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中等职业教育双证融通实践策略研究 ——以上海市为例

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中等职业教育双证融通实践策略研究 ——以上海市为例

作者：范心忆华东师范大学

学位级别：硕士

职业教育领域关于双证融通的研究最早可追溯至双证书制,随着双证书制的发展与职业教育课改的兴起,双证融通应运而生。双证融通的实践主体应该是职业学校。双证融通研究的实践策略定位对各职校实施改革更具指导与借鉴意义。改革实施中还... 详细信息

职业教育领域关于双证融通的研究最早可追溯至双证书制,随着双证书制的发展与职业教育课改的兴起,双证融通应运而生。双证融通的实践主体应该是职业学校。双证融通研究的实践策略定位对各职校实施改革更具指导与借鉴意义。改革实施中还涉及双证书管理部门——教育部门与人社部门,需在制度关照下,自上而下进行。当前上海市中职领域的双证融通是在给定制度关照的前提下逐步实施的,这也为整项改革的顺利开展提供了现实基础。因此,笔者将上海市双证融通实践作为研究案例。本论文定位于实践策略研究,主要探讨如何在中职实施双证融通,主要包括以下几部分内容。第一章是导论。此部分主要介绍选题缘由,对已有相关研究资料和文献进行梳理和综述,界定本研究的核心概念以明确研究范围,阐明研究思路与方法。第二章是双证融通制度设计。合理的制度设计是中职校实施双证融通的前提和基础。本部分主要探讨双证融通实施的利益关系协调与运行机制设计。第三章是双证融通课程改革。双证融通改革以任务引领型课改为基础,以课程为实践载体。本部分主要探讨双证课程内涵分析与开发实践、双证课程实施变革与应对策略、双证课程实施的阶段性效果。第四章是双证课程的考评设计与实施。双证课程考评是衡量改革实施成效的重要指标,为后续改革实施提供实时反馈。本部分主要探讨双证课程考评设计、考评要素分析,考评流程论述、试点校考评现状展示、问题梳理与策略应对。第五章是双证课程实施的条件支撑。双证课程顺利实施需要双证教材提供依据,需要双师型教师组织教学,需要实训设备提供训练平台,需要校企合作提供环境依托。本部分主要围绕上述四方面进行双证课程实施条件论述。最后一部分是研究结论和展望。在此部分,笔者主要概括性地阐述本研究的四个结论,并提出与课题相关的研究展望。

关键词：中职双证融通制度设计课程考评

上海市中等职业学校双证融通改革试点现状调查

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职业技术教育 2014年第17期35卷 33-36页

作者：范心忆华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

双证融通旨在帮助学生同时获得学历证书与职业资格证书,增强就业竞争力,提高职业学校人才培养质量。上海市在融合两类证书内容的前提下设置双证课程,组织双证课堂教学,从而引发课程改革、教学变革和教学条件的更新,可以为其他省市推行... 详细信息

双证融通旨在帮助学生同时获得学历证书与职业资格证书,增强就业竞争力,提高职业学校人才培养质量。上海市在融合两类证书内容的前提下设置双证课程,组织双证课堂教学,从而引发课程改革、教学变革和教学条件的更新,可以为其他省市推行双证融通提供内容性借鉴与过程性参考。

关键词：上海市双证融通课程改革教学变革中等职业学校

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DACUM、NOS开发技术方案的比较研究

职教论坛 2014年第13期30卷 27-30页

作者：范心忆徐国庆华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所

作为规范职业教育教学重要手段的标准建设问题在国外受到高度重视,DACUM、NOS是其中两种较为成熟的标准开发技术。虽然DACUM与NOS开发的具体内容有所差异,但两者在标准开发的组织定位、路径设定、技术选用、用语表述等方面具有一定的可... 详细信息

作为规范职业教育教学重要手段的标准建设问题在国外受到高度重视,DACUM、NOS是其中两种较为成熟的标准开发技术。虽然DACUM与NOS开发的具体内容有所差异,但两者在标准开发的组织定位、路径设定、技术选用、用语表述等方面具有一定的可比性。当前,我国正面临职业教育国家专业教学标准开发的处境,学习并借鉴DACUM、NOS的开发经验,可以为我国专业教学标准开发提供参考与借鉴:重视职业教育专业教学标准开发,建立职业教育国家专业教学标准,创新专业教学标准开发技术,规范专业教学标准用语。

关键词： DACUM NOS 开发专业教学标准

关于职业教育高质量教材建设的几个关键点探讨——基于上海市职业教育规划教材建设的实践

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职业技术教育 2024年第5期45卷 18-21页

作者：曾海霞范心忆上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 上海200041

教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体,是人才培养的重要支撑。从“编什么”“谁来编”“如何编”三个视角探讨上海市职业教育规划教材建设的做法和经验。在“编什么”方面,上海市坚持立足国家事权,把握教材本质;落实教学功能,明确教材定... 详细信息

教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体,是人才培养的重要支撑。从“编什么”“谁来编”“如何编”三个视角探讨上海市职业教育规划教材建设的做法和经验。在“编什么”方面,上海市坚持立足国家事权,把握教材本质;落实教学功能,明确教材定位;强化课程属性,把准教材选题;凸显职教特征,规范教材命名。在“谁来编”方面,上海市坚持贯彻单位编写制,强化教材编写的组织主体;落实主编负责制,强化教材编写的质量主体;组建多元异质团队,强化教材编写的实施主体。在“如何编”方面,上海市坚持内容为王、严格管理程序、规范编写流程。

关键词：职业教育教材教材编写教材内容编写团队

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全球化背景下工作变化新趋势及职业教育对策

职业技术教育 2012年第22期33卷 11-14页

作者：范心忆徐国庆华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

在全球化背景下,工作领域出现了一些新的变化趋势:工作流动性越来越强;工作方式越来越灵活;工作场所学习越来越普遍;工作技能越来越两极化;工作内涵更新越来越快。职业教育要顺应这些变化,采取相应对策:强化学生的工作适应能力;培养学... 详细信息

在全球化背景下,工作领域出现了一些新的变化趋势:工作流动性越来越强;工作方式越来越灵活;工作场所学习越来越普遍;工作技能越来越两极化;工作内涵更新越来越快。职业教育要顺应这些变化,采取相应对策:强化学生的工作适应能力;培养学生在工作场所中继续学习的能力;重视培养学生的技术性技能;构建职业教育课程的更新机制。

关键词：全球化工作变化新趋势职业教育

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英国现代学徒制及其在我国的实施策略

职教通讯 2014年第7期 42-45页

作者：范心忆华东师范大学职业教育与成人教育研究所

现代学徒制是学徒制在20世纪90年代发展的新形式,最初发轫于英国。而我国职业教育发展的历史基因与现实基础,校企合作的尝试为我国实施现代学徒制孕育了肥沃的土壤。当前,在我国实施现代学徒制需要厘清政府职责,真正做到"有所为"与"有... 详细信息

现代学徒制是学徒制在20世纪90年代发展的新形式,最初发轫于英国。而我国职业教育发展的历史基因与现实基础,校企合作的尝试为我国实施现代学徒制孕育了肥沃的土壤。当前,在我国实施现代学徒制需要厘清政府职责,真正做到"有所为"与"有所不为";着手课程改革,凸显学校职业教育优势;改革农民工职业教育与培训。

关键词：英国现代学徒制职业教育实施策略

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中职双证课程的内涵分析与开发实践

职教通讯 2014年第34期 62-65页

作者：范心忆上海市公用事业学校基础教学部

双证课程是双证融通课程改革的产物,是改革实施的重要载体。落实双证融通需要在深入把握双证课程理论基础的前提下着手其开发实践,具体来说主要包括分析双证课程的内涵与特征、开发双证课程两部分。而双证课程开发实践首先需要梳理相应... 详细信息

双证课程是双证融通课程改革的产物,是改革实施的重要载体。落实双证融通需要在深入把握双证课程理论基础的前提下着手其开发实践,具体来说主要包括分析双证课程的内涵与特征、开发双证课程两部分。而双证课程开发实践首先需要梳理相应的开发路径——确定职业资格证书、确立双证课程、开发双证课程标准;然后以双证课程确定环节为核心,重点进行证课程结构设计与内容整合方面的探究。

关键词：双证融通双证课程内涵分析开发实践

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英国现代学徒制及其在我国的实施策略

国外职业教育 2014年第2期 27-28页

作者：范心忆华东师范大学

学徒制的萌芽、兴起、衰落、复兴与发展，既是经济社会发展对职业教育的现实需求．也是职业教育形态多元化发展的历程。学徒制的发展历程见证了不同时代背景下．社会发展对人才的培养诉求：从“传帮带”式的直接传授经验与技术．培养手... 详细信息

学徒制的萌芽、兴起、衰落、复兴与发展，既是经济社会发展对职业教育的现实需求．也是职业教育形态多元化发展的历程。学徒制的发展历程见证了不同时代背景下．社会发展对人才的培养诉求：从“传帮带”式的直接传授经验与技术．培养手工艺人的古代学徒制发展为为适应大工业生产所需．培养规模化操作工人的制度化学校职业教育．再到如今追求学校职业教育与传统学徒制相结合的．培养理论与实践并具、工作与学习有机衔接的“现代学徒制”．

关键词：现代学徒制学校职业教育经济社会发展英国多元化发展理论与实践教育形态现实需求

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中等职业学校思政课程改革的历史沿革与展望

上海课程教学研究 2023年第6期 10-14页

作者：范心忆上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 200041

改革开放以来,经过长期实践探索,中职基本构建起独立、完整且符合时代发展的中职思政课程体系,完成了从无到有、从有到精、从精到细的质的飞跃。同时也呈现出类型教育特色有待彰显、课堂教学实效有待提升、传统课程理念有待突破的发展... 详细信息

改革开放以来,经过长期实践探索,中职基本构建起独立、完整且符合时代发展的中职思政课程体系,完成了从无到有、从有到精、从精到细的质的飞跃。同时也呈现出类型教育特色有待彰显、课堂教学实效有待提升、传统课程理念有待突破的发展现状。面向未来,借助党和国家对思政课的高度重视以及职业教育大发展的契机,通过立足类型定位,聚焦核心素养培育;把握关键要素,打造优质思政课堂;用好“大思政课”,发挥协同育人效应等方面的持续发力,更好提升思政课铸魂育人实效。

关键词：中等职业教育思政课核心素养课程思政