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蒋虹云——《成长》

大众文艺 2022年第17期 7-7页

作者：蒋虹云湖南科技大学齐白石艺术学院

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蒋虹云作品

美与时代（美学）（下） 2022年第5期 F0002-F0002页

作者：蒋虹云永州市直属机关书画家协会永州市冷水滩区美术家协会湖南科技大学齐白石艺术学院

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“土味视频”青年亚文化风格建构研究

“土味视频”青年亚文化风格建构研究

作者：蒋虹武汉纺织大学

学位级别：硕士

“土味视频”作为一种青年亚文化现象,一直以来都广泛地受到当代青年人群体以及社会舆论的关注,是我们研究当代中国大众文化的重要切面。本文主要采用文献研究法对“土味视频”及亚文化理论的现状展开描述,选取“土味视频”常驻地——... 详细信息

“土味视频”作为一种青年亚文化现象,一直以来都广泛地受到当代青年人群体以及社会舆论的关注,是我们研究当代中国大众文化的重要切面。本文主要采用文献研究法对“土味视频”及亚文化理论的现状展开描述,选取“土味视频”常驻地——快手、抖音、哔哩哔哩等平台进行网络民族志观察,并选取六位对象展开深度访谈。在界定了“土味视频”的含义的基础上,对“土味视频”进行全景式的描述。从形象、表达、行为等维度剖析了其风格建构的内容,并探索其风格建构的方式,通过内容分析探析“土味视频”风格的成因。最后通过对“土味视频”亚文化风格建构的研究,进一步探讨了青年亚文化风格的转向。本文经过研究发现,拼贴、挪用、同构等方式常被运用于“土味视频”青年亚文化的建构之中,技术降维与审美裂变、算法隐形连接以及亚文化资本创造与积累对其风格建构具有重要影响,其风格的本质是青年群体对认同的追求与建构。数字虚拟化生存成为青年亚文化群体存在的常态,其受众越来越“普泛化”,部族间的交流也呈现出多向交互式传播的特征,其折射出了青年亚文化风格的转向。希望通过本文的研究,对当下社会文化境况有更为深刻的了解,为土味文化的健康发展以及其它网络亚文化的发展带来一定的启示。

关键词： “土味视频” 亚文化风格建构

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身体素质敏感期理论下的灵敏性训练方法

拳击与格斗 2023年第11期 55-57页

作者：蒋虹镇江市宜城中学

身体素质敏感期是指身体素质增长速度快的年龄阶段。初中生正处于发展灵敏素质的关键时期，在这一时期进行灵敏性训练是非常重要的。文章对身体素质敏感期内灵敏性训练的特征进行了分析，包括多样化的训练方法、适度的训练强度、系统化... 详细信息

身体素质敏感期是指身体素质增长速度快的年龄阶段。初中生正处于发展灵敏素质的关键时期，在这一时期进行灵敏性训练是非常重要的。文章对身体素质敏感期内灵敏性训练的特征进行了分析，包括多样化的训练方法、适度的训练强度、系统化的训练计划和个体化的训练调整。科学地设计和实施灵敏性训练，可以有效提高初中生的身体灵敏性，为其未来的运动发展奠定基础。

关键词：身体素质敏感期灵敏性训练设计特征

引导想象训练对脑卒中患者睡眠障碍和焦虑抑郁的干预效果

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引导想象训练对脑卒中患者睡眠障碍和焦虑抑郁的干预效果

作者：蒋虹华北理工大学

学位级别：硕士

目的观察引导想象训练对脑卒中患者焦虑、抑郁和睡眠障碍的干预效果,为临床脑卒中患者提供更有效、更简便的康复护理方法提供依据。方法选取2017年11月至2018年11月唐山市华北理工大学附属医院神经内科住院治疗的存在焦虑、抑郁和睡眠... 详细信息

目的观察引导想象训练对脑卒中患者焦虑、抑郁和睡眠障碍的干预效果,为临床脑卒中患者提供更有效、更简便的康复护理方法提供依据。方法选取2017年11月至2018年11月唐山市华北理工大学附属医院神经内科住院治疗的存在焦虑、抑郁和睡眠障碍的脑卒中患者100例作为研究对象。采用随机数字表法将患者分为实验组和对照组,每组各50人。对照组实施神经内科常规治疗和护理,实验组在对照组基础上实施引导想象训练。引导想象训练以音频形式提供给患者,以舒缓的《Spring》混合《海浪的声音》作背景音乐,伴随引导语,可通过手机和电脑等辅助设备倾听。引导语内容由科技小组和研讨小组结合国内临床实际和神经内科患者特点对美国学者Mopelola Adeolat提供的引导想象训练CD进行翻译调整录制:主要包括肌肉和关节的放松、海边场景想象、海边植物场景想象、海鸟飞翔场景想象、疼痛“愈合”想象和自身运动画面想象。引导患者在无外部刺激情况下用特定平静话语、音乐、符号的组合实现心理图像“可视化”或“模拟化”,想象和经历一系列内在的“现实场景”。住院期间患者进入稳定期后每天中午和晚上睡觉前各训练1次,每次200 min,14次/周,共1周。出院后每晚睡前干预1次,3次/周,共4周。于干预前、干预1周后及干预5周后,分别采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、医院焦虑抑郁量表(HADS)、脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)对两组患者进行评测,评价引导想象训练的干预效果。采用SPSS 23.0软件对数据进行统计处理,计量资料以均数±标准差(`x±s)表示,计数资料以频数表示,采用方差分析和卡方检验分析数据,以双侧P0.05);干预1周后,实验组HADS总分及焦虑、抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预1周后,两组患者PSQI总分及睡眠质量、入睡时间、睡眠效率、日间功能障碍评分比较差异有统计学意义(P0.05);干预1周后,实验组SS-QOL总分及精力、家庭角色、语言、活动、情绪、个性、自理能力、上肢功能、工作/劳动评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预5周后,实验组SS-QOL总分及精力、家庭角色、语言、活动、情绪、个性、自理能力、社会角色、上肢功能、工作/劳动评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);重复测量结果显示,两组患者SSQOL总分干预主效应、时间主效应以及两者交互效应均有统计学意义(P<0.05)。结论引导想象训练可改善脑卒中患者的睡眠质量和焦虑、抑郁情绪,提高患者的生活质量,简单易行,值得推广。图5幅;表14个;参145篇。

关键词：引导想象卒中后睡眠障碍焦虑抑郁生活质量

初中信息科技课程思政教育资源挖掘与融入设计

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中小学信息技术教育 2024年第1期 64-66页

作者：蒋虹江苏无锡市江阴初级中学

信息科技课程已实现了从0到1的转变,成为义务教育阶段的国家课程,应当仁不让地承担起培养信息社会合格的建设者和接班人的重要使命。在信息科技教学中融入“课程思政”能赋予课程新的生命和活力,进一步实现知识传授、能力培养和价值塑... 详细信息

信息科技课程已实现了从0到1的转变,成为义务教育阶段的国家课程,应当仁不让地承担起培养信息社会合格的建设者和接班人的重要使命。在信息科技教学中融入“课程思政”能赋予课程新的生命和活力,进一步实现知识传授、能力培养和价值塑造三位一体目标,落实好“立德树人”根本任务。本文分析了信息科技课程思政融入的教学现状,并以苏教版信息科技七年级上册教材为例,介绍了笔者实施课程思政资源挖掘与融入设计的思路,以期为一线教师提供有价值的参考。

关键词：初中信息科技课程思政资源挖掘融入设计

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俄罗斯芭蕾与伍尔夫小说中的色彩元素

外国文学 2015年第2期 55-62,158页

作者：蒋虹北京师范大学外文学院北京100875

对小说形式的探索是英国现代主义小说的一个共同特征,在弗吉尼亚·伍尔夫的作品中表现得尤为突出,其中十分引人注目的是色彩的运用。以往的研究大多认为伍尔夫对色彩的灵感来自后印象派绘画,本文则认为,色彩是伍尔夫所追求的"变化的节奏... 详细信息

对小说形式的探索是英国现代主义小说的一个共同特征,在弗吉尼亚·伍尔夫的作品中表现得尤为突出,其中十分引人注目的是色彩的运用。以往的研究大多认为伍尔夫对色彩的灵感来自后印象派绘画,本文则认为,色彩是伍尔夫所追求的"变化的节奏"的一种表现形式,其运用受到后印象派绘画与佳吉列夫俄罗斯芭蕾的双重影响,而后者的影响更为自然和直接。

关键词：俄罗斯芭蕾伍尔夫小说色彩元素变化的节奏

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指向高阶思维的数学对话教学策略

小学数学教育 2023年第8期 14-16页

作者：蒋虹江苏省常州市武进区刘海粟小学

联合国教科文组织在《教育:财富蕴藏其中》一书中提出“对话与辩论是21世纪教育的重要方式”。张光陆教授也曾说过,对话教学是全面促进培养学生核心素养的教学方式,是一种适合学生核心素养内在精神的教学形态。思维能力是智力的核心要... 详细信息

联合国教科文组织在《教育:财富蕴藏其中》一书中提出“对话与辩论是21世纪教育的重要方式”。张光陆教授也曾说过,对话教学是全面促进培养学生核心素养的教学方式,是一种适合学生核心素养内在精神的教学形态。思维能力是智力的核心要素。在数学学科中,培养学生思维能力是发展数学核心素养的内核。如何在对话教学中促进学生思维从低阶向高阶提升?笔者经过实践探索和反思总结,初步提炼出指向高阶思维的数学对话教学的相关策略。

关键词：高阶思维对话教学学生核心素养数学核心素养教学形态反思总结培养学生思维能力实践探索

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新课标下小学英语作业设计与评价的探索

新课标下小学英语作业设计与评价的探索