检索结果-南通市图书馆

数学通报 2001年第7期40卷 28-29页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学 212300

数学课堂教学是以解题为中心展开的.如何进行解题教学,并由此促进学生形成数学观念、提高数学素养是一个十分重要的课题.笔者在教学实践中体会到,重视解题过程教学是开发智力、培养能力的重要举措.现将我们的做法和体会介绍如下,供参考.

关键词：数学解题教学课堂教学过程教学探索思路优化思路解题回顾

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如何激发思维灵感

数学通报 2008年第6期47卷 22-23,25页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学

我们在教学实践中感到，思维灵感往往能产生优美的方法，使问题获得巧妙的解决．这种瞬息间萌发的灵感，使得学习充满乐趣，促使学习信心倍增．但是，如何激发思维灵感，并逐渐养成学生敏而好学的习惯，却没有引起广大教者的足够重视．... 详细信息

我们在教学实践中感到，思维灵感往往能产生优美的方法，使问题获得巧妙的解决．这种瞬息间萌发的灵感，使得学习充满乐趣，促使学习信心倍增．但是，如何激发思维灵感，并逐渐养成学生敏而好学的习惯，却没有引起广大教者的足够重视．本文拟从例题教学的角度，谈谈激发学生思维灵感的做法和体会，期望大家都来做积极实践的有心人．

关键词：灵感激发教学实践例题教学学习学生倍增

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创设探究时机培养数学能力

数学通报 2006年第8期45卷 35-36页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学 212309

教育心理学的研究认为,积极的心智活动是有效学习的重要保证.我们在教学中创设时机,引导学生探究新知识、探究问题解决的途径,有效促进了学生心智活动,切实培养了数学能力.今将我们的做法介绍如下,供参考.

关键词：数学能力培养教育心理学问题解决学生

践行课标理念的课堂教学——“点到直线的距离”教学纪实

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数学通报 2012年第6期51卷 34-35,41页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学

高中数学课程标准要求教师，“力求通过不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程”．本文以“点到直线的距离”的教学为例，介绍我们开展以学生自主探究为主的教学活动，并引领学生在学科活动中体验数学、发展能... 详细信息

高中数学课程标准要求教师，“力求通过不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程”．本文以“点到直线的距离”的教学为例，介绍我们开展以学生自主探究为主的教学活动，并引领学生在学科活动中体验数学、发展能力的做法和体会，供参考．

关键词：课堂教学距离直线数学课程标准自主学习探究活动数学发现教学活动

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运用辩证思想探究解题途径

数学通报 2009年第2期48卷 34-37页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学

1“正”与“反”有些问题难以以正面突破时，从反面切入往往能找到简捷的通道．

关键词：辩证思想解题途径数学解题方法

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例题教学中要引导学生进行探究活动

数学通报 2007年第10期46卷 41-42页

作者：臧立本江苏丹阳高级中学 212309

例题教学是数学教学的重要环节.纵观当前的课堂教学,多数是'教师讲、学生听'的模式,严重影响教学质量的提高.我们在例题教学的一些主要环节上,创设情境,有的放矢地引导学生进行探究活动,有效地提高了学生的思维水平,以及独立分析问题、... 详细信息

例题教学是数学教学的重要环节.纵观当前的课堂教学,多数是'教师讲、学生听'的模式,严重影响教学质量的提高.我们在例题教学的一些主要环节上,创设情境,有的放矢地引导学生进行探究活动,有效地提高了学生的思维水平,以及独立分析问题、解决问题的能力和灵活驾驭数学问题的能力.

关键词：例题教学探究活动学生引导课堂教学数学教学教学质量创设情境

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例题教学中的“不讲”艺术

数学通报 2002年第4期41卷 20-21页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学 212309

有一位教育家说过:作为教师重要的是懂得什么该讲,什么不该讲.这个看法是正确的.这是改变讲风大盛的状况,优化课堂教学,提高教学效益的重要保证.我们在例题教学中巧妙地运用'不讲'艺术,即设置问题解决的环境,让学生通过自主以及合作研... 详细信息

有一位教育家说过:作为教师重要的是懂得什么该讲,什么不该讲.这个看法是正确的.这是改变讲风大盛的状况,优化课堂教学,提高教学效益的重要保证.我们在例题教学中巧妙地运用'不讲'艺术,即设置问题解决的环境,让学生通过自主以及合作研究的途径加以解决,促使学生的主观能动性得到了充分发挥,有效地培养了解决实际问题的能力.

关键词：例题教学数学教学问题环境教学方法

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利用对等原则解题

数学通报 2005年第8期44卷 54-56页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学 212309

对等原则在现实生活中有着广泛应用.然而,对等原则在数学解题中的重要作用却未引起人们足够重视.本文阐述自己在这方面的探索与思考,供参考.

关键词：数学解题对等现实生活

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提高解题教学效益的实践与思考

数学通报 2015年第1期54卷 38-39页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学丹阳市教师发展

数学教学是以解题为中心展开的.提高解题教学效果是值得广大同仁研究的课题.纵观现今的课堂教学,老师们在如何提高解题教学效益的认识层面和实践层面上都存在较大差异,影响教学质量的大面积提高.本文以笔者在一堂复习课上的解题教学为例... 详细信息

数学教学是以解题为中心展开的.提高解题教学效果是值得广大同仁研究的课题.纵观现今的课堂教学,老师们在如何提高解题教学效益的认识层面和实践层面上都存在较大差异,影响教学质量的大面积提高.本文以笔者在一堂复习课上的解题教学为例,谈谈自己的做法与思考,供参考.

关键词：解题教学类比联想数学教学复习课二次函数认识层面函数问题教学质量最值问题解题过程

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变式教学例说

数学通报 2009年第10期48卷 27-28页

作者：臧立本江苏省丹阳高级中学

例题教学是数学教学的重要内容，是学生掌握知识、培养能力的重要平台．纵观当前的例题教学，就题论题的现象较为普遍，教师讲得累，学生学得累，结果事倍功半，效果不佳．我们在教学中重视引导学生在变中悟，在变中练，有效提高了学生... 详细信息

例题教学是数学教学的重要内容，是学生掌握知识、培养能力的重要平台．纵观当前的例题教学，就题论题的现象较为普遍，教师讲得累，学生学得累，结果事倍功半，效果不佳．我们在教学中重视引导学生在变中悟，在变中练，有效提高了学生能力．今将我们的做法介绍如下，供参考．例题教学中，适时改变问题情境，引导学生考察新情境中的结论、求解思路，有益于学生掌握类比迁移的技能，提高触类旁通的解题能力．

关键词：变式教学学生能力例题教学数学教学培养能力问题情境求解思路解题能力