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“图书漂流”,激活课外阅读

小学语文教学（园地） 2016年第10期 56-57页

作者：范金胜安徽池州市东至县至德小学

当前,不少学校都在开展图书漂流＂活动,并且积累了一些经验,取得了一定的成果。如何让这项活动深入开展下去,提高学生的课外阅读效率呢？一、选书：让每一位学生都拥有＂自己心仪的一本图书开展＂图书漂流＂,引导学生开展课外阅读,首先... 详细信息

当前,不少学校都在开展图书漂流＂活动,并且积累了一些经验,取得了一定的成果。如何让这项活动深入开展下去,提高学生的课外阅读效率呢？一、选书：让每一位学生都拥有＂自己心仪的一本图书开展＂图书漂流＂,引导学生开展课外阅读,首先面临的重要问题就是读什么书。

关键词：阅读效率课外读物选书霍姆林斯基一本阅读任务动物小说阅读教育听说训练演讲者

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“图书漂流”,激活课外阅读

小学语文教学 2016年第29期 56-57页

作者：范金胜安徽池州市东至县至德小学

当前,不少学校都在开展图书漂流"活动,并且积累了一些经验,取得了一定的成果。如何让这项活动深入开展下去,提高学生的课外阅读效率呢?一、选书:让每一位学生都拥有"自己心仪的一本图书开展"图书漂流",引导学生开展课外阅读,首先面临的... 详细信息

当前,不少学校都在开展图书漂流"活动,并且积累了一些经验,取得了一定的成果。如何让这项活动深入开展下去,提高学生的课外阅读效率呢?一、选书:让每一位学生都拥有"自己心仪的一本图书开展"图书漂流",引导学生开展课外阅读,首先面临的重要问题就是读什么书。苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重

关键词：课外阅读图书漂流读书交流会推荐书目

长文短教路径谈——以统编教材六年级上册《少年闰土》为例

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教育文汇 2021年第11期 44-46页

作者：范金胜安徽省池州市东至县至德小学

在统编小学语文教材里,我们通常把第一学段500字以上、第二学段800字以上、第三学段1000字以上的课文称作"长文"。据统计,高年级学段除诗词和文言文外,长课文占了近80%的比例。长课文因文字多、信息量大,让一线教师觉得难以驾驭,所以统... 详细信息

在统编小学语文教材里,我们通常把第一学段500字以上、第二学段800字以上、第三学段1000字以上的课文称作"长文"。据统计,高年级学段除诗词和文言文外,长课文占了近80%的比例。长课文因文字多、信息量大,让一线教师觉得难以驾驭,所以统编教材全面落地使用后,长课文的教学引起了广泛热议。教材执行主编陈先云指出:"教师用好统编教科书,上好语文课,要根据学生的学习情况、认知水平和发展需要,把教科书中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来,教学目标精准定位。在教学上可以采取长文短教、难文浅教的教学策略。"由此可见,实现"长文短教"这一教学策略是有路径的。"因文定教,以学施教",就能取得理想的效果。本文以统编教材六年级上册《少年闰土》为例,谈谈长文短教的实施路径。

关键词：长文短教《少年闰土》整体教学

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课堂,时刻呼唤教学机智

小学语文教师 2022年第1期 8-9页

作者：范金胜安徽省池州市东至县至德小学

《教学机智——教育智慧的意蕴》是当代西方现象学教育学的经典之作,在教育领域产生了深远的影响。在本书中,马克斯·范梅南教授从现象学教育学的角度,对教育学的诸多方面进行了十分深刻的思考。他在本书中提出的新型教育学概念,如“教...

《教学机智——教育智慧的意蕴》是当代西方现象学教育学的经典之作,在教育领域产生了深远的影响。在本书中,马克斯·范梅南教授从现象学教育学的角度,对教育学的诸多方面进行了十分深刻的思考。他在本书中提出的新型教育学概念,如“教育机制”“教育的情境”“对学生主体性的体验”等,引起了教育界、学术界的浓厚兴趣和广泛关注。这本书既是为初为人师者所写,也是为经验丰富的教师、专家所写。无论是谁,

关键词：

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重涵泳,重语用,追求本真的阅读教学

云南教育（小学教师） 2018年第1期 28-29页

作者：范金胜安徽省池州市东至县至德小学

阅读教学贵在涵泳。“从容涵泳，自有无形之益”，涵泳有利于语言积累，有利于对文章的整体把握，有利于规范学生的语言。“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”（陆九渊诗）教师在阅读教学中要注意培养学生“从容涵泳”的习惯，指导学... 详细信息

阅读教学贵在涵泳。“从容涵泳，自有无形之益”，涵泳有利于语言积累，有利于对文章的整体把握，有利于规范学生的语言。“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”（陆九渊诗）教师在阅读教学中要注意培养学生“从容涵泳”的习惯，指导学生咀嚼回味文章中的词句，品尝语言文字的悠长韵味。

关键词：阅读教学涵泳语用本真语言积累语言文字学生陆九渊

问在精要处得在须臾间——基于统编语文低段阅读教学中提问法的教学探究

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云南教育（小学教师） 2019年第6期 14-15页

作者：范金胜安徽省池州市东至县至德小学

统编语文教材在课型上做了重大修改,将原来的精读、略读分别改为教读、自读,增加了课外阅读,形成了'三位一体'的阅读课型结构。在常态的教读课型中,提问法是运用频率最高的教学方法。依据分层阅读和分层阅读教学的理论,阅读教学的基本... 详细信息

统编语文教材在课型上做了重大修改,将原来的精读、略读分别改为教读、自读,增加了课外阅读,形成了'三位一体'的阅读课型结构。在常态的教读课型中,提问法是运用频率最高的教学方法。依据分层阅读和分层阅读教学的理论,阅读教学的基本层次大致可分为整体感知、精细阅读(包括理解性阅读、鉴赏性阅读)、拓展性阅读三个层次。据此,笔者以统编语文教材一、二年级上册阅读单元教学为例谈一谈提问法的教学设计与运用。

关键词：提问法阅读教学教学探究