检索结果-南通市图书馆

岩石力学与工程学报 2002年第7期21卷 1084-1086页

作者：董必昌郑俊杰华中科技大学土木工程与力学学院武汉430074

从CFG桩复合地基沉降变形模式出发,推导出一种考虑桩-土-垫层相互作用的沉降计算方法以及桩土应力比公式,并讨论了参数取值问题。

关键词： CFG桩复合地基沉降模式桩土应力比

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武汉过江隧道地震响应因素影响分析

武汉理工大学学报（交通科学与工程版） 2013年第6期37卷 1264-1267页

作者：董必昌武汉理工大学交通学院武汉430063

运用ANSYS软件,以武汉过江隧道衬砌结构典型地质剖面为例,研究地基土压缩模量、衬砌模量、外径、顶板土层厚度及水深等因素对地震响应的影响,相关参数均来自工程实际,地震荷载考虑EI-centro双向地震作用,得出如下结论:(1)随着地基土压... 详细信息

运用ANSYS软件,以武汉过江隧道衬砌结构典型地质剖面为例,研究地基土压缩模量、衬砌模量、外径、顶板土层厚度及水深等因素对地震响应的影响,相关参数均来自工程实际,地震荷载考虑EI-centro双向地震作用,得出如下结论:(1)随着地基土压缩模量增大,衬砌同一节点竖向位移和应力最大值逐渐减小;在同一时刻,最大节点位移分布在衬砌顶部,最小节点位移分布在衬砌底部;最大节点应力主要分布在衬砌左右侧壁位置,最小节点应力则分布在左上侧壁位置区域.当土压缩模量大于20MPa后,无论是位移还是应力,其变化幅度减小;(2)衬砌模量越大,其节点位移减小,而节点应力增大;外径越大,其节点位移较小,而节点应力除拱顶、拱底外逐渐增大,拱顶拱底应力先略微减小然后增大;(3)地基土厚度越大,其节点位移逐渐减小;节点应力则逐渐增大;(4)衬砌上部水深越大,无论是节点位移还是应力均逐渐增大.当水深在10m内时,变化幅度较小;超过10m后,变化幅度增长较快.

关键词：地震响应过江隧道衬砌结构节点位移等效应力

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基于神经网络的地质勘测反分析研究

岩土力学 2007年第4期28卷 807-811页

作者：程涛晏克勤董必昌黄石理工学院土建系黄石435003 华中科技大学土木工程与力学学院武汉430074

针对地质勘查中,土的力学参数的确定及土的分类这两类复杂问题,根据反问题理论的基本原理,提出了一种基于回归分析与RBF神经网络结合的新型智能方法,建立了从土的力学参数估计到模型分类的完整智能化分析系统。考虑到土的物理参数测定... 详细信息

针对地质勘查中,土的力学参数的确定及土的分类这两类复杂问题,根据反问题理论的基本原理,提出了一种基于回归分析与RBF神经网络结合的新型智能方法,建立了从土的力学参数估计到模型分类的完整智能化分析系统。考虑到土的物理参数测定方法比较简单,且实测变异性小,而力学参数实测变异性大的特点,利用RBF神经网络的数值逼近的特性,建立了神经网络模型来逼近两者之间的函数关系,可以有效地反演力学参数。同时,利用RBF神经网络所具有的模式识别功能,为地质勘察中土层划分提供依据。通过对黄石地区岩土勘查资料的分析与预测表明,该方法简捷有效。

关键词：反问题回归分析 RBF神经网络力学参数估计土层分类

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接触单元对边坡稳定分析影响的仿真研究

岩土力学 2006年第7期27卷 1105-1108页

作者：董必昌王靖涛程涛武汉理工大学交通学院武汉430063 华中科技大学土木工程与力学学院武汉430074 黄石理工学院土木建筑系黄石435003

在边坡稳定问题的研究中引入了接触单元的概念,基于局部破坏理论,提出了一种新的边坡稳定系数的计算方法。同时与传统方法进行了对比分析,实例计算结果比较准确,结果表明该计算方法是可行的和准确的。从而进一步证明了局部破坏理论的正... 详细信息

在边坡稳定问题的研究中引入了接触单元的概念,基于局部破坏理论,提出了一种新的边坡稳定系数的计算方法。同时与传统方法进行了对比分析,实例计算结果比较准确,结果表明该计算方法是可行的和准确的。从而进一步证明了局部破坏理论的正确性和边坡软弱结构面是控制边坡稳定的关键因素。

关键词：接触单元边坡稳定软弱结构面接触面强度参数折减系数法局部破坏理论

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双向地震作用下的双排桩边坡参数敏感性分析

武汉理工大学学报（交通科学与工程版） 2017年第1期41卷 17-21页

作者：董必昌付绍卿张哲武汉理工大学交通学院武汉430063

以门式双排抗滑桩为例,采用有限元软件Ansys建立仿真模型,通过改变模型中桩长、桩排距、桩间距,以及土的抗剪强度参数,对门式双排桩边坡在双向地震波作用下的受力性状进行了研究,结果表明,在动力作用下,当桩的锚固长度小于等于H/2时,静... 详细信息

以门式双排抗滑桩为例,采用有限元软件Ansys建立仿真模型,通过改变模型中桩长、桩排距、桩间距,以及土的抗剪强度参数,对门式双排桩边坡在双向地震波作用下的受力性状进行了研究,结果表明,在动力作用下,当桩的锚固长度小于等于H/2时,静动峰值弯矩,桩身最大剪力和桩侧最大土压力会随抗滑桩锚固深度增加而增加,而当锚固长度大于H/2时,这3种力学效应均增长减缓,之后开始缓慢减小;当门式双排桩的桩排距在5.5m时,静动峰值弯矩与桩侧土压力最大,其后随着桩排距增大逐渐减小;当双排桩间距为4倍桩截面宽度时,桩间的土拱效应最为显著;滑体土及滑带粘聚力c(25kPa)和内摩擦角φ(24.1°)逐渐增大时,边坡稳定性提高;当达到1.2倍时,静动峰值弯矩、桩身最大剪力,及桩侧最大土压力降低幅度最大,其后趋于平缓.

关键词：双向地震作用门式双排桩边坡参数敏感性分析有限元

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并行处理中节点间通信对加速比的影响

合肥工业大学学报（自然科学版） 2005年第7期28卷 764-767页

作者：申鼎才董必昌孝感学院计算机科学系湖北孝感432000 华中科技大学土木工程与力学学院湖北武汉430074

加速比是衡量并行处理性能的重要指标之一;较高加速比的获得除与任务的划分、并行算法的选择等有关外,还与各节点间的通信有关;在大多数并行系统中,在数据规模确定的情况下,程序的加速比随节点数的增加而增加,但是大多数机群系统的节点... 详细信息

加速比是衡量并行处理性能的重要指标之一;较高加速比的获得除与任务的划分、并行算法的选择等有关外,还与各节点间的通信有关;在大多数并行系统中,在数据规模确定的情况下,程序的加速比随节点数的增加而增加,但是大多数机群系统的节点间是共享物理传输介质的,这就使得许多并行程序的加速比在节点数目超过某一个值之后会随着节点数的增加而减少;文章通过数值实验研究,分析了节点间通信对加速比的影响,进一步论证了节点间通信对加速比的重要影响。

关键词：并行处理加速比并行效率

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CFG桩复合地基沉降计算与数字仿真

工业建筑 2005年第z1期35卷 458-460页

作者：董必昌王靖涛易宙子华中科技大学土木工程与力学学院武汉430074 深圳市勘察测绘院深圳518028

在CFG桩沉降计算公式的基础上,通过选取适当的参数,对某工程实例进行了沉降计算,并进一步对其进行了数字仿真。利用在桩与周围介质之间设置接触面单元来处理桩的刺入变形,得到的模拟值与计算值较为一致。结果证实了该沉降计算公式的可... 详细信息

在CFG桩沉降计算公式的基础上,通过选取适当的参数,对某工程实例进行了沉降计算,并进一步对其进行了数字仿真。利用在桩与周围介质之间设置接触面单元来处理桩的刺入变形,得到的模拟值与计算值较为一致。结果证实了该沉降计算公式的可行性。

关键词：复合地基沉降计算数字仿真接触单元刺入变形

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叠层板弯曲理论在钢筋混凝土板加固中的应用

施工技术 2005年第8期34卷 40-42页

作者：程涛晏克勤董必昌华中科技大学湖北武汉430074 黄石理工学院湖北黄石435003

将叠层板弯曲理论与增大截面法结合用于板的加固,提出该类问题的简化计算方法。在此基础上针对某工程中板的加固实例,做出了详细的理论计算分析,提出上部现浇混凝土叠合层的加固方案。

关键词：钢筋混凝土板加固叠层板增大截面法

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多媒体课件在《工程地质》教学中的应用研究

黄石理工学院学报 2008年第5期24卷 62-64页

作者：董必昌武汉理工大学交通学院湖北武汉430063

为了不断提高教学水平和质量,结合两年多的《工程地质》教学实践,通过采用问卷调查、学生座谈等方式,对该门课程多媒体教学方式及效果进行了研究,认为该门课程在运用多媒体课件时,要尽可能地采用实用图片、实物展示、动画以及录像,并将... 详细信息

为了不断提高教学水平和质量,结合两年多的《工程地质》教学实践,通过采用问卷调查、学生座谈等方式,对该门课程多媒体教学方式及效果进行了研究,认为该门课程在运用多媒体课件时,要尽可能地采用实用图片、实物展示、动画以及录像,并将它们与专业有机地结合起来。

关键词：多媒体课件实用图片地质罗盘动画

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“工程地质”课程教学模式应用调查与思考

黄石理工学院学报 2012年第1期28卷 64-67页

作者：董必昌武汉理工大学交通学院湖北武汉430063

为了进一步提高"工程地质"课程的教学质量和巩固相关教学效果,对2008级道路与桥梁专业学生进行了问卷调查。通过对教学手段、实践教学、课程考核以及课时设置等方面的调查研究,得出课程应采用多媒体教学;实践教学设置十分必要而且还需加... 详细信息

为了进一步提高"工程地质"课程的教学质量和巩固相关教学效果,对2008级道路与桥梁专业学生进行了问卷调查。通过对教学手段、实践教学、课程考核以及课时设置等方面的调查研究,得出课程应采用多媒体教学;实践教学设置十分必要而且还需加强;开卷考试、适当的考勤和提问等考核方式受到了学生的欢迎;现有每周4学时课程设计比较合理及课程总理论学时还需增加等结论。最后就某些存在的问题提出了相关对策。

关键词：教学模式实践教学课程考核课时设置