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会质疑,你将成为“创造者”

光明少年 2024年第2期 24-25页

作者：荣艳红河北大学教育学院

生活中,孩子们经常有各种问题：为什么鸟会飞？为什么天空会下雨？洗碗机为什么会洗碗？……而通过阅读或其他方式的视听,孩子们也会有各种质疑和思考：为什么花木兰可以隐藏女孩子的身份那么久？匹诺曹的故事说明了什么道理？敢于怀疑...

生活中,孩子们经常有各种问题：为什么鸟会飞？为什么天空会下雨？洗碗机为什么会洗碗？……而通过阅读或其他方式的视听,孩子们也会有各种质疑和思考：为什么花木兰可以隐藏女孩子的身份那么久？匹诺曹的故事说明了什么道理？敢于怀疑、敢于提问、敢于批判的态度或习惯,就是质疑精神。它是非常重要的思维品质,不仅是人类美好生活的基础,也是社会不断进步、科学发明层出不穷的原动力。

关键词：

法国国家官僚主义职业教育管理模式的当代变迁

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中国职业技术教育 2022年第12期38卷 82-90页

作者：朱文富荣艳红河北大学教育学院河北保定071002

法国国家官僚主义职业教育管理模式的典型特征是国家对职业教育和培训系统的规划、组织、实施和监管等负有主要责任。自20世纪80年代起,由于法国地方分权行政管理体制改革的加速,加上经济转型对于政府放松管制的内在需求以及政府解决青... 详细信息

法国国家官僚主义职业教育管理模式的典型特征是国家对职业教育和培训系统的规划、组织、实施和监管等负有主要责任。自20世纪80年代起,由于法国地方分权行政管理体制改革的加速,加上经济转型对于政府放松管制的内在需求以及政府解决青年高失业问题的迫切需要,法国曾经高度集权的职业教育管理模式逐步向分权和共同协商管理体制过渡。目前,法国教育部与其他部委、行业、私营机构等共同参与了职业教育的创建和管理过程,与此同时,地方政府和其他社会合作者也在职业教育的创建和管理中发挥着日益重要的作用。法国职业教育管理模式的当代变迁主要是由国家力量驱动的,由于各利益团体参与变迁的范围和程度仍然非常有限,加上许多体制机制问题难以解决,进一步变迁成为必要。

关键词：法国国家官僚主义职业教育管理模式分权体制改革职业教育

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凯兴斯泰纳与德国双元职业教育制度的创建

职业技术教育 2022年第19期43卷 73-79页

作者：傅修远荣艳红南京工程学院工业中心南京211167 河北大学教育学院

德国双元职业教育制度是蜚声世界的一种教育制度,凯兴斯泰纳是双元职业教育制度的主要奠基者。在德国工业化、城市化对于青少年的国民教育提出迫切要求,而原有继续教育机构无力承担该重任的情况下,解决青少年的国民教育问题成为凯兴斯... 详细信息

德国双元职业教育制度是蜚声世界的一种教育制度,凯兴斯泰纳是双元职业教育制度的主要奠基者。在德国工业化、城市化对于青少年的国民教育提出迫切要求,而原有继续教育机构无力承担该重任的情况下,解决青少年的国民教育问题成为凯兴斯泰纳为双元职业教育制度奠基的重要起因。凯兴斯泰纳将学徒教育与继续教育的联合作为实现国民教育目标的最主要路径,从而在理论上使双元制有了出现的可能;凯兴斯泰纳力促学徒教育与继续教育联合的慕尼黑体系的出现,客观上为双元制的出现提供了现实基础。第二次世界大战后,慕尼黑体系决定了德国职业教育的基本形态,双元职业教育制度正是在改造慕尼黑体系的基础上产生的。

关键词：凯兴斯泰纳学徒教育继续教育学校双元职业教育制度德国

德国双元制职业教育企业方管理结构的起源、特征与功能

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清华大学教育研究 2023年第2期44卷 120-127页

作者：荣艳红刘义国河北大学教育学院河北保定071002 教育部职业技术教育中心研究所教学过程研究室北京100029

企业方管理结构是德国双元职业教育制度的核心,双元职业教育制度的优越性离不开企业方管理结构功能的发挥。双元制企业方管理结构是由联邦管理机构、商会和企业等宏观、中观和微观三个层面的众多管理机构组成的。企业方管理结构是德国... 详细信息

企业方管理结构是德国双元职业教育制度的核心,双元职业教育制度的优越性离不开企业方管理结构功能的发挥。双元制企业方管理结构是由联邦管理机构、商会和企业等宏观、中观和微观三个层面的众多管理机构组成的。企业方管理结构是德国古老的行会学徒制度与国家力量结合的产物,其中,1897年《手工业法》确保了行会力量对学徒制度的继续管理,1969年《职业培训法案》则为该制度增添了现代化的管理理念和管理内容。企业方管理结构具有国家力量宏观引导和规范、行业实施自主管理、大小事务共同协商的特征;企业方管理结构在激励企业开展学徒培训、规范企业培训行为和确保企业培训质量方面具有重要的作用。

关键词：德国双元制职业教育企业方管理结构起源特征功能

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脑血管侧支循环重塑机制

首都食品与医药 2022年第16期29卷 10-12页

作者：荣艳红赵琨天津医科大学宝坻临床学院天津301899

脑血管侧支循环是正常血管的动脉到动脉或动脉到动脉吻合,决定缺血性脑血管病的发展和预后,良好的脑血管侧支循环对降低溶栓和血管内治疗出血转化率至关重要,它们会为了代偿血管阻塞疾病的血流量减少进行重塑,成人脑血管侧支循环的重塑... 详细信息

脑血管侧支循环是正常血管的动脉到动脉或动脉到动脉吻合,决定缺血性脑血管病的发展和预后,良好的脑血管侧支循环对降低溶栓和血管内治疗出血转化率至关重要,它们会为了代偿血管阻塞疾病的血流量减少进行重塑,成人脑血管侧支循环的重塑可能和慢性病理生理学,如低灌注相关。侧支循环动脉生成是一个复杂的多种细胞、血管生成形成因子参与的过程,可能是由流体剪切力触发,突然闭塞或慢性进展的狭窄的动脉导致内皮细胞激活、单核细胞浸润、激活炎症反应、生长因子和细胞因子分泌,然后是基质消化,最终平滑肌细胞参与侧支血管向外的重塑和侧支血流的增加。

关键词：脑血管侧支循环重塑动脉吻合代偿炎症反应血管网

盐酸倍他司汀治疗椎基底动脉供血不足伴颈动脉斑块的疗效及对脑血流动力学的影响

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医学信息 2023年第7期36卷 114-116+142页

作者：荣艳红天津医科大学宝坻临床学院神经内科

目的研究盐酸倍他司汀治疗椎基底动脉供血不足伴颈动脉斑块的疗效及对患者脑血流动力学的影响。方法选取2021年1月-2022年1月在我院治疗的74例椎基底动脉供血不足伴颈动脉斑块患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组，... 详细信息

目的研究盐酸倍他司汀治疗椎基底动脉供血不足伴颈动脉斑块的疗效及对患者脑血流动力学的影响。方法选取2021年1月-2022年1月在我院治疗的74例椎基底动脉供血不足伴颈动脉斑块患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组，各37例。对照组采用常规治疗，观察组在对照组基础上给予盐酸倍他司汀治疗。比较两组临床疗效，椎动脉（VA）、基底动脉（BA）、大脑后动脉（PCA）血流速度，颈动脉内膜中层厚度、颈动脉斑块面积、血流变学指标以及不良反应发生率。结果观察组治疗总有效率为91.89%，高于对照组的81.08%(P0.05）。结论盐酸倍他司汀治疗椎基底动脉供血不足伴颈动脉斑块总有效率高，可提高脑血流动力学水平，减小颈动脉斑块面积，降低血流变学指标水平，且不会增加不良反应，具有良好的应用有效性和安全性。

关键词：盐酸倍他司汀椎基底动脉供血不足颈动脉斑块脑血流动力学

从“小众化”到兼顾“大众化”——试论外国教育史学科文化传播功能的重建

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河北大学学报（哲学社会科学版） 2013年第1期38卷 69-74页

作者：荣艳红河北大学教育学院河北保定071002

长期以来外国教育史学科教学和科研更多地服务于特定人群特定领域特定机构,此种"小众化"的学科发展定位非常不利于学科未来的健康发展。为改变这种状况,外国教育史学科应该在继续完善该学科"小众化"功能定位的基础上,重新捡拾起长期被... 详细信息

长期以来外国教育史学科教学和科研更多地服务于特定人群特定领域特定机构,此种"小众化"的学科发展定位非常不利于学科未来的健康发展。为改变这种状况,外国教育史学科应该在继续完善该学科"小众化"功能定位的基础上,重新捡拾起长期被遗忘的大众文化传播的使命,在学科知识的通俗化、普及化方面下更大功夫。

关键词：外国教育史学科文化传播功能重建

德国慕尼黑继续教育学校模式在美国的传播研究

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河北大学成人教育学院学报 2022年第2期24卷 33-40页

作者：荣艳红王晶河北大学教育学院河北保定071002

德国慕尼黑继续教育学校模式(德国双元职业教育制度前身)是教育家凯兴斯泰纳为解决19世纪末20世纪初14岁左右青少年的人生与学业荒废问题而提出的,其具有将学徒教育、继续教育与公民教育密切结合和强迫性两大特征。该模式形成后很快被... 详细信息

德国慕尼黑继续教育学校模式(德国双元职业教育制度前身)是教育家凯兴斯泰纳为解决19世纪末20世纪初14岁左右青少年的人生与学业荒废问题而提出的,其具有将学徒教育、继续教育与公民教育密切结合和强迫性两大特征。该模式形成后很快被美国学人和一些社会团体引入美国。尽管美国民众对于该模式有各种各样的看法,但是在凯兴斯泰纳赴美演讲以及美国持有社会效率职业教育观人士的推动下,该模式很快就被美国许多州的立法和联邦立法所肯定。研究该教育模式在美传播的过程,可以发现教育传播发生的前提是教育模式能够契合现实需求,与此同时,任何教育模式的传播都是多种因素共同作用的结果,且任何教育模式的传播都需要进行适合接收国国情的改造。

关键词：凯兴斯泰纳德国慕尼黑继续教育学校模式美国教育传播

批判性思维能力:破解“网课爆破”现象的利器

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教育家 2022年第50期 14-15页

作者：荣艳红河北大学教育学院

网课是疫情防控期间各级各类学校不得已的选择。当前见诸媒体的“网课爆破”现象,不仅对学校正常的教学秩序造成了严重破坏,还对亲历“网课爆破”活动的青少年身心造成了显在或潜在的恶劣影响。除了要努力确保网络软硬件安全、提高师生... 详细信息

网课是疫情防控期间各级各类学校不得已的选择。当前见诸媒体的“网课爆破”现象,不仅对学校正常的教学秩序造成了严重破坏,还对亲历“网课爆破”活动的青少年身心造成了显在或潜在的恶劣影响。除了要努力确保网络软硬件安全、提高师生对抗网课爆破现象的技能技巧之外,从积极消除活动参与者的逆反与盲从心理、提升广大青少年对于各类网络破坏事件辨别能力的角度,还需要对青少年批判性思维能力的培养给予更多关注。

关键词：批判性思维能力辨别能力疫情防控技能技巧破坏事件教学秩序各级各类学校网课