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智慧幼儿园建设评价体系研究

现代教育技术 2022年第7期32卷 76-84页

作者：赵姝押男白浩葛文双史婷陕西师范大学教育学部陕西西安710062 华东师范大学教育学部上海200062 陕西师范大学智慧教育研究院陕西西安710062 西安市现代教育信息技术中心陕西西安710062

当前,智慧幼儿园的建设水平参差不齐,且缺乏统一的评价体系进行评估。基于此,文章首先运用文献分析法,以国家政策文件和相关文献为依据,初步构建了智慧幼儿园建设评价体系;随后采用德尔菲法,经过两轮专家意见征询与指标修订,构建了智慧... 详细信息

当前,智慧幼儿园的建设水平参差不齐,且缺乏统一的评价体系进行评估。基于此,文章首先运用文献分析法,以国家政策文件和相关文献为依据,初步构建了智慧幼儿园建设评价体系;随后采用德尔菲法,经过两轮专家意见征询与指标修订,构建了智慧幼儿园建设评价体系,包含智慧环境、幼儿园安全、智慧保教、智慧管理、机制保障5个一级指标,并细分出14个二级指标和32个三级指标;最后采用层次分析法,确定了各指标的权重系数。文章构建的智慧幼儿园建设评价体系,可为智慧幼儿园的建设和评估提供理论参考,并推动学前教育的数字化转型发展。

关键词：智慧幼儿园智慧校园评价指标教育信息化幼儿园安全

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师范生免费教育实施进程中存在的问题与思考

国家教育行政学院学报 2011年第5期 55-58页

作者：葛文双陕西师范大学教师教育办公室陕西西安710062

从部属师大推进师范生免费教育工作的视角出发,通过分析六所部属师大四年来的招生情况,发现部属师大的师范生免费教育工作在师范生从教职业信念、招生录取、就业、考研及服务年限等具体操作环节存在着突出的现实性问题。要解决这些问题... 详细信息

从部属师大推进师范生免费教育工作的视角出发,通过分析六所部属师大四年来的招生情况,发现部属师大的师范生免费教育工作在师范生从教职业信念、招生录取、就业、考研及服务年限等具体操作环节存在着突出的现实性问题。要解决这些问题并持续推进该项工作,部属师范大学要坚持明确师范生免费教育内涵和正确定位学校办学方向这两大重要原则,在此基础上对下一步如何推进和完善师范生免费教育制度提出了对策和建议。

关键词：师范生免费教育免费师范生教师教育培养模式

基于活动理论的网络学习活动设计——“现代教育技术”网络公共课活动案例

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电化教育研究 2008年第3期29卷 50-54,62页

作者：葛文双傅钢善陕西师范大学新闻与传播学院陕西西安710062

网络教育的蓬勃发展正在使越来越多的学习者参与其中,为了使网络学习更加有效,基于网络环境下的学习活动设计越来越受到重视。本文在活动理论的基础上,从网络环境下的学习活动视角出发,尝试对"现代教育技术"网络公共课的学习活动进行了... 详细信息

网络教育的蓬勃发展正在使越来越多的学习者参与其中,为了使网络学习更加有效,基于网络环境下的学习活动设计越来越受到重视。本文在活动理论的基础上,从网络环境下的学习活动视角出发,尝试对"现代教育技术"网络公共课的学习活动进行了分析和构建。

关键词：活动理论学习活动设计教学系统

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数字时代高校教师教学能力测量问卷研究

电化教育研究 2017年第6期38卷 123-128页

作者：葛文双韩锡斌清华大学教育研究院北京100084

数字时代教师的教学不再是技术与教学方法的简单叠加,而是一种面向复杂学习环境的技术与教学融合式的创新。本文在系统分析数字时代教师教学能力测量理论与方法的基础上,以本研究团队提出的"数字时代高校教师教学能力标准框架"为基础,从... 详细信息

数字时代教师的教学不再是技术与教学方法的简单叠加,而是一种面向复杂学习环境的技术与教学融合式的创新。本文在系统分析数字时代教师教学能力测量理论与方法的基础上,以本研究团队提出的"数字时代高校教师教学能力标准框架"为基础,从ICT融入教学的意识、素养、能力和研究等四个方面开发了数字时代高校教师教学能力测量问卷;基于试测和样本数据调查,采用探索性和验证性因素分析方法构建了"意识—素养—能力—研究"四维度因子模型,并通过对1147名样本教师水平均值的正态分布检验,证明测量问卷具有良好的结构效度;此外,通过进一步的信度检验,证明测量问卷具有较高的信度,可以在更大范围进行调查应用。

关键词：高校教师教学能力数字时代数字化教学环境因子分析因子结构模型

教育信息化2.0视域下的首席信息官(CIO)——核心内涵、能力模型与专业发展策略

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远程教育杂志 2020年第4期38卷 64-73页

作者：葛文双白浩陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室陕西师范大学远程教育学院陕西师范大学未来教育研究中心陕西西安710062

近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与... 详细信息

近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与实践者的广泛关注,但其核心内涵与能力结构等的研究仍不明确。为此,基于教育信息化2.0时代CIO应具有的岗位职能,从国家政策、专业标准和实践共识等三个视角来解读CIO的核心内涵。并且,采用三角互证的研究方法(文献综述、质性访谈和专家调查),对中小学CIO的关键能力结构进行深入分析。在此基础上,提出了首席信息官(CIO)的能力发展模型,包括信息化决策规划、信息化应用管理、信息化环境建设和信息化效益评估等四个外显性的能力维度,以及信息素养、人际沟通、领导力、运营监管、反思实践和创新发展等六个关键内在能力要素。基于该模型,面向CIO的专业发展,提出了能力认证的培训模式、体系的实践提升策略,并通过构建职业发展共同体和开展合作研究,来加快CIO的职业化发展进程。

关键词：首席信息官 CIO 教育信息化2.0 核心内涵能力模型专业发展策略

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中国高校教师信息化教学能力调查研究

中国高教研究 2018年第7期 53-59页

作者：韩锡斌葛文双清华大学教育研究院副教授北京100084 陕西师范大学教师专业能力发展中心讲师陕西西安710062

高校教师信息化教学能力已成为提升新时代高等教育人才培养质量的关键因素。针对全国28所本科和高职院校的1147名教师的调查研究表明:国内高校教师整体上已经具备了信息化教学的基本能力,但是具有较高应用水平的教师比例偏低;教师借助... 详细信息

高校教师信息化教学能力已成为提升新时代高等教育人才培养质量的关键因素。针对全国28所本科和高职院校的1147名教师的调查研究表明:国内高校教师整体上已经具备了信息化教学的基本能力,但是具有较高应用水平的教师比例偏低;教师借助信息技术创新教学模式能力和信息化教学研究能力尚待提升;信息化教学意识、素养、能力和研究等4个能力维度上具有进阶发展的正向路径关系;新入职教师的能力水平明显高于在职教师,获得博士学位的教师显著高于其他教师,理工科和医科教师高于文科教师;本科院校教师在信息化教学设计和教学研究能力方面表现出较高水平,而高职院校教师则在信息化教学意识和项目化教学方面表现更优。

关键词：教学能力调查研究信息化教学高校教师教师专业发展

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陕西省教师ICT能力培训的推进策略研究

陕西省教师ICT能力培训的推进策略研究

作者：葛文双陕西师范大学

学位级别：硕士

本文主要从区域化的视角系统地分析了教师ICT能力培训的相关问题,揭示了教师培训在教师专业发展实现途径中的重要作用,并根据陕西省教师ICT培训项目的现状调查,为区域范围教师ICT培训的推进提出了可行性的策略建议。论文主要分为四个部... 详细信息

本文主要从区域化的视角系统地分析了教师ICT能力培训的相关问题,揭示了教师培训在教师专业发展实现途径中的重要作用,并根据陕西省教师ICT培训项目的现状调查,为区域范围教师ICT培训的推进提出了可行性的策略建议。论文主要分为四个部分: 第一部分:理论分析。从教师专业发展的进程视角对教师教育的使命进行了解构分析:首先对教师的专业化概念进行了解读,在此基础上对教师的专业发展过程进行了探析;其次从教师发展专业化来界定了教师的专业能力标准和主要实现途径;再次对技术下的教师专业发展问题进行了研究;最后提出新技术环境下的教师群体的有效发展方式——教师培训。第二部分:标准界定。对信息化环境下教师在应用技术于实际教学的标准进行了严格界定,从ICT标准的基本概念、各国家ICT标准的背景介绍、各国家ICT标准的比较分析和ICT标准的发展趋向等几个方面,为面向教师的ICT培训界定了衡量标准。关于ICT标准的基本概念问题,从信息技术标准、教育技术标准与ICT标准进行了比较分析。关于各国标准背景的问题,按照美国、英国、日本和中国四个国家的依次顺序对各国建设标准的背景进行了解读;关于各国标准的比较分析问题,从四个国家标准的制定初衷、标准的建设过程、标准的体系结构和标准的内容特点进行了深入的分析;关于标准的发展趋向问题,提出了三个发展方向:国际范围协作与适当地本土化建设的趋向、强调创新与变革的趋向和呼唤数字时代的道德意识;最后对我国标准的发展建设进行了总结,明确了标准在教师专业发展实现途径上的首要问题。第三部分:项目研究。本文采用行动研究方法对陕西省区域范围内的教师ICT培训项目——陕西省农村远程教育省级培训项目和陕西省中小学教师教育技术能力培训项目分别进行了跟踪研究,揭示了目前陕西省的教师ICT培训现状。对陕西省农村远程教育省级培训项目,本文主要从培训项目学员教师的ICT应用现状、培训项目的效果评估和培训项目学员教师的深入访谈三个方面,分析了目前陕西省农村远程教育省级培训项目的现状。对陕西省中小学教师教育技术能力培训项目,本文主要从培训的实施过程、教学活动和项目跟踪调查三个方面,分析了目前陕西省中小学教师教育技术能力省级培训的现状。第四部分:提出策略。本文对区域化教师ICT培训实施中的“路径依赖”的惯性发展进行了深入分析,为提出可行性的推进策略进行了铺垫。随后从宏观战略、实施环节和具体措施三个方面对区域化教师的ICT培训的推进提出了可行性的策略建议。本文在对教师专业发展的理论分析的基础上,对教师的ICT能力标准发展趋向进行了理性的预测、说明。此外,把培训策略研究提升到一个区域化的视野进行研究分析,对陕西省的面向教师的ICT培训现状、效果进行了分析,构建了一种区域化的教师ICT培训推进策略,为区域化的教师教育专业发展研究开创了一种新思路。

关键词：教师专业发展教师培训 ICT能力标准

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基于残差评价的数据驱动故障诊断方法研究

基于残差评价的数据驱动故障诊断方法研究

作者：葛文双北京化工大学

学位级别：硕士

故障检测与分离(FDI)系统是智能化设备、工厂及服务平台的重要组成部分,是工业4.0时代的关键技术。本文从新的视角将故障分为显著故障和微小故障,其中微小故障通常是显著故障发生的前兆,越早发现故障,越有利于成本的降低和事故的避免。... 详细信息

故障检测与分离(FDI)系统是智能化设备、工厂及服务平台的重要组成部分,是工业4.0时代的关键技术。本文从新的视角将故障分为显著故障和微小故障,其中微小故障通常是显著故障发生的前兆,越早发现故障,越有利于成本的降低和事故的避免。因此,本文对两类问题的FDI技术与方法进行了一些研究与探索,其中所依据的理论方法是融合残差评价和数据驱动的方法。基于该理论,本文针对复杂工业过程,从多个角度出发提出几个新型的FDI解决方案。首先,针对显著故障的溯源问题,提出了一种新颖的故障分离策略,该策略结合了残差重构和贡献图分析的方法。基于空间投影理论,将残差评价和贡献图融合为统一的框架。在该框架下,获得了整个过程故障分离策略,关键点是基于残差重构的新型贡献图指标。仿真验证表明,该指标可以捕获故障演化,改善拖尾效应。另外,该方法不需要先验故障集,拓展了残差评价的应用范围。其次,为提前探查故障征兆以降低事故率,从特征提取的角度,研究了微小故障的诊断问题。本文基于新的过程变量的阶段划分,按重要顺序设计了一套两步法诊断流程来同时兼顾显著故障和微小故障。进一步地,本文提出了集成小波分析和残差评价的方法来进行微小故障的诊断,其中小波分析能够有效的提取微小故障特征。为保证残差对微小故障具有最大的敏感性,基于鲁棒敏感性指标得到了增强型残差产生器。针对诊断系统的鲁棒性问题,本文基于信噪比推导了一种自适应的核密度估计方法的数学表达。最后,针对不同故障幅值的情形和复杂工业过程的案例,仿真验证了该方法均能获得优异的监控性能。最后,从设计辅助信号的角度,对参数型微小故障进行了研究。基于集员椭球体与残差理论,本文提出了基于椭球残差的主动故障检测方法。基于椭球残差,提出两种适应度函数来设计次优的辅助信号,以确保在较高的故障检测率和对系统影响较小之间获得更好的折衷。同时,又利用基于终点残差和实时跟踪残差的新型故障检测逻辑,从全局和局部两个方面对系统进行监控与决策,这丰富了主动故障检测的决策依据。仿真验证了次优信号的优势和故障检测逻辑的全面性。

关键词：故障检测与分离残差评价数据驱动微小故障核密度估计集员椭球

农远工程教师培训推进策略研究——以陕西省模式三项目省级骨干教师培训为例

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中国电化教育 2009年第4期 41-44页

作者：乜勇葛文双陕西师范大学新闻与传播学院陕西西安710062

本文根据笔者近年从事陕西省农村中小学现代远程教育工程省级培训项目的实践经验,对陕西省模式三项目的省级培训推进策略进行了阐述,主要就陕西省模式三培训的对象、模式、内容、实施策略和评价与管理方式进行了系统介绍。最后,笔者对... 详细信息

本文根据笔者近年从事陕西省农村中小学现代远程教育工程省级培训项目的实践经验,对陕西省模式三项目的省级培训推进策略进行了阐述,主要就陕西省模式三培训的对象、模式、内容、实施策略和评价与管理方式进行了系统介绍。最后,笔者对目前农远工程实施中存在的问题进行了探索和反思。

关键词：农远工程教师培训模式三项目