检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

建构主义视角下的美学教学探析

美育学刊 2012年第2期3卷 35-40页

作者：翟恒兴蔡秀翠浙江海洋学院人文学院浙江舟山316004 曲阜书院街道中心小学山东曲阜273199

美学学科的迅猛发展需要不断更新美学知识观念和教学观念。在建构主义视角下,美学知识是主观知识,美学教学是学生在教师帮助下的美学知识建构。对学生来说,建构主义美学教学有利于建立完整而开放的美学知识结构,形成主动而互动的教学氛... 详细信息

美学学科的迅猛发展需要不断更新美学知识观念和教学观念。在建构主义视角下,美学知识是主观知识,美学教学是学生在教师帮助下的美学知识建构。对学生来说,建构主义美学教学有利于建立完整而开放的美学知识结构,形成主动而互动的教学氛围,培养综合性、个体性审美素质能力;对教师而言,建构主义美学教学可以更新教学观念,创新教学方法,革新教学评价体系。

关键词：美学建构主义美学教学

消极修辞在部编版初中语文教材的呈现及教学指导

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

名作欣赏 2021年第18期 129-130+144页

作者：张琳蔡秀翠浙江海洋大学

修辞由积极修辞和消极修辞组成,积极修辞是传统意义上的修辞手法,消极修辞则需要对词句仔细推敲。初中语文教学对积极修辞的概念界定比较明显,而对消极修辞概念的涉及较少,甚至有些语文教师不懂消极修辞的含义。因而,本文从部编版初中... 详细信息

修辞由积极修辞和消极修辞组成,积极修辞是传统意义上的修辞手法,消极修辞则需要对词句仔细推敲。初中语文教学对积极修辞的概念界定比较明显,而对消极修辞概念的涉及较少,甚至有些语文教师不懂消极修辞的含义。因而,本文从部编版初中语文教材中分析消极修辞知识的呈现,从知识点中明确消极修辞现象,以引起对消极修辞内容的重视,为初中修辞教学带来指导。

关键词：消极修辞初中语文教材修辞教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《文学台湾》:寻找“遗失”的记忆

中国石油大学学报（社会科学版） 2006年第4期22卷 98-103页

作者：翟恒兴蔡秀翠浙江大学人文学院山东曲阜市教育局山东曲阜273100

《文学台湾》从“文学叙事”和“理论想象”两方面描述了台湾文学的基本概貌、发展轨迹,填补了台湾文学研究的某些空白,还通过塑造“文学台湾”的形象对台湾问题进行文学审视。为此,作者打造了一个由还原的记忆世界、感性的理解世界和... 详细信息

《文学台湾》从“文学叙事”和“理论想象”两方面描述了台湾文学的基本概貌、发展轨迹,填补了台湾文学研究的某些空白,还通过塑造“文学台湾”的形象对台湾问题进行文学审视。为此,作者打造了一个由还原的记忆世界、感性的理解世界和理论的想象世界构成的“三重世界”。它们在从知觉形象、感性形象和“抽象形式”上丰富着“文学台湾”形象内涵的同时,也使得《文学台湾》对台湾问题的文学审视具有文艺学、社会学的意义和思想史的价值。

关键词：文学台湾文学审视文学记忆理解世界理论想象

斯宾塞“快乐教育法”在小学作文教学中的应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

名作欣赏 2021年第20期 33-35页

作者：王梦于蔡秀翠翟恒兴浙江海洋大学

长期以来,小学作文教学方式单一,缺乏新意,学生作文缺乏真情实感,运用斯宾塞的"快乐教育法"进行作文教学可以有效地提高小学作文教学的实效,这需要教师转变固有的教学思维和策略,让写作贯穿于学生学习和生活的全过程,激发学生的写作兴趣。

关键词：斯宾塞 “快乐教育法” 小学作文教学

21世纪以来张炜长篇小说情爱书写的主体之路

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

当代文坛 2025年第1期 187-194页

作者：路翠江鲁东大学张炜文学研究院

在21世纪以来九部长篇小说中,张炜对主人公情爱可能性的探讨,显示了从外在、宏观的现实主义叙事向内在、微观世界的富于反思性的转进。这些情爱书写,切入个体迷失或异化的种种精神状态,质询与反思人本身的主体性问题;形式上则基于时间... 详细信息

在21世纪以来九部长篇小说中,张炜对主人公情爱可能性的探讨,显示了从外在、宏观的现实主义叙事向内在、微观世界的富于反思性的转进。这些情爱书写,切入个体迷失或异化的种种精神状态,质询与反思人本身的主体性问题;形式上则基于时间空间化叙事理念,拓展出向各种可能性敞开的多向情爱叙事空间。无论书写内容的拓展,还是叙事形式的创新,都体现着作家现实主义底色上的审美现代性艺术理念。

关键词：张炜情爱书写主体性时间空间化审美现代性

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

再造乡村：乡村振兴中的异地创客与青年实践

中国青年研究 2025年第1期 102-110页

作者：胡毅然蔡璟浩中国社会科学院大学社会与民族学院

如何推进外来青年人才参与乡村振兴是当前城乡社会发展的关键问题。本文以“乡村创客”为题，通过结构与行动的理论框架讨论了创客群体参与乡村振兴的实践过程、运行机制和意外后果。研究发现，创客群体参与乡村振兴经历了从进场、调适... 详细信息

如何推进外来青年人才参与乡村振兴是当前城乡社会发展的关键问题。本文以“乡村创客”为题，通过结构与行动的理论框架讨论了创客群体参与乡村振兴的实践过程、运行机制和意外后果。研究发现，创客群体参与乡村振兴经历了从进场、调适到重塑三个阶段，在嵌入乡村社会过程中实现了制度环境、经济理性和在地文化之间的平衡。进一步来说，创客群体融入乡村的运行机制可以分为正向意义上的权威机制、关系机制和利益机制，以及负向意义上的文化反馈机制。青年创客参与乡村振兴是城乡要素融合背景下的新兴现象，它不仅改变了村庄内部的经营业态，还在一定程度上重塑着地方社会生态。这对于探索中国式现代化视野下青年人才参与乡村振兴具有重要意义。

关键词：创客乡村振兴青年实践

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

文明叙事:习近平文化思想的方法论审视

新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2025年第1期46卷 34-42页

作者：张明谷生秀南京大学马克思主义学院江苏南京210023

文明是中国共产党百余年推进马克思主义中国化时代化的核心线索,文明叙事是中国共产党历史叙事的重要维度,也是习近平文化思想的重要方法论。习近平文化思想的深厚文明意蕴体现在四个方面:一是从历史纵深出发把握“走自己的路”的文明基... 详细信息

文明是中国共产党百余年推进马克思主义中国化时代化的核心线索,文明叙事是中国共产党历史叙事的重要维度,也是习近平文化思想的重要方法论。习近平文化思想的深厚文明意蕴体现在四个方面:一是从历史纵深出发把握“走自己的路”的文明基因,即从中华5000多年文明的历史传承中把握中国道路的来龙去脉及其内在逻辑必然;二是以“第二个结合”为根本方法,重塑发展中华文明的使命担当,不断推动建设中华民族现代文明实现传统文明的现代新生;三是坚守文明超越理念,将新文明的建构与中国式现代化的现实实践相互关联,以中国式现代化创造人类文明新形态,打破西方以资本逻辑为核心的形而上学抽象文明观的历史困境;四是坚持文明交流互鉴,推动落实全球文明倡议,构建人类文明交往新范式。

关键词：习近平文化思想文明叙事 “走自己的路” “第二个结合” 文明交流互鉴

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

微观史学理论在高中历史教学中的渗透研究

高考 2025年第1期 72-74页

作者：房翠敏开封市第二十五中学

微观史学强调通过细致研究个体或小群体的历史经历来揭示更广泛复杂的社会历史背景，这种方法有助于丰富教学内容细节，拓宽学生的视野，并激发学生的学习兴趣。研究首先阐述了微观史学理论的内容，并对其在高中历史教育中的应用价值进... 详细信息

微观史学强调通过细致研究个体或小群体的历史经历来揭示更广泛复杂的社会历史背景，这种方法有助于丰富教学内容细节，拓宽学生的视野，并激发学生的学习兴趣。研究首先阐述了微观史学理论的内容，并对其在高中历史教育中的应用价值进行了简要分析，最后提出了一系列微观史学理论在高中历史教学中的渗透策略，研究旨在为历史教师提供一种新的教学思路，以期能为改善教学效果，提高学生对历史学科的兴趣和深度理解做出些许贡献。

关键词：微观史学理论高中历史渗透

综合性大学师范生专业发展现状及影响因素研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师教育学报 2025年第1期12卷 47-55页

作者：平翠李广东北师范大学教师教育研究院吉林长春130024

师范生的专业发展水平直接关乎其未来从教的稳定性,也会间接影响教育质量。基于全国五大地区3787名综合性大学师范生的发展水平问卷调查发现:综合性大学师范生的总体专业发展水平较高,专业能力的发展水平低于其他维度,尤其体现为学科转... 详细信息

师范生的专业发展水平直接关乎其未来从教的稳定性,也会间接影响教育质量。基于全国五大地区3787名综合性大学师范生的发展水平问卷调查发现:综合性大学师范生的总体专业发展水平较高,专业能力的发展水平低于其他维度,尤其体现为学科转化能力有待进一步提升;大三年级师范生的专业发展艰难,具体表现为角色认同摇摆和职业规划尚不明朗。研究还发现,师范生发展水平存在一定差异。随着生源地在城市、乡镇和村(屯)中的变化,师范生在某些方面的表现可能会呈现出不同特征。为提升综合性大学师范生的专业发展水平,应贯通学科课程,提高师范生学科理解力;营造教师教育文化,增强教师角色认同;凸显教师教育课程的区域性,推进高质量教师队伍均衡建设。

关键词：综合性大学师范生职前发展现状专业发展高质量教师队伍