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你的孩子爱攀比吗

幼儿教育 2005年第24期 12-13页

作者：董光恒辽宁师范大学教育学院

苗苗哭闹着不肯去幼儿园,原因是芳芳围了一块新买的漂亮围巾,而苗苗围的却是去年买的旧围巾。妈妈为了哄她上幼儿园,只好答应周末一起去买新围巾。可几天后,苗苗又不肯上幼儿园了,原因是强强买了一个漂亮的书包。其实,苗苗经常不开心。... 详细信息

苗苗哭闹着不肯去幼儿园,原因是芳芳围了一块新买的漂亮围巾,而苗苗围的却是去年买的旧围巾。妈妈为了哄她上幼儿园,只好答应周末一起去买新围巾。可几天后,苗苗又不肯上幼儿园了,原因是强强买了一个漂亮的书包。其实,苗苗经常不开心。过年的时候不开心是因为压岁钱没有邻居棒棒的多;过生日的时候不开心是因为蛋糕没田田小朋友的大;游泳的时候不开心更是因为她觉得很多小朋友的游泳圈都比她的漂亮……妈妈觉得非常烦恼。

关键词：幼儿个性重要原因幼儿园攀比心理

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父亲缺失对儿童心理发展的影响

心理科学进展 2005年第3期13卷 260-266页

作者：杨丽珠董光恒辽宁师范大学教育学院心理系辽宁大连116029

父亲对儿童心理发展的影响正日益受到研究者的重视。父亲缺失的研究使得研究者有可能对父亲缺失家庭儿童和完整家庭儿童的人格特点进行对比,进而推理父亲的作用。它已成为当前对父亲作用研究的重要的研究范式。文章阐述了当前对父亲缺... 详细信息

父亲对儿童心理发展的影响正日益受到研究者的重视。父亲缺失的研究使得研究者有可能对父亲缺失家庭儿童和完整家庭儿童的人格特点进行对比,进而推理父亲的作用。它已成为当前对父亲作用研究的重要的研究范式。文章阐述了当前对父亲缺失研究的主要观点,包括父亲缺失对儿童性别角色发展的作用,父亲缺失对儿童道德和犯罪行为的影响,父亲缺失对儿童人际交往能力、个体化发展等的影响。在文章最后对未来的研究提出了一些设想。

关键词：父亲缺失儿童心理发展

HIV-1 gp120拓扑层结构的拉伸动力学研究

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HIV-1 gp120拓扑层结构的拉伸动力学研究

作者：董光恒云南大学

学位级别：硕士

HIV-1侵染细胞的分子机器为位于病毒颗粒表面的由三个gp120和三个gp41糖蛋白质通过非共价相互作用构成的包膜三聚体,其中,gp120负责与细胞表面受体CD4以及辅助受体CCR5/CXCR4的结合,而gp41则负责对靶细胞膜的插入以及病毒膜和细胞膜间... 详细信息

HIV-1侵染细胞的分子机器为位于病毒颗粒表面的由三个gp120和三个gp41糖蛋白质通过非共价相互作用构成的包膜三聚体,其中,gp120负责与细胞表面受体CD4以及辅助受体CCR5/CXCR4的结合,而gp41则负责对靶细胞膜的插入以及病毒膜和细胞膜间的膜融合。大量的结构生物学和生物化学研究表明,gp120的构象变化及由此导致的构象多样性在HIV-1侵染细胞以及逃避宿主免疫监控等方面起着关键作用。传统的拓扑分类将gp120结构分为两个域:内部域和外部域,其中内部域与三聚体内侧的gp41发生接触,而外部域则直接暴露于三聚体表面。更精细的拓扑分类方式则将内部域分成4部分,即一个结构上稳定的β-sandwich锚定区以及从锚定区上延伸出的三个拓扑层区(layers 1-3)。有研究认为,三个拓扑层区相对于锚定区在空间位置上的变化,以及三个拓扑层之间在空间位置或取向(orientation)上的改变,很可能是决定gp120构象变化能力和构象多样性的关键。但是,三个拓扑层在构象柔性和空间重取向(reorentation,即结构单元作为整体在三维空间上发生移位)能力上究竟存在多大差异?何种因素造成了这些差异?哪个拓扑层对gp120构象多样性的贡献最为显著?这些问题尚不清楚。为了回答上述问题,本文以gp120-CD4复合物和CD4-free gp120(即移除了CD4的gp120)结构模型作为研究对象,使用拉伸分子动力学(steered molecular dynamics;SMD)模拟技术,分别对layer 1-3进行了拉伸模拟并恢复了拉伸过程的自由能谱;此外,我们还计算了拉伸过程中拓扑层残基与gp120结构主体间的相互作用能量以及拓扑层与CD4间的相互作用能量;为了评估各层拉伸后gp120不同结构组分(或区域)的结构稳定性,我们还对各层拉伸后的结构进行了常规分子动力学模拟。通过比较拉伸三个拓扑层所产生的自由能谱(或自由能曲线),我们发现,无论是在gp120-CD4复合物还是在CD-free gp120上进行层拉伸模拟,迫使不同拓扑层质量中心相对于参照组(或gp120结构主体)质量中心增加同样的距离所克服(或消耗)的自由能排序为:layer 3>layer 2>layer 1,这表明,layer 3发生位移(或空间重取向)的难度大于layer 2,而layer 1的空间重取向能力最强。此外,我们在拉伸layers 1和2的自由能谱上分别观察到大量和少量的局部自由能最小化区域,但是在拉伸layer 3的自由能谱上则几乎观察不到局部自由能最小化区域,表明layer 1具有最为丰富的构象多样性,其次是layer 2,而layer 3的构象多样性最为贫瘠。通过比较CD4存在和不存在时拉伸同一拓扑层的自由能谱,我们发现,CD4的存在在降低拉伸layer 1所需克服自由能的同时,还增加了layer 1自然可及构象子状态(即自由能<5 kcal/mol的局部自由能最小化区域)的数量;相反,CD4的存在增加了拉伸layers 2和3所需克服的自由能,同时,在对应的自由能谱上观察不到自由能低于5 kcal/mol的局部最小化区域,这表明,CD4对gp120的结合增强了layer 1的变构和空间重取向能力并增加了其构象多样性,但是却则削弱了layers 2和3的变构和空间重取向能力。通过观察拉伸分子动力学模拟轨迹以及对层拉伸后结构的常规分子动力学模拟,我们发现,layers 1和2,尤其是layer 1,可作为独立的结构单位发生构象变化和空间重取向而仅对其余结构组分的构象带来有限影响,但是对layer 3的拉伸并不会导致其自身构象发生大的变化,相反却因导致内部域与外部域的分离而破坏了gp120的整体构象。对layer 2拉伸效果主要体现在β2-β3的构象变化及其空间取向上:CD4存在时,拉伸layer 2会导致β2-β3发夹背离β20-β21发夹而破坏桥片层结构,但是β2-β3发夹的结构完整性却得以保留;CD4不存在时,对layer 2的拉伸会导致β2-β3发夹远离结构主体并转换为无规则环区,表明CD4的结合通过限制layer 2的空间位移而稳定了桥片层结构。此外,我们还注意到,CD4的空间位阻效应不仅能够限制layer 2和layer 3的构象自由度,同时还能限制各层拉伸后构象向拉伸前构象的转换。通过计算拉伸分子动力学模拟过程中各层残基与结构主体间的相互作用能量,发现layer 1上的Trp69、His66、Val65,layer 2上的Leu122、Val120、Pro118和Cys119,以及layer 3上的Ser256等残基对维持各层与结构主体间的连接稳定性做出了重要贡献。此外,通过计算拉伸模拟中各拓扑层与CD4间的相互作用能量,发现CD4与la

关键词：结构-动力学-功能关系病毒侵染免疫逃避构象变化和多样性自由能

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一块西瓜VS两块西瓜

幼儿教育 2007年第Z2期 67-68页

作者：刘闯董光恒辽宁师范大学教育学院心理系

最近,我很为儿子的脾气而烦恼。他总是需要什么,就必须立刻得到,简直一分钟都不能等待,要不然就大哭大闹。前不久,儿子在超市看中一款电动车,抱在怀里不肯放。我答应他,如果他能学会自己吃饭,下次就带他来买。可儿子一分钟也等不了,他... 详细信息

最近,我很为儿子的脾气而烦恼。他总是需要什么,就必须立刻得到,简直一分钟都不能等待,要不然就大哭大闹。前不久,儿子在超市看中一款电动车,抱在怀里不肯放。我答应他,如果他能学会自己吃饭,下次就带他来买。可儿子一分钟也等不了,他坐在地上号啕大哭,好多人在一旁指指点点,我尴尬极了。

关键词： VS

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玩具的奥秘

幼儿教育 2007年第17期 34-37页

作者：刘闯董光恒

玩具是孩子的天使、宠物和伙伴,玩具能促进孩子身体精细动作和语言能力的发展,能使孩子集中注意力,发展他们的想象力、思维能力和自我意识,培养其良好的社会道德品质和缝康人格。没想到小小的玩具发挥着这么大的作用,爸爸妈妈可要用心... 详细信息

玩具是孩子的天使、宠物和伙伴,玩具能促进孩子身体精细动作和语言能力的发展,能使孩子集中注意力,发展他们的想象力、思维能力和自我意识,培养其良好的社会道德品质和缝康人格。没想到小小的玩具发挥着这么大的作用,爸爸妈妈可要用心挑选玩具哦!

关键词：电动玩具想象力大型玩具集中注意力语言能力

解读音乐密码——婴幼儿音乐智能的发展(一)

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幼儿教育 2006年第24期 26-29页

作者：刘闯董光恒辽宁师范大学教育学院心理系

多元智能理论的提出者加德纳认为:音乐智能是人类个体可能具有的所有天赋中最早出现的。孩子们具有一种先天的节奏感,当他们还是胎儿时,就可以感受妈妈有节奏的心跳。出生以后,他们对各种声音更加敏感。那些来自外界的各种声音刺激开始... 详细信息

多元智能理论的提出者加德纳认为:音乐智能是人类个体可能具有的所有天赋中最早出现的。孩子们具有一种先天的节奏感,当他们还是胎儿时,就可以感受妈妈有节奏的心跳。出生以后,他们对各种声音更加敏感。那些来自外界的各种声音刺激开始激发孩子听力的发展。随着年龄的增长,孩子们开始对音乐有了积极的反应。行动起来吧!读懂孩子,创造良好的环境,更好地开发潜藏在孩子身上的音乐潜质。

关键词：节奏感音乐智能丢手绢音乐创造能力辨别能力婴幼儿

3～5岁幼儿自我控制能力结构验证性因素分析及其发展特点的研究

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3～5岁幼儿自我控制能力结构验证性因素分析及其发展特点的研究

作者：董光恒辽宁师范大学

学位级别：硕士

幼儿自我控制是幼儿成功适应社会的核心和基础,对幼儿的发展具有重要作用。幼儿期正是自我控制产生和形成的重要时期,因此对幼儿自我控制的研究具有重要的价值和意义。本研究通过编制“幼儿自我控制能力发展教师评定问卷”,运用验证性... 详细信息

幼儿自我控制是幼儿成功适应社会的核心和基础,对幼儿的发展具有重要作用。幼儿期正是自我控制产生和形成的重要时期,因此对幼儿自我控制的研究具有重要的价值和意义。本研究通过编制“幼儿自我控制能力发展教师评定问卷”,运用验证性因素分析的方法得出了3～5 岁幼儿自我控制能力的结构,通过具体的实验验证了问卷的效度,并进一步分析了儿童自我控制的年龄差异和性别差异,简单探讨了幼儿自我控制各个维度之间的关系。得出以下结论:(1)“幼儿自我控制能力发展教师评定问卷”具有较高的信度和效度;(2)验证性因素分析结果表明,幼儿自我控制能力由自制力,自觉性,坚持性和自我延迟满足四个维度构成;(3)三个实验的实证结果表明本问卷具有良好的信度效度;(4)幼儿自我控制能力随年龄的增长而迅速发展,呈现上升趋势;(5)幼儿自我控制能力存在明显的性别差异。

关键词：幼儿自我控制验证性因素分析发展特点

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玩具的奥秘

幼儿教育 2007年第20期 -页

作者：刘闯董光恒

玩具是孩子的天使、宠物和伙伴,玩具能促进孩子身体精细动作和语言能力的发展,能使孩子集中注意力,发展他们的想象力、思维能力和自我意识,培养其良好的社会道德品质和健康人格。没想到小小的玩具能发挥这么大的作用,爸爸妈妈可要用心... 详细信息

玩具是孩子的天使、宠物和伙伴,玩具能促进孩子身体精细动作和语言能力的发展,能使孩子集中注意力,发展他们的想象力、思维能力和自我意识,培养其良好的社会道德品质和健康人格。没想到小小的玩具能发挥这么大的作用,爸爸妈妈可要用心挑选玩具哦!

关键词：想象力健康人格

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关于“新课改”中教师压力的调查研究

教育研究与实验 2004年第3期 64-68页

作者：刘磊傅维利董光恒辽宁师范大学教育学院邮政编码116029

新一轮基础教育课程改革要求教师在教育观念和教学实践方面做适当的调整和转变,教师在这一过程中普遍产生较大的压力。研究显示,教师在“新课改”中的压力主要归因于四大方面“新课改”的支持环境;教师应对“新课改”的个人能力;“新课... 详细信息

新一轮基础教育课程改革要求教师在教育观念和教学实践方面做适当的调整和转变,教师在这一过程中普遍产生较大的压力。研究显示,教师在“新课改”中的压力主要归因于四大方面“新课改”的支持环境;教师应对“新课改”的个人能力;“新课改”对教师的客观要求以及教师在“新课改”中的顾虑。性别、学历、参与“新课改”的时间以及学校类型等四个因素对于教师在“新课改”中的压力没有显著影响;教师在“新课改”中的压力在教龄、教学科目、班级角色等三个方面存在显著差异。

关键词：教师压力基础教育课程改革调查研究教龄教学科目班级角色