检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教育科学化进程中的表征研究

教学月刊（中学版）（教学参考） 2009年第10期 3-6页

作者：茹红忠淮安市楚州中学

一部中国百年语文教育史，从特定角度看，就是语文教育科学化进程的探索史。自鸦片战争以来，承受了巨大耻辱的中国人，在寻求自强图存的路径。“师夷之长技以制夷”，中国自上而下对西方科学技术的这种基于实用主义的认识必然反映到教... 详细信息

一部中国百年语文教育史，从特定角度看，就是语文教育科学化进程的探索史。自鸦片战争以来，承受了巨大耻辱的中国人，在寻求自强图存的路径。“师夷之长技以制夷”，中国自上而下对西方科学技术的这种基于实用主义的认识必然反映到教育领域，从而促使中国传统教育从以“四书五经”为主要内容和以培养朝廷官员为主要目的，逐渐向以西方科学技术为主要内容和以培养社会各种实用人才为主要目的维度转变。当清政府废除了在中国延续1300多年的科举制度后，这种转变进程更加迅速。

关键词：语文教育史教育科学化进程 “师夷之长技以制夷” 西方科学技术表征 “四书五经” 中国传统教育

中小学教师的成长与生涯研究——以江苏省淮安区语文教师为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代中小学教育 2013年第11期29卷 49-53页

作者：茹红忠江苏省淮安市楚州中学江苏淮安223200

从业人员要不断追求专业成长,在千变万化的世界中学会生存。特色教师,是教师专业成长的重要目标,标志着教师个体生成了独特的教育世界和得心应手的教学技巧,获得了明显的教育教学绩效。特色教师的培养,将成为真正素质教育实施中的巨大成... 详细信息

从业人员要不断追求专业成长,在千变万化的世界中学会生存。特色教师,是教师专业成长的重要目标,标志着教师个体生成了独特的教育世界和得心应手的教学技巧,获得了明显的教育教学绩效。特色教师的培养,将成为真正素质教育实施中的巨大成就,成为特色学校的重要组成部分。为此,中小学教师必须确立美好愿景,走向有特色的专家型教师;必须持续提升自我的支持系统;必须努力走向生涯的可持续发展。

关键词：中小学教师成长生涯

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

阅读过程中多元化解读操作策略研究

中学语文教学参考 2011年第9期 46-47页

作者：茹红忠江苏淮安市楚州中学

一、知人论世。广涉材料在阅读教学中许多文本所表现的主题往往与作者自身的经历或思想变化有密切的关系。为此，教师在教学时就要尽量做到：第一，充分启发学生的思维．让他们尽可能丰富地占有与作者经历和思想有关的材料．即所谓的“... 详细信息

一、知人论世。广涉材料在阅读教学中许多文本所表现的主题往往与作者自身的经历或思想变化有密切的关系。为此，教师在教学时就要尽量做到：第一，充分启发学生的思维．让他们尽可能丰富地占有与作者经历和思想有关的材料．即所谓的“知人”；第二，指导学生了解作者所处的时代特点或者作者写作时的历史背景，

关键词：阅读教学操作策略多元化解读作者材料学生

实践行为观照:“语文小课题”型和“语文应用强势”型课题

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

现代中小学教育 2012年第10期28卷 39-42页

作者：茹红忠江苏省淮安市楚州中学江苏淮安223200

对语文研究性学习课程中"语文小课题"型和"语文应用强势"型课题进行实践行为的观照,探讨了这两种课题的适选性与求取研究含量以及结合点与求取的普适性,为语文学科教师实施研究性学习的选题、操作、组织、指导、评价提供策略参考。

关键词：语文研究性学习 “语文小课题”型 “语文应用强势”型实践观照

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

素材性资源中的语文课程信息表征及利用策略

现代中小学教育 2014年第1期30卷 57-60页

作者：茹红忠江苏省淮安市楚州中学北校区江苏淮安223200

语文课堂中的信息资源具有产生的随机与普遍,水平参差、向度迥异、价值各异,可资利用的宽容度大、效度广的特点,这为语文课堂中的所有教师和全体学生提供了使用、加工资源的空间。为此提出语文课堂信息的资源开发策略:辨识资源价值,合... 详细信息

语文课堂中的信息资源具有产生的随机与普遍,水平参差、向度迥异、价值各异,可资利用的宽容度大、效度广的特点,这为语文课堂中的所有教师和全体学生提供了使用、加工资源的空间。为此提出语文课堂信息的资源开发策略:辨识资源价值,合宜利用;确认资源特点,取其精义;融入教学过程,总体把握处理;衍生课程与教学的新质,不拘一课一时。

关键词：素材性资源语文课程信息表征利用策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学教师继续教育实践性课程模式研究

教学月刊（中学版） 2012年第4期 34-37页

作者：茹红忠淮安市楚州中学

课程模式一般是指“在课程发展过程中．根据某种思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统”。实践性课程是校长领导的教师学习过程，是课程化的校本教研．其组织形态和模式直... 详细信息

课程模式一般是指“在课程发展过程中．根据某种思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统”。实践性课程是校长领导的教师学习过程，是课程化的校本教研．其组织形态和模式直接影响到课程功能的发挥和教师研修的效果。然而，中小学教师的实践性课程无论在课程性质，还是在学习主体、内容、过程和方式上。都与学生学科课程具有很大区别。因此，我们既不能套用学生课堂学习的模式．也不能简单地移植教研活动的模式，而是必须在实践积累、反复试验中逐步总结归纳。

关键词：中小学教师课程模式教育实践实践性课程教学评价原则教学管理手段教学内容组织形态

解决学校德育工作“不适应性”问题的相关探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

天津教育 2006年第10期 17-18页

作者：茹红忠明桂芳江苏省淮安市楚州中学江苏省淮安市三堡中心校

目前,学校的德育工作无论是在学校的内部关系方面,还是在学校的外部关系方面,都表现出了一定的'不适应性'.学校内部的'不适应性',主要表现在德育与智育的关系上.学校在实际工作中往往强调'德育要为智育服务',从而削弱了德育自身的系统性... 详细信息

目前,学校的德育工作无论是在学校的内部关系方面,还是在学校的外部关系方面,都表现出了一定的'不适应性'.学校内部的'不适应性',主要表现在德育与智育的关系上.学校在实际工作中往往强调'德育要为智育服务',从而削弱了德育自身的系统性;只重视对智育起作用的那部分德育功能,忽视了对学生进行社会责任、道德准则和行为规范的教育;从稳定学校的教学秩序这一目的出发,进行道德教育,却忽视了在复杂的社会环境中进行相适应的道德教育.

关键词：学校德育工作不适应性道德教育德育功能社会责任行为规范道德准则教学秩序