检索结果-南通市图书馆

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T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

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AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

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231,235 篇 期刊文献
52,671 篇 报纸
26,481 篇 学位论文
9,672 篇 会议
840 册 图书
1 篇 多媒体

馆藏范围

320,658 篇 电子文献
246 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

78,086 篇 医学
- 35,915 篇 临床医学
- 11,895 篇 护理学（可授医学、...
- 11,324 篇 中西医结合
- 9,692 篇 公共卫生与预防医...
- 5,732 篇 中医学
- 5,720 篇 药学(可授医学、理...
- 5,371 篇 中药学(可授医学、...
- 4,795 篇 医学技术（可授医学...
67,766 篇 工学
- 6,980 篇 化学工程与技术
- 6,140 篇 材料科学与工程（可...
- 5,533 篇 计算机科学与技术...
- 4,467 篇 建筑学
- 4,439 篇 机械工程
- 4,261 篇 食品科学与工程（可...
- 4,121 篇 软件工程
52,248 篇 管理学
- 17,998 篇 公共管理
- 17,708 篇 管理科学与工程(可...
- 14,571 篇 工商管理
- 4,886 篇 农林经济管理
45,523 篇 教育学
- 40,606 篇 教育学
36,769 篇 经济学
- 34,644 篇 应用经济学
- 3,901 篇 理论经济学
25,234 篇 法学
- 9,624 篇 政治学
- 7,878 篇 马克思主义理论
- 7,587 篇 法学
18,111 篇 理学
- 4,013 篇 化学
18,096 篇 农学
- 3,937 篇 农业资源与环境
15,017 篇 文学
- 5,966 篇 中国语言文学
- 5,186 篇 新闻传播学
- 4,087 篇 外国语言文学
9,008 篇 艺术学
3,601 篇 历史学
3,241 篇 哲学
767 篇 军事学

主题

2,133 篇 影响因素
2,003 篇 护理
1,671 篇 对策
1,558 篇 大学生
1,542 篇 应用
1,033 篇 中国
972 篇 儿童
961 篇 问题
933 篇 治疗
868 篇 高校
846 篇 生活质量
776 篇 综述
711 篇 糖尿病
708 篇 疫情防控
706 篇 危险因素
705 篇 教学改革
690 篇 策略
642 篇 现状
637 篇 老年人
633 篇 创新

机构

1,039 篇 吉林大学
1,020 篇 福建师范大学
1,013 篇 浙江大学
886 篇 上海交通大学
860 篇 中山大学
859 篇 苏州大学
829 篇 华南理工大学
802 篇 四川大学
799 篇 北京大学
792 篇 北京中医药大学
780 篇 华东师范大学
772 篇 山东大学
759 篇 广州中医药大学
728 篇 南京师范大学
715 篇 华中科技大学
695 篇 武汉大学
682 篇 华中师范大学
653 篇 南昌大学
644 篇 兰州大学
613 篇 厦门大学

作者

2,780 篇 陈颖婷
2,142 篇 王晓婷
2,068 篇 王玉婷
1,870 篇 张玉婷
1,851 篇 李晓婷
1,467 篇 李秀婷
1,411 篇 吴苡婷
1,377 篇 李玉婷
1,317 篇 刘玉婷
1,233 篇 刘晓婷
1,203 篇 许丹婷
1,155 篇 潘少婷
1,131 篇 张晓婷
1,045 篇 陈玉婷
777 篇 徐玉婷
772 篇 丁怡婷
757 篇 李梦婷
748 篇 周丽婷
743 篇 谢佳婷
738 篇 陆婷

语言

320,144 篇 中文
729 篇 英文
24 篇 日文

检索条件"作者=董义婷"

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详细简洁

排序：

未雨绸缪以练为战铁拳筑堤护城安澜

未雨绸缪以练为战铁拳筑堤护城安澜

引用

鹤壁日报

作者：马梅雪董义婷

水流湍急，翻滚的河水在太阳的炙烤下汹涌奔腾。浩浩荡荡，响亮的号令在接踵的脚步中掷地有声。弓调马服，紧张有序的应急避险战斗正全面展开。堤间坝头，防汛铁军冒着酷暑勇往直前护城安澜。夏渐深，防汛工作进入关键阶段。防汛队伍全... 详细信息

水流湍急，翻滚的河水在太阳的炙烤下汹涌奔腾。浩浩荡荡，响亮的号令在接踵的脚步中掷地有声。弓调马服，紧张有序的应急避险战斗正全面展开。堤间坝头，防汛铁军冒着酷暑勇往直前护城安澜。夏渐深，防汛工作进入关键阶段。防汛队伍全员到位，一个个汛情信息汇集到......

关键词：防灾避险地质灾害应急避险救援队伍龙吸水抢险车救援力量蓄滞洪区无人机练为战

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坚持“六个到位” 全力应对低温雨雪冰冻灾害 003

坚持“六个到位” 全力应对低温雨雪冰冻灾害

引用

鹤壁日报

作者：王峥董义婷梁誉文

2023年12月中旬，持续的低温雨雪天气侵袭鹤壁。我市全面贯彻落实习近平总书记对低温雨雪冰冻灾害防范应对工作作出的重要指示，以“保安全、保畅通、保供电、保民生、保稳定”为目标，用“六个到位”细化实化防范应对工作措施，结合... 详细信息

2023年12月中旬，持续的低温雨雪天气侵袭鹤壁。我市全面贯彻落实习近平总书记对低温雨雪冰冻灾害防范应对工作作出的重要指示，以“保安全、保畅通、保供电、保民生、保稳定”为目标，用“六个到位”细化实化防范应对工作措施，结合第二批主题教育，充分发挥基层党组织战斗?

关键词：低温雨雪冰冻灾害

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加强基地建设提升豫北区域性应急救援和保障能力 003

加强基地建设提升豫北区域性应急救援和保障能力

引用

鹤壁日报

作者：王峥董义婷梁誉文

2023年12月11日至12日，全省区域性应急救援保障基地（中心）建设现场会在我市召开。市应急管理局因基地建设形成的“鹤壁模式”“鹤壁速度”及突出成效，以《全面加强基地建设，提升区域性应急救援和保障能力》为题，在会上作典型经验... 详细信息

2023年12月11日至12日，全省区域性应急救援保障基地（中心）建设现场会在我市召开。市应急管理局因基地建设形成的“鹤壁模式”“鹤壁速度”及突出成效，以《全面加强基地建设，提升区域性应急救援和保障能力》为题，在会上作典型经验交流发言。在省委、省政府的大力支持下?

关键词：区域性保障基地鹤壁市基地建设应急救援保障能力

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聚焦本质安全创新举措守牢鹤壁高质量发展底线 003

聚焦本质安全创新举措守牢鹤壁高质量发展底线

引用

鹤壁日报

作者：王峥董义婷梁誉文

安全生产事关人民福祉，事关经济社会发展大局。主题教育开展以来，按照市委主要领导指示精神，市应急管理局在全省创新开展安全生产“五个一批”专项整治，持续强化双重预防机制建设，进一步提升本质安全水平，有力保障了全市安全生... 详细信息

安全生产事关人民福祉，事关经济社会发展大局。主题教育开展以来，按照市委主要领导指示精神，市应急管理局在全省创新开展安全生产“五个一批”专项整治，持续强化双重预防机制建设，进一步提升本质安全水平，有力保障了全市安全生产形势总体平稳，为高质量发展奠定了坚实?

关键词：预防机制创新举措小微企业化工园区数字化平台

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实施“2346”工作法探索新时代基层应急管理“枫桥经验” 003

实施“2346”工作法探索新时代基层应急管理“枫桥经验”

引用

鹤壁日报

作者：王峥董义婷梁誉文

基层应急管理一直是应急管理的重难点和薄弱点，基层风险识别、隐患排查治理不到位是基层治理难的关键所在。近年来，市应急管理局探索实施“2346”工作法，坚持依靠群众、发动群众、化解风险、消除隐患，引导群众识险避险、自救互救... 详细信息

基层应急管理一直是应急管理的重难点和薄弱点，基层风险识别、隐患排查治理不到位是基层治理难的关键所在。近年来，市应急管理局探索实施“2346”工作法，坚持依靠群众、发动群众、化解风险、消除隐患，引导群众识险避险、自救互救，构建了共建共治共享治理格局，逐渐形成?

关键词：应急管理工作法 “枫桥经验”

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高中化学核心概念的学习进阶研究

高中化学核心概念的学习进阶研究

引用

作者：董义婷河南师范大学

学位级别：硕士

现代教育要求以学科大概念为核心,课程内容呈结构化,使学生学习的知识是从核心概念出发向外延伸。这样不仅让学生直接明确的学习了核心概念,而且一定程度上达到了“给学生减负”理念。教师的教学可以从核心概念知识出发,以学习进阶的形... 详细信息

现代教育要求以学科大概念为核心,课程内容呈结构化,使学生学习的知识是从核心概念出发向外延伸。这样不仅让学生直接明确的学习了核心概念,而且一定程度上达到了“给学生减负”理念。教师的教学可以从核心概念知识出发,以学习进阶的形式进行。先确定教学知识的核心概念,在预设每个核心概念的进阶水平,这样注重知识的层层递进,才能利于学生的学习。高中化学核心概念的学习进阶研究,主要目的是构建化学核心概念的学习进阶教学设计模型,展示学生对知识的认识是如何一级级上升的。使用共词分析法可以了解近年来关于核心概念与学习进阶的研究都包括哪些方面,并根据共词分析法得出将来的热点研究是基于核心概念的学习进阶研究。对核心概念和学习进阶进行概念界定后对其展开学习进阶研究。研究中化学核心概念的选定是以化学必修一知识为界限,最终通过对新课标分析、文献研究、教师访谈,决定从氧化还原反应知识和电解质溶液知识进行核心概念的研究,最终选定了化学核心概念“得(失)氧”、“化合价”、“电子守恒”、“氧化性(还原性)”、“电离”、“离子反应”,研究以这6个核心概念为例展开,并构建了化学核心概念的学习进阶研究模型。根据建构的模型具体开展研究,从横向和纵向两个角度展开,横向角度是每个化学核心概念的进阶水平预设,纵向是多个化学核心概念之间的进阶水平预设。并根据预设的进阶水平做了氧化还原反应和电解质溶液知识的教学设计。最后,是研究的实践部分,选了两个班级,一个作为实验班使用研究的教学设计教学,一个作为对照班使用传统的教学设计教学。教学结束后,根据设计的知识测评问卷统计得分情况,并根据与经验丰富的一线教师的访谈结果,得出结论基于化学核心概念学习进阶的教学设计教学效果要远远好于传统的教学效果。数据处理使用的是Excel表格处理,展示形式是每道题的选择比例。研究得出以下结论:(1)基于化学核心概念学习进阶的教学,对氧化还原反应和电解质溶液知识的学习掌握有明显的作用。相比于传统的教学方式考虑到了高中生思维的不成熟性,设置不同水平让他们一级一级的突破,可以帮助他们由低水平知识向高水平知识的进阶,最终达到所学知识的最高级水平要求。(2)基于化学核心概念学习进阶的教学设计,需要参照新课标和教材以及一线教师的意见来确定化学核心概念,这样确定的化学核心概念更符合学生真实学习情况,对提高学生学习成绩有正向效果。(3)在进行化学核心概念进阶水平的预设时,需要从横向、纵向两个视角分析。从横向视角可以分析出每个化学核心概念的进阶水平,纵向视角可以分析出各个化学核心概念之间的进阶关系,从而预设出具体的进阶水平用于教案的编制。

关键词：核心概念学习进阶氧化还原反应电解质溶液

来源：