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杜威的公民教育观

教育研究与实验 2007年第6期 39-42页

作者：唐克军蔡迎旗华中师范大学思想政治教育研究所华中师范大学教育学院430079

杜威的理想是要建立民主的共同体,这种民主的完成,需要有交流能力和改造能力的公民。这种公民的培养主要通过做公民的方式,一方面参与学校的民主管理,另一方面参与社区生活。通过合作性交流,这种地方性的民主生活可以扩大全国乃至全球。

关键词：民主共同体公民公民教育

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论中国幼儿教育财政投资体制的重构

教育研究与实验 2006年第2期 21-24页

作者：蔡迎旗冯晓霞华中师范大学教育学院 430079 北京师范大学教育学院 100875

本文剖析了中国现有的幼儿教育财政投资体制,指出了中国现有幼儿教育财政投资体制的条块分割、不公平、责任不清等问题及当前面临的改革压力。并根据中国目前的幼儿教育和社会现实状况,借鉴国际经验,提出了重构幼儿教育财政体制,配以法... 详细信息

本文剖析了中国现有的幼儿教育财政投资体制,指出了中国现有幼儿教育财政投资体制的条块分割、不公平、责任不清等问题及当前面临的改革压力。并根据中国目前的幼儿教育和社会现实状况,借鉴国际经验,提出了重构幼儿教育财政体制,配以法规引导各级政府、幼儿家长及工作单位、社区等承担其对幼儿教育的经济责任的诸项建议。

关键词：幼儿教育财政投资体制教育经费财政政策

民族地区学前教育反贫困政策的演进脉络与未来接续——基于历史制度主义的视角

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2022年第7期43卷 209-217页

作者：陈志其蔡迎旗喀什大学教育科学学院新疆喀什844000 华中师范大学教育学院湖北武汉430079

以历史制度主义为分析框架,从教育扶贫与扶智的角度,回顾我国民族地区学前教育政策的改革与发展,不仅是对我国民族地区学前教育反贫困政策演进脉络的时代性总结,也是对我国实现脱贫攻坚目标后,防止民族地区“返贫困”的一个深层次问题... 详细信息

以历史制度主义为分析框架,从教育扶贫与扶智的角度,回顾我国民族地区学前教育政策的改革与发展,不仅是对我国民族地区学前教育反贫困政策演进脉络的时代性总结,也是对我国实现脱贫攻坚目标后,防止民族地区“返贫困”的一个深层次问题思考。自1984年我国正式提出“教育扶贫”的政策议题后,民族地区学前教育反贫困政策在不同的历史时期均体现了政策的存续和变迁,并历经四个历史阶段,逐渐形成了具有中国特色的学前教育反贫困政策体系。21世纪20年代后,我国民族地区学前教育反贫困政策的未来接续要在立足于“防贫困”的基础上,进一步关注质量和效益,落实“优质均衡”的学前教育质量政策;强调公平与正义,设计“差别原则”的经费投入政策;推进民主与法治,建构“良序善治”的体制政策。最终通过政策体系的协调与互动,共同推动学前教育“后普及时代”的可持续发展。

关键词：学前教育反贫困政策历史制度主义民族地区可持续发展

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美国受虐儿童心理干预经验及对我国的启示

学前教育研究 2015年第5期 23-28,44页

作者：蔡迎旗朱美玲华中师范大学教育学院武汉430079

虐待不仅对儿童造成身体伤害,还会导致各种心理问题。美国政府非常重视对受虐儿童进行心理干预,要求各地成立由多方人士组成的专业团队,对受虐儿童进行心理评估、危机干预和康复治疗。心理评估注重证据的收集与处理、知情权的授予和儿... 详细信息

虐待不仅对儿童造成身体伤害,还会导致各种心理问题。美国政府非常重视对受虐儿童进行心理干预,要求各地成立由多方人士组成的专业团队,对受虐儿童进行心理评估、危机干预和康复治疗。心理评估注重证据的收集与处理、知情权的授予和儿童的保护与安置;危机干预包括消解危险性因素和增强保护性因素;康复治疗分为筛选诊断、建立友好关系、梳理症状与反应、心理重建与观念更新等四个阶段。借鉴美国的成功经验,我国应加强相关社会宣传教育,制定心理干预的专项法律,成立专门的心理干预机构,加强相关人员的专业培训,建立覆盖全社会的儿童安全防护体系,确保我国受虐儿童身心的全面康复与健康发展。

关键词：儿童虐待受虐儿童心理干预康复治疗

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印度公民教育的新进展

教育评论 2007年第5期 133-135页

作者：唐克军蔡迎旗华中师范大学思想政治教育研究所华中师范大学教育学院

公民教育主要是为民族和国家培养合格的成员。这种合格的成员，包括作为文化共同体的合格成员和作为政治共同体的合格成员。印度独立后，建立了世俗的民主共和国，教育承担了为民主共和国培养公民的重要使命。其一方面赋予学生民主的公... 详细信息

公民教育主要是为民族和国家培养合格的成员。这种合格的成员，包括作为文化共同体的合格成员和作为政治共同体的合格成员。印度独立后，建立了世俗的民主共和国，教育承担了为民主共和国培养公民的重要使命。其一方面赋予学生民主的公民资格，另一方面灌输体现印度文化传统的道德价值。如1952年中等教育委员会将发展民主的公民资格、发展个性、提高工作效率、培养领导才能，作为中等教育的教育目标，要求学校培养学生作为公民积极参与各种活动的性格。包括清晰的思维、开放的头脑、宽容的态度、真正的爱国情感、创造性、欣赏文化遗产的能力，还要培养学生正确的工作态度，即工作没有高低贵贱之分，使学生意识到自我实现和国家繁荣只有通过每个人的参与才能实现。近年来，为了进一步强化民主价值、促进国家的统一性和弘扬民族文化价值，印度学校在公民教育中加强人权教育，强化公民基本义务教育。同时，培育富有民族特色的价值观和树立宗教之间的共存意识。

关键词：公民教育印度民主共和国学生意识民族特色公民资格领导才能中等教育

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美国促进学前教育公平的措施及启示

中国教育学刊 2013年第7期 88-92页

作者：刘天娥蔡迎旗华中师范大学教育学院湖北文理学院教育学院副教授湖北武汉430079

美国虽然是世界上学前教育最为发达的国家之一,但学前教育发展的不公平问题也很突出,主要体现在不同的州、族裔以及家庭背景儿童学前教育的差距。为此,美国联邦政府不断加大财政投入,以实现学前教育公平发展的目标。当前,我国学前教育... 详细信息

美国虽然是世界上学前教育最为发达的国家之一,但学前教育发展的不公平问题也很突出,主要体现在不同的州、族裔以及家庭背景儿童学前教育的差距。为此,美国联邦政府不断加大财政投入,以实现学前教育公平发展的目标。当前,我国学前教育发展中也存在不公平现象,通过分析美国联邦政府促进学前教育公平的措施及特点,对我国学前教育均衡发展具有较强的借鉴意义。

关键词：美国联邦政府财政投入学前教育

我国农村地区实行免费学前教育的调查与思考——以陕西省宁陕县为案例

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教育学术月刊 2015年第7期 56-63页

作者：海鹰蔡迎旗华中师范大学教育学院长沙师范学院学前教育系

陕西省宁陕县于2011年率先实行了学前三年免费教育政策,调查发现其政策制定与实施过程具有科学测算,稳妥推行学前免费新政;整体设计,构建免费学前教育政策体系;合理布局,建设农村学前教育服务网络;尊重民意,建立成本分担机制;以保为先,... 详细信息

陕西省宁陕县于2011年率先实行了学前三年免费教育政策,调查发现其政策制定与实施过程具有科学测算,稳妥推行学前免费新政;整体设计,构建免费学前教育政策体系;合理布局,建设农村学前教育服务网络;尊重民意,建立成本分担机制;以保为先,切实改善幼儿营养;协同监管,共同保障政策实效等特点。我国其他农村地区可从树立科学的政绩观,构建科学的地方政府绩效考核指标;明确政府职责,充分认识学前教育的独特价值;确立公平导向的财政投入体制,保障学前儿童平等受教育权;建立多部门联动机制,确保免费学前教育政策的顺利推行;健全督导评估和问责制度,切实提高免费学前教育质量;保障教师合法权益,促进农村幼儿教师专业发展等方面入手,加快推进免费学前教育的步伐,有效保障并实现学前教育公平。

关键词：免费学前教育农村地区宁陕县学前教育公平

我国学前教育可持续发展评价指标体系及其测算

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华南师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期 32-48,205页

作者：蔡迎旗胡马琳华中师范大学教育学院武汉430079 湖北第二师范学院教育科学学院武汉430205

可持续发展是我国学前教育事业发展的战略目标和未来向往,也是学前教育事业健康稳定发展的必有表征、必需保障和必然路径。学前教育可持续发展亟需构建科学、完善的指标体系加以指引。基于可持续发展系统论,从高度与水平、空间结构、时... 详细信息

可持续发展是我国学前教育事业发展的战略目标和未来向往,也是学前教育事业健康稳定发展的必有表征、必需保障和必然路径。学前教育可持续发展亟需构建科学、完善的指标体系加以指引。基于可持续发展系统论,从高度与水平、空间结构、时间进程三个维度出发,构建了由发展度、协调度和永续度组成的学前教育可持续发展评价指标体系,并测算了当前我国学前教育可持续发展综合水平和“三度”水平,发现我国学前教育可持续发展整体处于中等水平,全国四大区域之间差异明显,发展度、协调度和永续度三者之间均衡性不足,“三度”内在构成要素之间也存在明显差异。我国学前教育可持续发展的实现,应以经费投入为重点,多措并举提高学前教育发展水平;以公平均衡为导向,推动城乡、园际学前教育协调发展;以内外合力为保障,驱动学前教育健康永续发展。

关键词：学前教育可持续发展发展度协调度永续度

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公民与道德教育视域下美国和平学校的构建

外国教育研究 2009年第4期36卷 63-67页

作者：唐克军蔡迎旗华中师范大学思想政治教育研究所湖北武汉430079 华中师范大学教育学院湖北武汉430079

塑造和平文化是学校的重要使命。美国校园存在着严重的暴力问题,经过研究,许多美国教育者认为,只有通过道德与公民教育才能从根本上创建和平与安全的学校。也就是,实施爱的教育,树立学生的和平意识;提高公民素养,消除暴力倾向;探索社会... 详细信息

塑造和平文化是学校的重要使命。美国校园存在着严重的暴力问题,经过研究,许多美国教育者认为,只有通过道德与公民教育才能从根本上创建和平与安全的学校。也就是,实施爱的教育,树立学生的和平意识;提高公民素养,消除暴力倾向;探索社会正义,明确暴力产生的社会根源;养成和平解决冲突的习惯,消除暴力行为;利用学校和课堂规则,规范学生的行为。

关键词：美国公民与道德教育和平学校