评价,培养学生的交际品质。

关键词：口语交际贴近生活创设情境示范引领真实评价

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《只拣儿童多处行》案例诊断

小学教学设计 2016年第1期 30-32页

作者：蔡静艳江苏无锡市凤翔实验学校

【教学内容】苏教版五年级下册第2课。【问题教案】一、导入课文师:同学们,你还记得冰心奶奶告诉我们该怎样去找春天吗?出示:当你春游的时候,记住"只拣儿童多处行",是永远不会找不到春天的!师:你能把这句话换个说法吗?师:你能联系自己... 详细信息

【教学内容】苏教版五年级下册第2课。【问题教案】一、导入课文师:同学们,你还记得冰心奶奶告诉我们该怎样去找春天吗?出示:当你春游的时候,记住"只拣儿童多处行",是永远不会找不到春天的!师:你能把这句话换个说法吗?师:你能联系自己的生活实际来说说为什么冰心奶奶认

关键词：冰心奶奶自然段

为学生着染精神的底色——中华优秀传统文化校本课程“雏凤清声”的开发与实施

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同方期刊数据库

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教育视界 2020年第1期 66-69页

作者：蔡静艳江苏省无锡市凤翔实验学校 214045

无锡市凤翔实验学校的中华优秀传统文化校本课程"雏凤清声"是对小学语文课程中传统文化内容的必要拓展,也是国家课程校本化的重要组成部分。学校在校本课程的开发与实施过程中,直面困境,寻找校本课程提升办学品质的新突破;分段推进,构... 详细信息

无锡市凤翔实验学校的中华优秀传统文化校本课程"雏凤清声"是对小学语文课程中传统文化内容的必要拓展,也是国家课程校本化的重要组成部分。学校在校本课程的开发与实施过程中,直面困境,寻找校本课程提升办学品质的新突破;分段推进,构建校本课程彰显学校特色的新体系;知行统一,探索校本课程渗透学校课程的新路径;多维评价,践行校本课程促进全面育人的新理念,从而为学生着染精神的底色。

关键词：传统文化新突破新体系新路径新理念

华夏有衣,凤翔有意,学子有仪——“汉服文化”校本课程的开发与实施

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教育视界 2020年第22期 73-76页

作者：蔡静艳江苏省无锡市凤翔实验学校 214000

江苏省无锡市凤翔实验学校在积极推进“华夏有衣”汉服文化校本课程的开发与实施过程中,坚持“立德树人”这一宗旨,通过开发“华夏有衣”系列校本课程来构建“汉服文化”课程的框架体系,通过建设有意思的凤翔校园来探索“汉服文化”课... 详细信息

江苏省无锡市凤翔实验学校在积极推进“华夏有衣”汉服文化校本课程的开发与实施过程中,坚持“立德树人”这一宗旨,通过开发“华夏有衣”系列校本课程来构建“汉服文化”课程的框架体系,通过建设有意思的凤翔校园来探索“汉服文化”课程的实施路径,结合“五大训育标准”来提升凤翔学子的精神品质,从而努力追求教育的基本成色与品相——为了每一个生命的精彩呈现奠基。

关键词：华夏有衣凤翔有意学子有仪训育标准

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回归本真:作文教学的生命所在

小学语文教学 2014年第14期 21-23页

作者：蔡静艳江苏无锡市凤翔实验学校

语文教育家黄光硕先生说:"学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。"可见,作文教学一直是语文教学的重中之重。然而,多年来,作文教学一直是每一位语文教师的心头之痛,有人坚守传... 详细信息

语文教育家黄光硕先生说:"学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。"可见,作文教学一直是语文教学的重中之重。然而,多年来,作文教学一直是每一位语文教师的心头之痛,有人坚守传统;有人崇尚创新;有人重视激发兴趣,鼓励学生自由表达;有人强化习作指导,讲究谋篇布局之道……真是众说纷纭,莫衷一是。作文教学路在何方,值得每一位语文教育工作者深思。

关键词：作文教学语文教学回归本真语文教师

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“整体语文”如何“回家”

小学语文教学 2014年第1期 13-15页

作者：蔡静艳江苏无锡市凤翔实验学校

综观目前的语文课堂，我们发现，语文教学一直陷入偏于两极而极少通融的境地。在教学内容，即“教什么”的问题上，要么把语文课上成语言文字训练课，要么上成思想品德教化课。在教学形式上，要么把课上得老气横秋，了无生趣，一个劲儿... 详细信息

综观目前的语文课堂，我们发现，语文教学一直陷入偏于两极而极少通融的境地。在教学内容，即“教什么”的问题上，要么把语文课上成语言文字训练课，要么上成思想品德教化课。在教学形式上，要么把课上得老气横秋，了无生趣，一个劲儿地“灌”，让学生死记硬背；要么煽足了情，学生被读得云里雾里的。所以我们常常听到这样一句“时髦”的评论：“什么课都像，就是不像语文课。”为什么“什么课都像，

关键词：语文课堂回家语文教学教学内容语言文字思想品德教学形式死记硬背