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五四运动影响下中小学教育知识转型引发的论争

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南京师大学报（社会科学版） 2019年第3期 50-57页

作者：胡金平南京师范大学教育科学学院

五四运动引发了中小学教育知识的第二次转型。这种转型既表现在教育知识观从知识本位向儿童本位的转向,也体现为教科书文体由文言向白话文的转变,同时还表现为教育知识取向从实用向人文性方面的转轨。无论哪一种转型,都引发了不同群体... 详细信息

五四运动引发了中小学教育知识的第二次转型。这种转型既表现在教育知识观从知识本位向儿童本位的转向,也体现为教科书文体由文言向白话文的转变,同时还表现为教育知识取向从实用向人文性方面的转轨。无论哪一种转型,都引发了不同群体的批评。这种基于各自立场的批评与反批评,反映了人们对待教育知识转型过程中"经典"与"通俗"、"实用"与"人文"、"文化"与"兴趣"之间不同取向的矛盾冲突。

关键词：五四运动中小学教育知识转型观点论争

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三十余年来高考政策研究的社会学审视

教育学报 2011年第4期7卷 19-26页

作者：胡金平南京师范大学教育社会学研究中心南京210097

自1977年恢复高考制度以来三十余年,高考政策发生了巨大的变化,相伴而随的是对于高考政策研究文献数量逐年增加,而且所评说的主题、运用的学科视角、使用的话语体系等也发生着极大变迁。对于高考政策研究所呈现出的这种变化,固然与政策... 详细信息

自1977年恢复高考制度以来三十余年,高考政策发生了巨大的变化,相伴而随的是对于高考政策研究文献数量逐年增加,而且所评说的主题、运用的学科视角、使用的话语体系等也发生着极大变迁。对于高考政策研究所呈现出的这种变化,固然与政策自身的变迁有着密切的关系,但同时与社会结构的变迁、政治文化的影响、政策合法性危机以及研究群体成分的改变有着密切的关系。

关键词：高考政策理论研究社会学视角

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家长参与教育的政治社会学分析

南京师大学报（社会科学版） 2012年第5期 12-17页

作者：胡金平江苏省高校哲学社会科学重点研究基地南京师范大学教育社会学研究中心南京师范大学教育科学学院

教育改革和发展是关涉千家万户的大事,作为主要利益相关者之一的家长,其参与既是一种义务,更是一种权利。然而事实上,学校外部的教育改革政策家长无权置喙,学校内部则由于地位不平等、信息不对称、拥有的文化资本悬殊,导致家长参与变成... 详细信息

教育改革和发展是关涉千家万户的大事,作为主要利益相关者之一的家长,其参与既是一种义务,更是一种权利。然而事实上,学校外部的教育改革政策家长无权置喙,学校内部则由于地位不平等、信息不对称、拥有的文化资本悬殊,导致家长参与变成家长参训,家校联系亦只是一种自上而下的权力意志的贯彻和规定话语的表达,家长真正参与的话语权被完全剥夺。从社会正义的立场出发,家长参与应持有的基本理念是平等、公正、正义和发展。

关键词：家长参与教育决策权利与义务政治社会学

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民国教育热的背后:一种想象性的社会记忆

教育发展研究 2014年第15期34卷 42-46页

作者：胡金平南京师范大学教育科学学院教授博士生导师南京21009

相同的民国教育,却在部分民国教育亲历者的回忆中与当下民国教育热中的民国"追忆"者之间,存在着极大的反差。孰是孰非,留待历史学家去争论,本文更加关注的是,为何在远离民国60余年后,民国教育成为相当多的各界人士追忆的对象?事实上,在... 详细信息

相同的民国教育,却在部分民国教育亲历者的回忆中与当下民国教育热中的民国"追忆"者之间,存在着极大的反差。孰是孰非,留待历史学家去争论,本文更加关注的是,为何在远离民国60余年后,民国教育成为相当多的各界人士追忆的对象?事实上,在民国教育热的影响下,一种新的有关民国教育的社会记忆已经被塑造。

关键词：民国教育追捧想象社会记忆

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晚明“汪汝淳”考

基督教文化学刊 2010年第1期 235-247页

作者：胡金平广西师范大学

学界主要是在两个研究方向下提及汪汝淳的:一为明末天主教研究,涉及的是汪汝淳校梓并题跋的天学著作;一为毛文龙历史研究,涉及的是汪汝淳所撰的《毛大将军海上情形》。

关键词： Wang Ruchun Grand General Mao on the Seas Tianxue(Chinese Catholicism)

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知识人与政治人:陶行知教师角色理论的分析

华东师范大学学报（教育科学版） 2004年第2期22卷 69-74页

作者：胡金平南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

科举制度废除之后,学校不再是知识分子暂时寄身的处所而成为他们的精神家园,现存政制合法性的阐释者身份和角色普遍遭到了人们的非议,教育学界盛行的是以传授知识为职业的专业知识人自居者。然而制度化学校教育所赋予教师法定的知识人... 详细信息

科举制度废除之后,学校不再是知识分子暂时寄身的处所而成为他们的精神家园,现存政制合法性的阐释者身份和角色普遍遭到了人们的非议,教育学界盛行的是以传授知识为职业的专业知识人自居者。然而制度化学校教育所赋予教师法定的知识人与政治人双重角色,又成为教师职业中必须面对的矛盾与冲突。陶行知虽然从未否认过教育与政治的关联,但仍然有从重知识人角色到重政治人角色的转向。然而他并非认为教师应继续扮演传统的依附性政治人和精英政治的代言人角色,而应转变为独立性社会批判者和民主政治的启蒙者;其知识人角色则应从经典文化和书本知识的传递者、解释者及真理的代言人,转变为知识的实践者、真理的探索者以及创造性学习活动的指导者。

关键词：知识人政治人陶行知教师角色转变

民国时期“个性教育”理论的演进:知识社会学的视角

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基础教育 2017年第6期14卷 23-30页

作者：胡金平南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

"个性教育"是民国时期教育界极为关注的问题,也是引发争议的一个问题。民国时期的个性教育不仅是教育问题,也是政治、思想、文化问题。从"个性教育"理论的发展看,这个时期个性教育理论发展经历了个人本位的个性教育、国家本位的个性教... 详细信息

"个性教育"是民国时期教育界极为关注的问题,也是引发争议的一个问题。民国时期的个性教育不仅是教育问题,也是政治、思想、文化问题。从"个性教育"理论的发展看,这个时期个性教育理论发展经历了个人本位的个性教育、国家本位的个性教育以及科学本位的个性教育变迁历程。这种变化其实是社会转型过程中教育思想变迁的反映。

关键词：民国时期个性教育知识社会学

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对当今教育史学科危机及出路的思考

现代大学教育 2014年第1期30卷 26-31页

作者：朱季康胡金平扬州大学淮扬文化研究中心南京师范大学教育科学与技术学院

当今教育史学科隶属于教育学学科体系,目前的教育史学科存在着理论与现实的双重危机。其危机表现是课程危机,但实质是由于其学科的学术危机而引发。热衷于理论而不善于与实际结合;研究者的实证史学功力与运用明显不足;制度化、模式化、... 详细信息

当今教育史学科隶属于教育学学科体系,目前的教育史学科存在着理论与现实的双重危机。其危机表现是课程危机,但实质是由于其学科的学术危机而引发。热衷于理论而不善于与实际结合;研究者的实证史学功力与运用明显不足;制度化、模式化、概念化教育研究一家独大,缺少历史学研究的细致与多样;对分析的教育历史学与教育史概念的混淆等。对实践性的单纯追求不是解决教育史学科危机的根本办法,只有重视作为教育史学科的双重属性之一的历史学属性,解决教育史学科的学术危机,才有可能解决教育史学科的全面危机。

关键词：教育史学科学术危机历史学属性出路

从教师称谓的变迁看教师角色与知识结构的转变

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南京师大学报（社会科学版） 2007年第3期 87-91页

作者：胡金平南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

中国大学教师的称谓经历了师、教员(教习)、人民教师的变迁。这种称谓的变化,并不只是不同时代对于大学教师称呼的简单改变,而且体现了国家对于大学教师所扮演的社会角色的规定以及教师自身对于职业社会角色认同的改变,从而也影响到大... 详细信息

中国大学教师的称谓经历了师、教员(教习)、人民教师的变迁。这种称谓的变化,并不只是不同时代对于大学教师称呼的简单改变,而且体现了国家对于大学教师所扮演的社会角色的规定以及教师自身对于职业社会角色认同的改变,从而也影响到大学知识人知识结构的变化。

关键词：大学教师称谓变迁社会学视角意义