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思想政治课议题式教学的逻辑进路

中学政治教学参考 2023年第45期 41-43页

作者：范竹发邓婵广东省深圳市龙岗区教科院 518100 广东省深圳市龙岗区平冈中学 518116

议题式教学是思想政治活动型学科课程的承载方式和实现形式,是塑造学生学科核心素养的教学方式和重要手段。从内在教学逻辑及其实施要求而言,议题式教学以学科内容为基本依据、以学科任务为内在要求、以学科活动为实现方式、以学科核心... 详细信息

议题式教学是思想政治活动型学科课程的承载方式和实现形式,是塑造学生学科核心素养的教学方式和重要手段。从内在教学逻辑及其实施要求而言,议题式教学以学科内容为基本依据、以学科任务为内在要求、以学科活动为实现方式、以学科核心素养为目标导向,深刻凸显“四位一体”的逻辑进路。思想政治课教学中,教师要积极遵循议题式教学的逻辑进路,有效组织开展议题式教学活动。

关键词：议题式教学学科内容学科任务学科活动学科核心素养

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相识名刊十载情守得云开见月明

中学政治教学参考 2022年第17期 79-80页

作者：范竹发广东省深圳市龙岗区平冈中学 518116

《中学政治教学参考》是中学政治教师修炼教学基本功、提升教学能力必备的“精神武器”,是教师专业成长的“精神食粮”,为促进教师专业发展指路导航。中学政治教师要坚持与名课同行、与名师同行、与名刊同行,不断创新课堂设计,探寻教学... 详细信息

《中学政治教学参考》是中学政治教师修炼教学基本功、提升教学能力必备的“精神武器”,是教师专业成长的“精神食粮”,为促进教师专业发展指路导航。中学政治教师要坚持与名课同行、与名师同行、与名刊同行,不断创新课堂设计,探寻教学良方,强化研究意识,深化教育理解,凝练教研成果,砥砺专业成长。

关键词：中政参名课名师名刊

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深度学习视域下高中思想政治课的教学改进

中小学教材教学 2022年第6期 48-53页

作者：范竹发广东省深圳市平冈中学教学处广东省高中思想政治学术研究交流中心

相对浅层学习而言,深度学习强调学习者在真实而复杂的情境中,将所学的知识与技能用于解决实际问题,提升高阶思维能力、交往合作品格和创新实践素质,形成适应社会发展和终身发展所需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。深度学习为... 详细信息

相对浅层学习而言,深度学习强调学习者在真实而复杂的情境中,将所学的知识与技能用于解决实际问题,提升高阶思维能力、交往合作品格和创新实践素质,形成适应社会发展和终身发展所需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。深度学习为高中思想政治课破解浅层学习的瓶颈提出了新的教学改进要求,这不仅包括对知识意义的深度理解、思维能力的深度进阶,也包括对情境问题的深度探究、身心品质的深度参与和学科核心素养目标的深度引领。高中思想政治课教师要切实把握深度学习的内涵意蕴和实施要求,以深度学习理念为导向促进教学转型,着力增强高中思想政治课的育人功能和教学效果。

关键词：高中思想政治课深度学习学科核心素养价值引领

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活动型课程的“活动误区”及改进

思想政治课教学 2021年第1期 13-18页

作者：范竹发广东省深圳市龙岗区平冈中学

活动型学科课程的实施使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式,实现了活动设计的内容化和课程内容的活动化。由于一些教师对活动型学科课程的理解尚浅,对活动的创设把握还不够精准,致使活动设计存在一些误区和问题,包括活动泛... 详细信息

活动型学科课程的实施使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式,实现了活动设计的内容化和课程内容的活动化。由于一些教师对活动型学科课程的理解尚浅,对活动的创设把握还不够精准,致使活动设计存在一些误区和问题,包括活动泛化、活动窄化、活动浅化、活动固化、活动碎化、活动异化等。为切实提升活动型学科课程的教学质量,优化活动教学的效果,思想政治课教师需要对活动设计的误区予以高度重视并着力改进。

关键词：活动型学科课程活动误区学科核心素养

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议题式教学的意蕴之美

思想政治课教学 2020年第4期4卷 13-16页

作者：范竹发广东省深圳市平冈中学

高中思想政治课是旨在培育学生社会主义核心价值观、增强社会理解和参与能力的活动型课程。议题式教学既是实施活动型学科课程的重要抓手和主要方式,也是培育学生学科核心素养、落实学科育人价值的重要渠道和现实路径,为思想政治课课堂... 详细信息

高中思想政治课是旨在培育学生社会主义核心价值观、增强社会理解和参与能力的活动型课程。议题式教学既是实施活动型学科课程的重要抓手和主要方式,也是培育学生学科核心素养、落实学科育人价值的重要渠道和现实路径,为思想政治课课堂带来了丰富的意蕴之美。其内涵主要包括引导学生探究的情境之美、强化学生辨析的问题之美、深化学生体验的活动之美、统整学科内容的策略之美、培育学科核心素养的价值之美。

关键词：议题式教学活动型学科课程学科核心素养价值引领

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课堂,不能没有生成

思想政治课教学 2009年第10期 50-52页

作者：范竹发广东省深圳市平冈中学

课堂的动态生成是课堂的生命，是新课程倡导的重要的教学理念。课堂教学如果失去了它的生成性，那么课堂也就失去了弹性和生命活力。面对新课程，我们必须建构新的课堂教学理念，才能适应和促进新课程改革。新课程改革带来了教学过程观... 详细信息

课堂的动态生成是课堂的生命，是新课程倡导的重要的教学理念。课堂教学如果失去了它的生成性，那么课堂也就失去了弹性和生命活力。面对新课程，我们必须建构新的课堂教学理念，才能适应和促进新课程改革。新课程改革带来了教学过程观的变革，倡导“生成性”教学观，要求从生命的高度和用动态生成的观点看待教学。所谓课堂的动态生成，就是指在教师与学生、

关键词：课堂教学新课程改革动态生成教学理念生命活力教学过程观生成性教学观

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经济学曲线图形题类型解读与应对

思想政治课教学 2016年第2期 72-76页

作者：范竹发广东省深圳市平冈中学

经济学曲线图形题是近些年各地政治高考选择题中较多考查的一种题型,它具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点,受到命题人的广泛青睐。以近年来各地高考试题为例,北京卷、江苏卷、海南卷、重庆卷、四川卷、安徽卷以及全国卷等均有对... 详细信息

经济学曲线图形题是近些年各地政治高考选择题中较多考查的一种题型,它具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点,受到命题人的广泛青睐。以近年来各地高考试题为例,北京卷、江苏卷、海南卷、重庆卷、四川卷、安徽卷以及全国卷等均有对曲线图形题的考查,且考查内容涉及到需求曲线、供给曲线、拉弗曲线、效率与收入差距关系曲线、菲利普斯曲线、库兹涅茨曲线等,因而,有必要对这类试题进行归纳整理。

关键词：经济学曲线图形题类型解读应对技巧

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辨析式学习在思想政治课教学中的实施

教学与管理 2019年第13期 74-76页

作者：范竹发广东省深圳市平冈中学广东深圳518116

辨析式学习是思想政治学科课程标准明确倡导的一种新的学习方式,有利于构建思想政治活动型学科课程,提升学生的学科核心素养。辨析式学习活动的开展,其遵循的基本路径是确定议题、创设情境,探究情境、陈述观点,辨别观点、科学判断,反思... 详细信息

辨析式学习是思想政治学科课程标准明确倡导的一种新的学习方式,有利于构建思想政治活动型学科课程,提升学生的学科核心素养。辨析式学习活动的开展,其遵循的基本路径是确定议题、创设情境,探究情境、陈述观点,辨别观点、科学判断,反思观点、理性选择。基于学生学科核心素养培育的思想政治课教学,要积极开展辨析式学习,实现学习目标的达成和课程的价值引领。

关键词：学科核心素养辨析式学习议题情境思想政治课程

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基于“五星网状教学模型”的知识总结

中学政治教学参考 2017年第11期 26-28页

作者：范竹发吕琼广东省深圳市平冈中学

＂五星网状教学模型＂是在对学生学习过程、学习结果、学习内容、学习方式等方面研究的基础上,以学习过程为中心而构建的教学框架。它指向五类学习事件,即教学的五个基本环节：＂启动—建构—巩固—运用—总结＂,这也是学生学习活动的... 详细信息

＂五星网状教学模型＂是在对学生学习过程、学习结果、学习内容、学习方式等方面研究的基础上,以学习过程为中心而构建的教学框架。它指向五类学习事件,即教学的五个基本环节：＂启动—建构—巩固—运用—总结＂,这也是学生学习活动的基本过程。＂五星网状教学模型＂指出,总结是课堂教学的重要环节,是在完成课堂教学内容之后,对学习内容、方式方法、学习成果等进行总结提升的过程。课堂上的知识总结不仅能让学生的学习过程更加完整,

关键词：教学模型知识总结星网课堂教学内容学习过程学习内容学习结果学习方式