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检索条件"作者=苗淑兰"
764386 条 记 录,以下是71-80 订阅
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听障儿童阅读理解能力的发展及其对数学计算的影响
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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2025年 第1期 89-97页
作者: 陈丽 海南师范大学心理学院
采用句意填充任务和简单减法与复杂减法的计算任务,分别对260名3—9年级听障儿童的阅读理解能力和数学计算能力进行测查。结果发现:听障儿童阅读理解能力的发展严重滞后于健听儿童,且呈现不同的发展趋势,总体上3—9年级听障儿童的... 详细信息
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问题教学法在小学数学教学中的应用策略
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数学学习与研究 2025年 第1期 78-81页
作者: 季芳 西和县城关九年制学校 甘肃陇南742100
问题教学法强调以学生为中心,通过问题引导学生深度思考与探索,将数学知识转化为一系列富有启发性、挑战性和趣味性的问题,让学生在解决问题的过程中逐步构建起自己的数学知识体系.文章详细探讨了问题教学法的应用价值,结合新人教版小... 详细信息
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基于模糊边缘引导和旋转高斯函数的道岔路段钢轨定位无锚框网络(英文)
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Journal of Southeast University(English Edition) 2025年
作者: 王庆 路小波 东南大学仪器科学与工程学院 东南大学自动化学院
钢轨定位是下游钢轨缺陷检测的先驱任务,但现有的旋转目标检测器很难处理具有任意倾斜角度和高纵横比的道岔路段钢轨。为此,提出了一种基于模糊边缘引导和旋转高斯函数的无锚框网络,用于道岔区段的钢轨定位。首先,提出了基于旋转高... 详细信息
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数智赋能自然灾害防御的作用机理与治理路径:基于“数字漓江”孪生系统平台的个案分析
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三峡大学学报(人文社会科学版) 2025年 第1期47卷 80-87页
作者: 韦彬 广西大学公共管理学院 广西南宁530004
在“技术治国”的治理理念下,数智赋能已成为破解灾害治理困局的应然之举。厘清数智赋能自然灾害防御的内在机理并突破其治理阈值,对推进自然灾害防治体系和能力现代化有着极为重要的意义。从技术与社会互构的理论视角出发,“数字漓江... 详细信息
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微型摆式内燃机中心摆传热特性研究
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工程机械 2025年 第01期 60-66+9页
作者: 王水 吉鑫 刘海洋 内蒙古工业大学机械工程学院
由于微型摆式内燃机结构较小,唯一运动部件中心摆受热后容易出现变形、卡死等现象,导致内燃机不能正常运行或热效率严重下降。为解决该问题,提出中心摆由陶瓷基复合材料制作,并建立柱坐标系下的中心摆非稳态传热模型,利用有限元方... 详细信息
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水分含量对桂闽引象草青贮品质及体外消化率的影响
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饲料研究 2025年 113-117页
作者: 梁琼 周明旭 罗皎 李美珍 曾俊 广西大学农牧产业发展研究院广西牧草工作站 广西农业职业技术大学 广西大学动物科学技术学院 广西壮族自治区畜禽品种改良站
试验旨在探究不同含水量对桂闽引象草青贮品质及体外消化率的影响。试验将粉碎后的桂闽引象草随机分为5组,每组3个重复,每份鲜重60 kg。对照组水分为71.4%,试验Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组、Ⅳ组水分分别为45.0%、50.0%、55.0%和60.0%。室温青... 详细信息
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基于物联网的无线传感器网络安全机制设计
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信息记录材料 2025年 第01期 35-37+99页
作者: 王杰 于海 甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校
为实现对物联网数据的有效保护,保证网络系统的安全性和可靠性,本文应用物联网技术,提出一套相应的无线传感器网络安全机制设计方案。首先,介绍物联网、无线传感器网络相关概念。其次,针对无线传感器网络安全需求,研究无线传感器... 详细信息
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聚焦国家发展,为企业迈上新台阶提供“智技”支持——西安理工大学科研团队在产教融合方面实现重大突破
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陕西教育(高教版) 2025年 第1期 7-8页
作者: 李博 彭雅 西安理工大学党委宣传部
近日,中国国际大学生创新大赛2024全国总决赛在上海交通大学举行。西安理工大学以全国金奖2项、银奖6项创开赛以来该校最好成绩,获奖位列全省高校第五,省属高校第一。由西安理工大学材料学院汤玉斐教授指导、材料学院博士研究生郑婉星... 详细信息
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基于极端梯度提升法的某光伏电站发电量预测
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电器工业 2025年 第1期 6-10,38页
作者: 吴江江 西安理工大学省部共建西北旱区生态水利国家重点实验室 中国能源建设集团投资有限公司西北分公司
为解决复杂气象因素下光伏电站发电量预测结果不理想及波动较大的问题,针对陕西洛南某光伏厂区发电情况,基于XGBoost模型建立光伏电站发电量预测模型并对其进行相关评价及验证。研究结果表明,XGBoost模型在光伏电站发电量预测方面存在... 详细信息
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新课程背景下量感素养的内涵、教学价值及培养策略
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辽宁教育 2025年 第01期 47-50页
作者: 赠连 福建省武平县教师进修学校
“量感”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的核心词汇,与数感同是数学核心素养的重要组成部分。学生建立量感时需要有工具,需要经历量的过程,这两个内容是培养学生量感素养必不可少的支撑。在小学数学教学中,教师要厘清... 详细信息
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