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共轴式无人直遥测数据加解密方法及实现

北京航空航天大学学报 2002年第1期28卷 17-20页

作者：匡巍张晓林胡谊北京航空航天大学电子工程系

介绍了某共轴式双旋翼无人直升机 (简称无人直 )遥测数据传输中所采用的数据加解密方法 .该方法具有加密强度高 ,加解密运算简单 ,错误扩散小 ,以及无信息扩散等特点 ,在实现时充分考虑了遥测数据的字、帧结构和遥测信道编码 .经过试飞。

关键词：保密编码遥测数据无人驾驶直升机共轴式无人机加密解密

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研究专家行为的实验途径:一种质性方法

心理科学 2004年第5期27卷 1195-1198页

作者：胡谊华东师范大学心理学系上海200062

随着认知心理学对具体领域问题解决的研究不断深入 ,研究者越来越关注人的高级认知过程 ;而伴随这一研究倾向的变化 ,旨在揭示高胜任能力或者专家行为的实质及其发展的科学研究方法也逐渐成形 ;本文介绍了选择符合科学研究的专家行为标... 详细信息

随着认知心理学对具体领域问题解决的研究不断深入 ,研究者越来越关注人的高级认知过程 ;而伴随这一研究倾向的变化 ,旨在揭示高胜任能力或者专家行为的实质及其发展的科学研究方法也逐渐成形 ;本文介绍了选择符合科学研究的专家行为标准 ,即有效性、可重复性和可测量性 ;之后 ,详述了研究专家行为的步骤 ,即选择被试、明确典型任务、进行任务分析、设计研究方案、收集原始资料、分析原始资料和解释专家行为等。这一方法的阐述 ,为心理学工作者使用该方法提供了一类规范。

关键词：认知心理学专家行为质性方法典型任务任务分析言语报告原始记录分析科学研究

师生互动中组块化反馈促进长时学习迁移:行为和近红外超扫描研究

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心理学报 2024年第5期56卷 555-576,I0003,I0004页

作者：朱怡胡谊宁波大学心理学系暨研究所浙江宁波315211 华东师范大学心理与认知科学学院上海200062

精细内容反馈促进深层次的学习,如迁移。但在师生互动中反馈的呈现方式如何影响长时学习迁移及其人际神经基础尚不清楚。本研究采用面对面的师生问答反馈任务,通过两个双人实验(行为学、近红外超扫描),探究反馈的组块化呈现对学习迁移... 详细信息

精细内容反馈促进深层次的学习,如迁移。但在师生互动中反馈的呈现方式如何影响长时学习迁移及其人际神经基础尚不清楚。本研究采用面对面的师生问答反馈任务,通过两个双人实验(行为学、近红外超扫描),探究反馈的组块化呈现对学习迁移的长时促进作用、认知过程及其人际神经基础。结果发现,组块化反馈促进低知识基础学生的长时迁移。组块化错误修正在反馈呈现方式和长时迁移之间起中介作用。提供与接收组块化反馈过程中,师、生在额、顶叶出现更大的脑间同步,且额叶的脑间同步预测长时迁移与组块化错误修正。上述结果从人际视角为课堂中真实发生的教学反馈的认知神经基础提供新的理解,也为提高教学反馈效果和效率提供一些实践启示。

关键词：反馈组块化长时迁移师生互动近红外超扫描脑间同步

专家教师的教学专长的知识观、技能观与成长观

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华东师范大学学报（教育科学版） 2000年第2期18卷 58-65页

作者：胡谊华东师范大学心理学系上海200062

在新教师向专家教师转化过程中,教学专长是其关键内容。从知识学习的角度,教学专长是专家教师必备的一类陈述性知识与程序性知识。从技能获得角度,教学专长又是专家教师具有的一种复杂的认知技能和即席创作的能力。从新教师向专家教师... 详细信息

在新教师向专家教师转化过程中,教学专长是其关键内容。从知识学习的角度,教学专长是专家教师必备的一类陈述性知识与程序性知识。从技能获得角度,教学专长又是专家教师具有的一种复杂的认知技能和即席创作的能力。从新教师向专家教师转化过程中,教学专长的获得具有阶段性的特点。

关键词：教学专长专家教师教师教学

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学校教学研究的新思路:专长视角

外国中小学教育 2004年第6期 20-23页

作者：胡谊华东师范大学心理学系

关于教学的心理学研究,使得教育心理学与基础心理学之间的界限已经模糊;在这一背景下,专长的心理学研究——一个被学界视为基础工作的领域——正逐渐走出实验室,在教育实践中日益发挥重要作用,尤其为制订与实践中小学校学生的终极发展目... 详细信息

关于教学的心理学研究,使得教育心理学与基础心理学之间的界限已经模糊;在这一背景下,专长的心理学研究——一个被学界视为基础工作的领域——正逐渐走出实验室,在教育实践中日益发挥重要作用,尤其为制订与实践中小学校学生的终极发展目标,提供确凿依据与指导性建议。

关键词：教学研究教学心理学基础心理学中小学美国

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目标驱动的迷宫布线算法及优化

华中科技大学学报（自然科学版） 2004年第1期32卷 49-51页

作者：陈传波胡谊东何力夏晖华中科技大学计算机科学与技术学院湖北武汉430074

在传统迷宫算法的基础上 ,结合电路布线的特点 ,提出了目标驱动的迷宫布线算法及优化的方法 .该方法有效地减少了计算和回溯次数。

关键词：自动布线迷宫算法优化目标驱动

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超常记忆之谜：来自不同认知层面的初步解答

华东师范大学学报（教育科学版） 2009年第4期27卷 59-66页

作者：胡谊华东师范大学心理与认知科学学院上海200062

目前关于超常记忆的认知研究,主要有三条途径:行为层面,从实验心理学角度分析超常记忆行为表现及获得规律,提出了相应的记忆理论;计算层面,从计算模拟角度探讨人类超常记忆的内在认知结构与过程,已完成了一定程度的行为模拟;生理层面,... 详细信息

目前关于超常记忆的认知研究,主要有三条途径:行为层面,从实验心理学角度分析超常记忆行为表现及获得规律,提出了相应的记忆理论;计算层面,从计算模拟角度探讨人类超常记忆的内在认知结构与过程,已完成了一定程度的行为模拟;生理层面,从认知神经科学角度关注超常记忆的脑结构,初步探讨了传统认知心理学范畴内有关概念和原理的对应生理基础。上述三个层面研究,仅是科学意义上揭示超常记忆实质及其发展的开始,仍然还有很多任务需要各领域研究者去完成。

关键词：超常记忆记忆大师认知科学

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一种对能力的新诠释:专长心理学的视角

上海教育科研 2004年第8期 24-27页

作者：胡谊华东师范大学心理系 200062

人的能力,包括水平能力,没有任何神秘的成份,只要采取科学的态度,就能正确理解各类专家"不可思议"的能力和表现,以及他们能力发展的规律。

关键词：专长心理学认知机制心智资源专家技能培训

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浅议教学专长及其评估

上海教育科研 2006年第7期 12-15页

作者：胡谊华东师范大学心理学系 200062

教学专长是在一定文化背景下,教师与所处环境(包括学生、学科、学校等)产生互动,不断“适应”某个具体要求或标准的结果。因此,在评估教学专长方面,要摒弃“统一化”思路,明确特定环境下所要求的教学行为和职业行为,据此制定科学评估标... 详细信息

教学专长是在一定文化背景下,教师与所处环境(包括学生、学科、学校等)产生互动,不断“适应”某个具体要求或标准的结果。因此,在评估教学专长方面,要摒弃“统一化”思路,明确特定环境下所要求的教学行为和职业行为,据此制定科学评估标准或体系。这一思路及其做法,是希望给予各种环境下教师教学专长的“同等”尊重与认可。

关键词：教学专长评估标准文化背景职业行为教学行为环境教师学生学科学校