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初中数学合作学习中的教师角色定位

初中数学合作学习中的教师角色定位

作者：茅雅琳南京师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国教育工作者立足于现代教育的高度,将理论研究与实验研究相结合,对初中数学课程进行了大胆改革,变“学科本位”为“以学生发展为本”,旨在为学生身心的全面发展和素质的提高提供更为有利的条件。在各个实验区,合作学习作为... 详细信息

近年来,我国教育工作者立足于现代教育的高度,将理论研究与实验研究相结合,对初中数学课程进行了大胆改革,变“学科本位”为“以学生发展为本”,旨在为学生身心的全面发展和素质的提高提供更为有利的条件。在各个实验区,合作学习作为课程改革中提倡的一种学习策略正被广泛地运用。作为处于教学一线的教师,作者为其实施过程中存在的形式化和盲目性而担忧。鉴于此,笔者根据多年的初中数学教学经验,结合初中生的身心发展规律和初中数学学科的特点,在课堂教学实践中,力图给教师的角色作个合理的定位,旨在使课堂中的合作学习起到成效。本文首先对目前数学合作学习中存在的一些弊端进行了分析,对合作学习的含义进行了论述。在此基础上,本文结合鲜明真实的数学教学实例,从组织者、合作者、引导者这三个角度探讨教师的角色。其中作为组织者,就如何明确学习目标、选择恰当素材、进行合理分组、创设问题情境、营造合作氛围等方面进行了详尽的叙述:作为合作者,从观察学生动态、倾听学生声音、交流思维过程、分享学习成果等细节方面提出了中肯的建议;作为引导者,从鼓励学生参与、激活已有知识、启发学生反思等角度进行了深入的探讨。并通过调查问卷法,访谈法对实验结果进行了分析,得到如下研究结果:教师角色的正确定位使学生通过合作学习体会到了同伴之间的友情,感受到了自尊,增强了自信心,教会了学生学习的方法,提高了学生的学习成绩。

关键词：合作学习教师角色组织者合作者引导者

正视学生错误优化纠错策略——新课程理念下的数学教学观

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数学教学通讯（中教版） 2003年第11S期26卷 11-12页

作者：茅雅琳江苏省海门市东洲中学 226100

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刍议初中数学学习的情感因素

初中数学教与学 2023年第2期 8-9页

作者：茅雅琳江苏省南通市海门区东洲国际学校

数学学习的过程是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程.数学教学不只关注结果，更关注学生学习的过程，因为结果不过是具体的知识，而过程则蕴涵着学生不断获取知识、探索世界的智慧... 详细信息

数学学习的过程是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程.数学教学不只关注结果，更关注学生学习的过程，因为结果不过是具体的知识，而过程则蕴涵着学生不断获取知识、探索世界的智慧.学生的学习过程和科学家的探索过程本质上是一致的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程，

关键词：初中数学情感因素

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趣动数学课堂的构建与实施

初中生世界（初中教学研究） 2017年第7期 42-45页

作者：茅雅琳江苏省海门市东洲国际学校

课堂教学的目的就是要把教学内容趣味化，本文借助初中数学教学实践，阐述构建“趣动数学课堂”的教学主张，提出数学课堂应以“兴趣”为立足点，以“活动”为主导线，以“学力”为关注面。课后还要以学生的眼光重新审视课堂，进而调整... 详细信息

课堂教学的目的就是要把教学内容趣味化，本文借助初中数学教学实践，阐述构建“趣动数学课堂”的教学主张，提出数学课堂应以“兴趣”为立足点，以“活动”为主导线，以“学力”为关注面。课后还要以学生的眼光重新审视课堂，进而调整数学课堂，让课堂真正做到用数学“冰冷的美丽”唤起学生“火热的思考”，让学生在趣动数学课堂中快乐成长。

关键词：趣动数学课堂兴趣活动学力

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信息技术背景下“趣动数学”课堂教学设计及思考

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中学数学 2021年第16期 94-95页

作者：茅雅琳江苏省南通市海门区东洲国际学校

2019年9月至12月,本人参加了"领航杯"信息化教学能手比赛.从一开始的学校比赛,到海门区、南通市层层选拔,最终一举夺得江苏省一等奖.现向大家分享我的教学设计,同时汇报我的点滴思考和感悟,恳请各位同行批评斧正.一、内容分析"图形的运... 详细信息

2019年9月至12月,本人参加了"领航杯"信息化教学能手比赛.从一开始的学校比赛,到海门区、南通市层层选拔,最终一举夺得江苏省一等奖.现向大家分享我的教学设计,同时汇报我的点滴思考和感悟,恳请各位同行批评斧正.一、内容分析"图形的运动"是苏教版数学教材七年级上册第五章"走进图形世界"第二节的内容.本节内容是在上节课的基础上,从运动的角度认识点、线、面、体之间的联系,通过多种途径,认识到通过翻折、平移、旋转可以形成新的图形,

关键词：教学设计立体图形平面图形

正视学生错误优化纠错策略——新课程理念下的数学教学观

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数学教学通讯 2003年第11期 11-12页

作者：茅雅琳江苏省海门市东洲中学 226100

新课程标准的核心理念在于关注学生的发展.本人在新课程的教学实践中深切体会到,要做到真正的关注学生,必须用正确的态度对待学生出现的错误.

关键词：数学教学观纠错策略新课程理念

精心设计问题,享受趣动课堂——“相似三角形的性质”一课问题设计与思考

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数学教学通讯 2017年第11期 11-13,18页

作者：茅雅琳江苏海门市东洲国际学校

学生是学习的主人,教师在教学过程中要精心设计问题,通过探寻式提问,激发学习兴趣;启发式提问,展开探究活动;引导式提问,激励拓展延伸;递进式提问,促进灵活运用;贯通式提问,建构知识体系,促进学生乐学、好学,实现主动学习,享受趣动课堂... 详细信息

学生是学习的主人,教师在教学过程中要精心设计问题,通过探寻式提问,激发学习兴趣;启发式提问,展开探究活动;引导式提问,激励拓展延伸;递进式提问,促进灵活运用;贯通式提问,建构知识体系,促进学生乐学、好学,实现主动学习,享受趣动课堂带来的成长乐趣.

关键词：问题兴趣活动趣动课堂

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数学课堂中的提问技巧探微

数学教学通讯 2007年第1期 23-24页

作者：茅雅琳江苏省海门市东洲中学

新课程理念要求我们注重教会学生如何学习,叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导.”如何诱导,他认为一要提问,二要指点.好的课堂提问,不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造性思维,... 详细信息

新课程理念要求我们注重教会学生如何学习,叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导.”如何诱导,他认为一要提问,二要指点.好的课堂提问,不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性.下面结合本人所上的一节整式起始课谈谈其中所用到的部分提问技巧.

关键词：单项式多项式提问技巧数学课堂

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对一道南通中考题的特色分析

数学教学通讯（初等教育） 2015年第12期 63-64页

作者：茅雅琳江苏海门市东洲国际学校

南通中考数学卷在知识内容、题型、题量、难度等方面总体保持稳定,重视对知识、技能、能力和情感状况的考查,适度体现对学生解决问题能力的要求.文中以一道南通中考题为例,分析试题特色.该题紧扣课标要求,把握考查方向;立足教材原题,注... 详细信息

南通中考数学卷在知识内容、题型、题量、难度等方面总体保持稳定,重视对知识、技能、能力和情感状况的考查,适度体现对学生解决问题能力的要求.文中以一道南通中考题为例,分析试题特色.该题紧扣课标要求,把握考查方向;立足教材原题,注重能力立意;拓宽思维空间,引爆精彩解法.

关键词：课标要求教材原题解法特色

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