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“新课标”视域下小学数学问题式“学评单”设计与应用的探索

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福建教育研究 2024年第2期 36-37页

作者：蔡秋洪晋江市教师进修学校

文章强调设计学评单是为了发展学生的自主学习能力,通过不断学习新理论和更新观念,保证研究内容的正确性和方向的先进性。学评单的设计围绕明确的学习目标、清晰的学习任务、简要的评价依据,并根据实际情况嵌入适当的学习助手,以帮助学... 详细信息

文章强调设计学评单是为了发展学生的自主学习能力,通过不断学习新理论和更新观念,保证研究内容的正确性和方向的先进性。学评单的设计围绕明确的学习目标、清晰的学习任务、简要的评价依据,并根据实际情况嵌入适当的学习助手,以帮助学生明确学习方向、任务、评价标准和方法。文章通过具体案例,展示了如何在数学教学中实现“学评单”的应用,促进学生的核心素养提升,实现教学、学习、评价的一致性。

关键词：新课标小学数学问题式学评单自主学习核心素养提升

数学抽象视域下学生数感发展的层次、路径与边界

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中小学数学（小学版） 2024年第1期 107-108页

作者：蔡美娜蔡秋洪福建省晋江市西园街道版筑中心小学 362200 福建省晋江市教师进修学校 362200

小学阶段侧重于学生对经验的感悟,因此该阶段的数学抽象表现为“抽象意识”,具化为数感、量感、符号意识。课标(2022年版)(以下简称课标)明确指出:数感是形成抽象能力的经验基础,它是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。本文以... 详细信息

小学阶段侧重于学生对经验的感悟,因此该阶段的数学抽象表现为“抽象意识”,具化为数感、量感、符号意识。课标(2022年版)(以下简称课标)明确指出:数感是形成抽象能力的经验基础,它是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。本文以数学抽象为着眼点,从层次、路径、边界三个方面谈一谈促进学生数感发展的几点思考。

关键词：符号意识运算结果数学抽象学生数感抽象能力抽象意识课标路径

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用“真实”点亮新课程下的数学课堂

启迪与智慧(上) 2013年第3期 8-9页

作者：蔡秋洪福建省晋江市教师进修学校

在新的课程理念下,一节真实的、动态生成的课,如一首歌,歌到情处泪双流;似一杯酒,酒将醉时笑语多;像一首诗,诗言有尽意无穷。师生沉浸其中,在彼此的心灵碰撞中,学生得到真正的发展。那是一种多么美妙的境界!但遗憾的是,有的教师教学观... 详细信息

在新的课程理念下,一节真实的、动态生成的课,如一首歌,歌到情处泪双流;似一杯酒,酒将醉时笑语多;像一首诗,诗言有尽意无穷。师生沉浸其中,在彼此的心灵碰撞中,学生得到真正的发展。那是一种多么美妙的境界!但遗憾的是,有的教师教学观念与教学实施中还存在着很大的差异,一些教师依然在"穿新鞋走老路"、一些教师则走到一个极

关键词：数学课堂儿童乐园课堂教学新课程

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例谈数学课堂核心问题的三种呈现路径

福建基础教育研究 2021年第9期 77-78页

作者：蔡秋洪晋江市教师进修学校福建晋江362200

核心问题在课堂教学中有效地呈现实施,体现教学内容的诠释、教学过程的实践和教学任务的落实,是将教学重难点通过核心问题逐一分解到教学活动中,让学生经历问题的分析、解决的过程,使学习活动明晰有目标,学习路径清晰有层次,引领学生进... 详细信息

核心问题在课堂教学中有效地呈现实施,体现教学内容的诠释、教学过程的实践和教学任务的落实,是将教学重难点通过核心问题逐一分解到教学活动中,让学生经历问题的分析、解决的过程,使学习活动明晰有目标,学习路径清晰有层次,引领学生进行深度学习。

关键词：核心问题问题呈现问题主线问题串问题群组

小学数学基于问题解决的“核心问题”设计的研究

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福建教育研究 2018年第5期 67-68页

作者：蔡秋洪晋江市教师进修学校

采取有效的研究举措推进课题研究过程的开展与目标的落实、成果的获得是紧密联系的。课题立项后,应依据研究方案有序有效地实践,保证研究前期、中期和后期具有连续性、系统性和完整性,从而产生教学合力、教研合力、学习共同体,推进课题... 详细信息

采取有效的研究举措推进课题研究过程的开展与目标的落实、成果的获得是紧密联系的。课题立项后,应依据研究方案有序有效地实践,保证研究前期、中期和后期具有连续性、系统性和完整性,从而产生教学合力、教研合力、学习共同体,推进课题扎实开展。以下根据笔者多年的课题管理及课题研究实践经验,结合福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题《小学数学基于问题解决的“核心问题”设计的策略研究》的具体举措谈谈课题的研究实践。

关键词：小学数学设计题解学习共同体课题立项实践经验课题管理教育科学

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“四引”教学范式例谈

中小学数学（小学版） 2021年第11期 52-54页

作者：蔡秋洪福建省晋江市教师进修学校 362200

近几年来,基于日常课堂教学的观察及课题实践的问卷调查分析,我们发现,在当今小学数学课堂上问题架构仍是随性的、零散的,课堂教学范式经常是单一的、线性的;。因此,我们在课题实践中探寻生长视角下基于"核心问题"的小学数学"四引式"课... 详细信息

近几年来,基于日常课堂教学的观察及课题实践的问卷调查分析,我们发现,在当今小学数学课堂上问题架构仍是随性的、零散的,课堂教学范式经常是单一的、线性的;。因此,我们在课题实践中探寻生长视角下基于"核心问题"的小学数学"四引式"课堂结构,即核心问题的"引发"、探究解决的"引导"、应用检测的"引向"、总结拓展的"引申",以此形成基本教学范式,力求改变"满堂灌"、"满堂问"的教学模式,提炼出两到三个核心问题来贯穿、组织、引导学生的学习活动,驱动学生参与教学的推进,为学生提供充足的思考时间,让学生学到具有生长力的数学。现结合北师大版《分物游戏》课例阐述教学范式在课堂教学中的实践。

关键词：教学范式课堂结构小学数学满堂问问卷调查分析课例问题架构课题实践

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让学生学会反思

青海师专学报 2005年第S1期25卷 91-92页

作者：蔡秋洪福建省晋江市东石中心小学

新课程非常强调教师的教学反思,这种教学反思会促使教师形成自我意识和自我监控的能力.这是新课程中教师教学行为的一项重要要求.那么,我们教育的对象--学生需要反思吗?新课程指出,课程的学习活动方式是以理解、体会、反思、探究和创造... 详细信息

新课程非常强调教师的教学反思,这种教学反思会促使教师形成自我意识和自我监控的能力.这是新课程中教师教学行为的一项重要要求.那么,我们教育的对象--学生需要反思吗?新课程指出,课程的学习活动方式是以理解、体会、反思、探究和创造为根本的.反思,简单地说就是对过去经历的再认识,是对原有学习经历进行重新思考.数学学习反思的内容包括:过去的学习对象、过去的学习过程和学习心理行为方式.我们相信,没有反思,人是不可能获得本质上进步的,包括教师和学生.

关键词：教学过程自我省察数学学习新课程

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营造动静结合的和谐数学课堂

新课程导学 2015年第2期 78-79页

作者：蔡秋洪福建省晋江市教师进修学校

课改以来,不难发现,现在的课堂发生了很大变化,学生们能在轻松、愉悦、欢快的氛围中学习,课堂变得越来越热闹了。但令人担忧的是,有的课堂也出现了一些不和谐的现象:1自由的表现欲多了,必要的约束少了。2哗众取宠的热闹多了,促人深思的... 详细信息

课改以来,不难发现,现在的课堂发生了很大变化,学生们能在轻松、愉悦、欢快的氛围中学习,课堂变得越来越热闹了。但令人担忧的是,有的课堂也出现了一些不和谐的现象:1自由的表现欲多了,必要的约束少了。2哗众取宠的热闹多了,促人深思的安静少了。3全神贯注的现象少了,自由涣散的行为多了。学生小动作较多,目光游离,似听非听,似学非学……这些现象表面看起来似乎符合新课改理念,实际上影响了学生学习的实际效果。课堂气氛

关键词：数学课堂课堂教学动静结合解析几何实践活动

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反思错误缘由提升数学思考

福建教育 2017年第10期25卷 56-57页

作者：蔡秋洪晋江市教师进修学校

“课堂，是学生出错的地方!”面对学生的“错误”，不同的教师有不同的处理方式，折射出不同的教学行为和教学思考。笔者以为，面对错误，如果教师能引导学生反思，可以很好地提升其思维水平和数学思考。

关键词：数学思考反思引导学生教学思考教学行为思维水平课堂教师