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基于非线性方法的核级双层容器及支承结构热棘轮效应研究
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原子能科学技术 2024年 第2期58卷 431-440页
作者： 刘亚楠 莫亚飞 高付海 李晓轩 中国原子能科学研究院 北京102413 中国机械科学研究总院 北京100048
核级双层容器承担一回路压力边界和一回路冷却剂“纵深防御”包容的双重安全功能,是高温反应堆本体常用的一种结构形式。然而内层容器在瞬态工况下温度变化剧烈,内外层容器之间导热性能差,内外温差大,热棘轮效应是可能的重要失效机制。... 详细信息
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基于函数-特征子空间的水下高分辨方位估计算法
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声学学报 2024年
作者： 李天星 莫亚枭 苏林 胡园 曹建国 马力 中国科学院水声环境特性重点实验室 中国科学院声学研究所
针对有限阵列孔径下传统方位估计方法对低频目标方位分辨能力弱的问题， 提出一种基于函数-特征子空间理论的高分辨方位估计算法。该方法在特征子空间算法的基础上， 改进其投影扫描向量的子空间分解形式， 并在计算流程中引入函数波束... 详细信息
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浅海孤立子内波作用下的三维声场空间特性
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声学学报 2024年 第4期 855-867页
作者： 宋扬 莫亚枭 郭仕栋 冯嘉宝 郑广赢 哈尔滨工程大学水声技术全国重点实验室 工业和信息化部海洋信息获取与安全工信部重点实验室(哈尔滨工程大学) 哈尔滨工程大学水声工程学院 中国科学院水声环境特性重点实验室(声学研究所) 中国电子科技集团公司第三研究所 汉江国家实验室 声呐技术重点实验室
针对浅海环境下孤立子内波对声场空间特性的影响,以三维抛物方程理论及高精度根式算子近似方法为基础,建立了适应孤立子内波环境的三维声场计算方法。充分考虑孤立子内波传播特点与浅海中点源柱扩散形式的声场结构特征,形成以直角坐标系... 详细信息
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超短半径水平井铰接式柔性钻具耦合振动特性研究
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应用数学和力学 2024年
作者： 罗敏 莫亚虎 李巧珍 徐亭亭 林志强 东北石油大学机械科学与工程学院
在超短半径水平井侧钻技术中，柔性钻杆与导向筛管以及钻头与岩石之间频繁的摩擦碰撞，有可能导致柔性钻具因发生耦合振动而失效破坏，直接影响钻井安全和钻井效率。选取造斜段铰接式柔性钻具为研究对象，考虑柔性钻杆与导向筛管之间接... 详细信息
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高校真人图书馆中国化嬗变与发展前瞻——兼论真人图书馆“体用之争”
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山东图书馆学刊 2024年 第3期 79-84,105页
作者： 莫亚之 广西现代职业技术学院图书馆 广西河池547000
文章辨析了真人图书馆涵义及其与图书馆的联系、真人图书馆本土化实践中理念分歧;倡导基于自身价值判断,以“拿来主义”吸收利用国外真人图书馆模式;论述了真人图书馆中国化的意义与路径,只有把满足中国读者需要、解决中国读者问题当作... 详细信息
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远望与徘徊之间:性别空间视域下的宋词庭院意象建构与文化意蕴
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河北工业大学学报（社会科学版） 2024年 第1期16卷 39-46页
作者： 莫亚容 陕西师范大学文学院 陕西西安710000
“庭院”作为宋词惯用意象,亦是典型的性别空间。结合性别空间理论再看宋词庭院意象的文化内涵,并通过归纳宋代男女词人在庭院书写中的异同,结合女词人的在场自述,还原庭院意象“性别化”的真实状态;而在男性词人进入庭院书写后,庭院意... 详细信息
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在“不干人”与“遍干诸侯”之间:李白干谒诗文中的理想自塑与个性坚守
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湖北文理学院学报 2024年 第3期45卷 34-39页
作者： 莫亚容 陕西师范大学文学院 陕西西安710062 昌吉学院文学院 新疆昌吉831100
李白对干谒行为的认识十分矛盾,同时在干谒诗文中塑造了极具特色的个人形象。他借助诗文反复描述其才华横溢却又壮志难酬的现状,并加之以豪情侠义与淡泊名利的个性特征,在书写中逐步完成自我体认与形象建构。对积极干谒的现实行动,他通... 详细信息
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中国文化融入英语课堂的实践研究
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英语画刊(高中版) 2024年 第14期 67-69页
作者： 莫亚镜 江苏省高邮市第二中学
在高中英语教学中融入中国文化教育，是契合发展学生跨文化交际能力和文化自信的需要，利于促进立德树人教育根本任务的落地。教师在融合教育中，强化对培育学生文化意识的重视，了解教材中的文化要素，适时适度的引入文化教育，避免出...
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CT检查联合计算机三维重建指导泪道手术研究进展
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山东大学耳鼻喉眼学报 2024年
作者： 郭思睿 莫亚 成都中医药大学附属医院眼科 成都中医药大学眼科学院
计算机三维重建技术通过临床CT图像采集和特定软件分析对患者泪道的构造和解剖结构进行准确的定位，实现有效的术前评估并制定虚拟手术计划，逐渐成为泪道手术的术前诊断及制定手术方式的重要依据。近年来已有越来越多的临床研究证实计... 详细信息
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指向高阶思维能力培养的英语课堂
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英语画刊(高中版) 2024年 第12期 73-75页
作者： 莫亚静 江苏省高邮市第二中学
英语学科核心素养中的高阶思维，体现在思维的创新性、批判性及逻辑性等方面。教师根据素质教育的要求，契合学生的认知发展规律，有效展开思维的激活、训练及拓展等教学设计，发展学生的高层次认知水平，推动学生质疑、归纳及推断等思...
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