检索结果-南通市图书馆

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

关于纳“学”为内涵的教学论体系构建的思考

当代教育科学 2004年第15期 26-28页

作者：苏堪宇山东曲阜师范大学教育科学学院

教学论体系仍不完善,主要表现在已出版的教学论著作因为教学论传统的延续、理论研究的哲学取向等原因在形式与实质上主要是“教论”。由于终身学习、课程改革等原因促成了新形势下“学”的张扬,教学论要重新纳“学”为内涵。在体系构建... 详细信息

教学论体系仍不完善,主要表现在已出版的教学论著作因为教学论传统的延续、理论研究的哲学取向等原因在形式与实质上主要是“教论”。由于终身学习、课程改革等原因促成了新形势下“学”的张扬,教学论要重新纳“学”为内涵。在体系构建上,可从主体论、目的论、实施论、反馈论四个大部分,从“教”与“学”及其辨证关系的角度来安排纳“学”为内涵的教学论的结构。

关键词：教学理论体系终身学习课程改革科学技术教学内容

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论和谐学校教育的构建

当代教育科学 2007年第1期 45-46页

作者：王学军苏堪宇山东省菏泽学院教育科学系

和谐学校教育并不是没有矛盾的教育，它是教育诸因素相互协调、和谐构建的过程与结果。教育因素是复杂多样的，和谐学校教育也是丰富多彩的，但都有如下特点：（1）和睦。主要是和睦的人际关系特别是师生关系，因为教育是培养人的事业... 详细信息

和谐学校教育并不是没有矛盾的教育，它是教育诸因素相互协调、和谐构建的过程与结果。教育因素是复杂多样的，和谐学校教育也是丰富多彩的，但都有如下特点：（1）和睦。主要是和睦的人际关系特别是师生关系，因为教育是培养人的事业，师生关系和睦才能促成教育的发展和人自身的发展；（2）民主。在决策、制度、教学、管理等学校工作中，学校领导、教师和学生通过对话和协商从而协调不同的利益以做到科学、优化地操作，在这过程中提倡自治；（3）公正。在机会、学术、分配、评价等领域和环节，坚持公正、公开的原则，保证公平和正义；（4）认同。有共同的培养目标和文化理念，对所教和所学的知识和内容从内心深处热爱，有集体荣誉感和责任感；（5）诚信。诸育以德为首，德以诚信为先，诚实、信用是和谐社会的道德和制度基础，也是和谐学校教育的最重要的目的和基本条件。

关键词：学校教育和谐社会师生关系培养目标集体荣誉感教育因素人际关系学校工作

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于教学要素问题的理论探讨

当代教育科学 2003年第9期 10-13页

作者：李如密苏堪宇山东曲阜师范大学教育科学学院山东曲阜师范大学教科院

教学要素是构成教学系统的必不可少的单元、部分或原因,具有必不可少性与相对独立性。国内外教学论者对教学要素问题提出了各种不同观点,本文在此基础上从静态结构、动态过程和环境条件三个维度提出了新的要素分析体系。

关键词：教学要素问题理论教学系统要素分析体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

要辩证分析和处理教考合一和教考分离的关系

文教资料 2019年第17期 175-176页

作者：苏堪宇菏泽学院教师教育学院

高校教学管理人员以往认为教考合一对教师、学生和教学质量等有不好的影响,故反对教考合一、赞成教考分离。但教考合一也有一定的优点,要把教考合一和教考分离的优点结合起来,实现教考合一和教考分离的辩证统一,在日常教学中采用教考合... 详细信息

高校教学管理人员以往认为教考合一对教师、学生和教学质量等有不好的影响,故反对教考合一、赞成教考分离。但教考合一也有一定的优点,要把教考合一和教考分离的优点结合起来,实现教考合一和教考分离的辩证统一,在日常教学中采用教考合一为主、教考分离为辅的模式,在期末等大型考试中可以根据情况采用教考合一和教考分离相结合的模式。

关键词：教考合一教考分离教学与考试