检索结果-南通市图书馆

中学语文教学参考（教师版） 2009年第6期 55-57页

作者：蒋雅云浙江嘉兴一中

《我的四季》是苏教版必修一“向青春举杯”专题“体悟人生”板块的第二篇文章。我是这样进行教学的。

关键词：教学体悟生命苏教版文章

学界新成果,教学好帮手———读傅惠钧《修辞学与语文教学》

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2018年第6期 78-80页

作者：蒋雅云浙江省嘉兴市第一中学

如果你问一位中小学语文教师对于修辞的认识，估计对方十之八九会给你介绍比喻、拟人等修辞手法；谈到如何开展修辞教学，则大多涉及辨析修辞格，分析修辞格的使用及其表达效果等，并且列举中高考中有关修辞的考法和题型。老师们这样做... 详细信息

如果你问一位中小学语文教师对于修辞的认识，估计对方十之八九会给你介绍比喻、拟人等修辞手法；谈到如何开展修辞教学，则大多涉及辨析修辞格，分析修辞格的使用及其表达效果等，并且列举中高考中有关修辞的考法和题型。老师们这样做是有依据的：《义务教育语文课程标准（2011年版）》“语法修辞知识要点”中关于修辞知识仅提及“常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”。

关键词：修辞学语文教学成果语文课程标准修辞格语文教师修辞手法修辞教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧反思:“我”教学能力提升的重要路径

教学月刊（中学版） 2013年第8期 46-49页

作者：蒋雅云浙江省嘉兴市第一中学

有学者指出，教师的知识结构主要由三方面组成：本体性知识、条件性知识和实践性知识。其中，本体性知识（学科知识）和条件性知识（教育学、心理学和教学法等）主要完成于师范教育阶段，而实践性知识则是在教学实践的过程中通过反思和... 详细信息

有学者指出，教师的知识结构主要由三方面组成：本体性知识、条件性知识和实践性知识。其中，本体性知识（学科知识）和条件性知识（教育学、心理学和教学法等）主要完成于师范教育阶段，而实践性知识则是在教学实践的过程中通过反思和提炼慢慢积淀而成的。因此，培养反思意识，养成反思习惯，“以自己的教育教学实践活动为反思对象，并对自己的行为决策以及由此所产生的效果进行认真的自我审视和分析”，应成为教师职业生涯中的主动追求。一。

关键词：反思意识教学法能力提升 “我” 教学实践活动教师职业生涯本体性知识实践性知识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中语文必修课程校本化的思考与实践

教学月刊（中学版） 2014年第6期 52-55页

作者：蒋雅云浙江省嘉兴市第一中学

自2006年浙江省全面实施普通高中新课程改革以来，高中语文选定了苏教版必修一至五共5册作为全省统一使用的必修课程教材。众所周知，各高中学校在历史沿革、文化传承、办学理念、培养目标、学生能力、教师水平、社会期望等方面差异很... 详细信息

自2006年浙江省全面实施普通高中新课程改革以来，高中语文选定了苏教版必修一至五共5册作为全省统一使用的必修课程教材。众所周知，各高中学校在历史沿革、文化传承、办学理念、培养目标、学生能力、教师水平、社会期望等方面差异很大，因此，必修教材在具体使用中必须考虑如何适应本校特点，

关键词：高中语文必修课程校本化实践新课程改革普通高中课程教材高中学校

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文个性化作业摭谈

语文教学通讯（高中）（A） 2004年第10期 20-21页

作者：蒋雅云浙江嘉兴一中 314001

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

落实学科核心素养:单元学历案的设计与实践

全球教育展望 2022年第4期51卷 71-83页

作者：卢明蒋雅云浙江省嘉兴市第一中学嘉兴314050

随着普通高中新课标、新教材的实施推进,如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。本成果依据新课程理念,从教学方案变革入手,在“课时学历案”的基础上开发“单元学历案”,探索让学科核心素养落地的教学设计与实施的专业化... 详细信息

随着普通高中新课标、新教材的实施推进,如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。本成果依据新课程理念,从教学方案变革入手,在“课时学历案”的基础上开发“单元学历案”,探索让学科核心素养落地的教学设计与实施的专业化之路。单元学历案秉持素养导向、课程视角与学生立场,重点关注学生的“学会”,从传统的“知识点+课时”走向“核心素养+单元”,对单元主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业检测、学后反思等六要素进行一体化设计,实现了从“教之方案”向“学之方案”的转变。本成果总结了大观念、大问题、大任务与大项目等四种单元组织方式,建构了“单元学历案”的设计模型,提炼了“单元学历案”设计的核心技术和教学范式。结果表明,单元学历案教学显著提升了学生的学习兴趣与学业质量,促进了学生学科核心素养的发展。

关键词：单元学历案 “教—学—评”一致性学科核心素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

单元学历案:让学科核心素养落地的实践路径

中小学管理 2021年第7期 23-26页

作者：卢明蒋雅云浙江省嘉兴市第一中学浙江嘉兴314050

随着新课标新教材的实施推进,如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。浙江省嘉兴市第一中学依据新课程理念,从教学方案变革入手,开发"单元学历案",探索让核心素养落地的教学设计与实施专业化之路。"单元学历案"重点关注学... 详细信息

随着新课标新教材的实施推进,如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。浙江省嘉兴市第一中学依据新课程理念,从教学方案变革入手,开发"单元学历案",探索让核心素养落地的教学设计与实施专业化之路。"单元学历案"重点关注学生的"学会",从传统的"知识点+课时"走向"核心素养+单元",对整个单元进行一体化设计,实现了"教之案"向"学之案"的转变。学校基于学理探索,建构"单元学历案"的设计模型,创新"单元学历案"设计与教学的核心技术和教学范式,由此推动课堂转型,助力素养目标的达成。

关键词：教学改革实践单元学历案教案变革 "教-学-评"一致学科核心素养设计模型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

诗骚传统:梳理中国古典诗歌发展脉络

语文教学通讯 2022年第1期 116-117页

作者：蒋雅云北京师范大学附属嘉兴南湖高中浙江嘉兴314051

【专题解释】诗骚传统影响深远,联读本单元中国古典诗歌,从体式、风格两个角度,简要梳理诗骚传统影响下中国古典诗歌的发展脉络。通过诗歌诵读、讨论探究、诗歌改写等活动自主探究,感受诗歌体式的演变,品味现实主义和浪漫主义的诗歌风格... 详细信息

【专题解释】诗骚传统影响深远,联读本单元中国古典诗歌,从体式、风格两个角度,简要梳理诗骚传统影响下中国古典诗歌的发展脉络。通过诗歌诵读、讨论探究、诗歌改写等活动自主探究,感受诗歌体式的演变,品味现实主义和浪漫主义的诗歌风格,初步体会诗骚传统影响下中国古典诗歌独有的审美特征。

关键词：中国古典诗歌诗骚传统诗歌风格诗歌体式现实主义和浪漫主义讨论探究审美特征发展脉络

行走在教学研究的幸福之路上——阅读教学内容选取的研究与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浙江教学研究 2012年第2期 37-39页

作者：蒋雅云嘉兴市第一中学浙江嘉兴314000

对于语文教师而言，最困难的恐怕就是，面对一篇课文不知道教什么!是关注文本内容理解。是聚焦文本表达特点，是指导阅读方法，还是由此即彼地开展相关的语文活动？教材没有相关说明，《语文课程标准》和教参也是语焉不详。由此，教师... 详细信息

对于语文教师而言，最困难的恐怕就是，面对一篇课文不知道教什么!是关注文本内容理解。是聚焦文本表达特点，是指导阅读方法，还是由此即彼地开展相关的语文活动？教材没有相关说明，《语文课程标准》和教参也是语焉不详。由此，教师要么参考现成教案，要么随心所欲地创造。而教学内容的选取却是影响语文阅读教学效率的关键性问题。基于这样的思考．笔者于2009年申报了“嘉兴市个人教学问题专项课题”《高中语文阅读教学内容适宜选取的实践研究》。借助课题的开展，边学习，边实践，边反思，不知不觉踏上了研究之路。

关键词：教学内容阅读方法教学研究《语文课程标准》幸福语文教师文本内容语文阅读

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《外国小说欣赏》教学内容选择刍议

语文月刊 2013年第10期 44-48页

作者：蒋雅云浙江省嘉兴一中

人教社《外国小说欣赏》作为浙江省确定的选修模块课程，以小说的基本元素来划分单元，把来自不同时代、不同国家、不同流派的十六篇经典小说，按艺术特色归入“叙述“‘场景”等八个单元，在话题内容上“引入较新的学术成果，清洗关于... 详细信息

人教社《外国小说欣赏》作为浙江省确定的选修模块课程，以小说的基本元素来划分单元，把来自不同时代、不同国家、不同流派的十六篇经典小说，按艺术特色归入“叙述“‘场景”等八个单元，在话题内容上“引入较新的学术成果，清洗关于文学、小说的一些陈旧知识”（曹文轩）。陌生的小说文本和独特的编排方式对教学提出了新的挑战。

关键词：教学内容选择小说欣赏外国模块课程基本元素经典小说艺术特色学术成果